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教师教学的好坏首当其冲地体现在对教材例题的把握上。低水平的教书匠,只是知识的搬运工,看到什么就教给什么;智慧型的教师则能吃透教材,透过现象看本质,深入挖掘例题价值,最大限度地提升例题教学的附加值,教出别人教不出来的内容,从而建构提升学生思维品质,培养数学核心素养的深度课堂。
挖掘例题价值 提升思维品质
【摘 要】
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教师教学的好坏首当其冲地体现在对教材例题的把握上。低水平的教书匠,只是知识的搬运工,看到什么就教给什么;智慧型的教师则能吃透教材,透过现象看本质,深入挖掘例题价值,最
【机 构】
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福建省厦门市集美区高浦小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2018年12期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题“在小学数学课堂教学中渗透模型思想的策略研究”(课题编号:FJJKXB17-260)的研究成果之一
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