小学信息技术编程设计对学生思维能力发展的影响分析

• 作 者: 王欣
• 出 处: 课堂内外·小学教研
• 发表日期: 2021年10期

　　摘  要：现阶段社会发展对学生综合素质提出了更高的要求，其中信息技术编程设计作为小学教育的重要组成部分，已经成为影响学生思维能力的重要因素。本文详细分析了小学信息技术编程设计对学生思维能力发展的影响，以期为进一步深化对信息技术编程教育认识提供支持。
　　关键词：小学;信息技术编程设计;思维能力;综合素质
　　一、有助于增强学生创新思维能力
　　在信息技术编程设计中，通过完善课程教学路径有助于进一步锻炼学生的设计能力。这是因为在编程设计中，教师能够通过模块化的方法降低学生理解知识点的难度。对于学生而言，在学习相关知识点期间能够充分利用信息软件提供的舞台，根據屏幕来观察自己的动手实践结果，有助于思维能力的养成。
　　目前小学的信息技术编程设计都是通过Scratch软件完成的，通过该软件，能够使学生提前预演自己编写的程序，并观察动画效果，由此判断出自己的学习情况。
　　二、有助于进一步强化计算思维能力
　　在小学信息技术学科中，计算思维能力是学生必备的素养之一。在信息技术编程设计教学环节，教师通过Scratch软件能够进一步强化学生计算能力，并凸显知识点的趣味性，使学生在良好的氛围内学习知识点内容，最终增强计算思维能力。
　　例如在Scratch软件的“仿真时钟”练习中，学生为了能够在编程设计中设计一个完整的时钟，需要掌握时钟时、分、秒三个变量之间的关系，每个指针都会旋转360°，其中秒针旋转一周为一分钟、分针旋转一周为一小时。在这种逻辑关系下，学生通过计算出时分秒三个指针的旋转度数，并将其作为数据编程的脚本，通过进行精准的计算，能够制作成一个仿真时钟。
　　三、有助于强化学生探索精神
　　在小学信息技术编程设计中，教师在教学过程能够带领学生更了解其中知识点内容，最终达到强化探索精神的目的。
　　例如在Scratch编程设计中，教师在讲解“图章”等相关知识点时，可以引导学生通过背景音乐、画笔等编程方法制作“我爱家乡”小视频。对于接触信息技术编程设计时间不长的学生而言，想要单独完成这个任务存在一定难度，所以信息技术编程设计中，可以将课堂完全交给学生，使学生有充足的时间来探索编程设计的实施方案。期间教师可以鼓励学生研读范例、自主发文或者利用在网络上查询资料、进行组内讨论等方法，寻找问题的解决方案。
　　小学信息技术编程设计对于学生思维能力发展具有深远影响，因此对于教师而言，应正视信息技术编程设计的重要意义，完善教育路径，发挥学生的主体地位，这样才能有效促进学生综合素养的养成，提高思维能力。
　　（责任编辑：陈华康）
　　参考文献：
　　[1] 孙立会，周丹华. 基于Scratch的儿童编程教育教学模式的设计与构建——以小学科学为例[J]. 电化教育研究，2020，41（06）：75-82.
　　[2] 解颖，远新蕾. 小学信息技术编程教学模块的设计与实践[J]. 知识文库，2019（22）：95-96.