【摘 要】
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数学教学,离不开学生。有效的数学教学,是基于学生的认知水平的。学生认知的最近发展区,是学生的知识生长点,也是数学教学的基准点。根据学生的认知水平实施教学,能引起学生
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数学教学,离不开学生。有效的数学教学,是基于学生的认知水平的。学生认知的最近发展区,是学生的知识生长点,也是数学教学的基准点。根据学生的认知水平实施教学,能引起学生的共鸣,提升学生的学习兴趣,提升教学效能。一、理论结构(1)具体化世界:以对世界的感知为基础,通过感知和行动发挥想象并利用语言加以描述,得出一些结论,使数学学习的对象具体、形象、可见。(2)符号化世界:以对过程的操作及对行动
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2008年5月12日14时28分，注定成为中国刻骨铭心的记忆。这一刻，四川汶川发生了新中国成立以来破坏性最大、波及范围最广的8级地震，地震影响到全国十多个省区市，造成数十万人伤亡。 四川汶川，北纬31度、东经103.4度，转瞬间成为举世瞩目的焦点。 就在这一刻，空间凝固了，时间停滞了。被残酷的大地震彻底摧毁了的汶川，那成片的楼房在刹那间，摇晃着，撕裂着，塌下了，倒下了；那秀丽的城镇在刹那间，冒
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