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【摘要】生存是人的第一法则，它与每个人甚至整个人类的生存死亡都有莫大关联。适者生存要求人必须懂得社会生存法则，不管对学生还是我们的民族教育前途都有攸关影响。语文作为初中重要学科，在其教学中融入生存教育理念实时代和社会的双向驱使。本文主要从生存教育的必要性出发，对如何在初中语文教学有效融入生存教育理念展开探讨。
【关键词】生存教育；语文教学；意义；融入策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中作为学生世界观、人生观、价值观养成的关键时期，教师必须在教学中融入生存教育，有效提高学生的生存能力。本文主要从生存教育的必要性出发，对如何在初中语文教学有效融入生存教育理念展开探讨。
一、生存教育的必要性
（一）国内外的竞争召唤生存教育
作为世界人口大国，我国的人口与就业需求在比例上存在严重失调，强大的就业压力和激烈的工作竞争，使人们不管是在心里还是在身体上都受到了很大挑战。人们如果缺乏坚强的意志和正确看待成败得失的心理素质，就不能对生命的意义与价值有正确认识，容易使人出现悲观消极、自暴自弃的心理，在变得脆弱时甚至出现走上极端道路的情况。当前的我国正在走向国际化的道路上，各個方面各行各业与国际都正处在与国际接轨的阶段，国际化的发展对我国各行各业从业者都有更高的要求，在束缚上也更多，导致人们就业压力比之前更达，激烈的考验与竞争可以说是随时随地都在。
面对这种情况，国内外都开始重视生存教育在学校教育的展开，帮助学生树立正确的生命价值观，让学生养成坚忍的意志，使学生拥有健康的心理，在将来的工作中适应竞争，避免因竞争和压力及心理等各方面素质不够导致的悲剧发生。
（二）社会、经济发展要求生存教育
人类需要生存，人类周围的万物也需要生存，我们随时随地都面对着各种生命，与这些生命一些和谐生存，是可持续发展必须做到的。这就要求我们必须具有正确的生命生存价值观，如果没有正确的生存观和强烈的社会责任感只顾着自己的自私自利，是不可能正确工作的，因此如何处理好身边的利害得失，造福他人与社会就成为我们必须面对的问题。多年来，人类只顾着发展工业和农业，虽然社会得到了快速发展却忽视了对环境的保护，导致社会、经济和生态环境出现严重失衡，这一系列状况都要求学校开展生存生命教育，使学生正确认识和处理社会、经济发展与生态环境的关系。
二、初中语文教学中的生存教育开展策略
（一）初中语文阅读教学中生存教学的融入
首先，生存教育在初中语文阅读教学中的融入，需要抓住契机。初中语文阅读教学内容通常都是世界性好评文章，并且具有一定的教育意义，例如阅读中的杏林子的《生命，生命》，从自然界中的动植物，一直描写到人类生命的强大，十分具有感染力。在教学过程中则可以引导学生积极思考自然和人的生存之道，让学生感受到生命的顽强，从而学会对自己生命责任，面对生活中苦难勇敢面对。其次，也能够在阅读过程中对学生实施人格教育。例如在学习《音乐巨人贝多芬》《信客》《老王》等，这些人在生存过程中均经历过不同的磨难，均依靠自己不屈不挠的生活态度坚持了下来。然后在阅读教学过程中也需要加大阅读教学素材挖掘，对学生实施真善美教育，比如《丑小鸭》《蜡烛》等。
（二）初中综合性学习活动中生活教育的融入
在初中语文综合性学习活动中，也可以对学生实施尊重教育。例如可以开展“感受自然”以及“让世界充满爱”等一系列综合性活动，积极引导学生学会尊重自然、尊重他人，培养学生感恩心理及爱心意识。同时也能够积极开展良心教育，比如说可以开展“我爱我家”等综合性活动，让学生在活动过程中学会感恩，培养学生的感恩意识。兴趣是最能够激发学生自主学习性的所以教师要注重学生的语文学习兴趣，教师可以在教学活动中将学生进行分组，以课外知识为基础引导学生学习，从而激发学生的学习兴趣。另外就要培养学生正确的学习观及习惯。如果学生没有正确的态度及良好的学习习惯，那么学生在学习过程中就会感到迷茫，没有正确的学习方向。
（三）初中作文教学中生存教育的融入
在不同的作文题材中也均能够融入生存教育，其中第一类为成长励志类生存教育，则可以有效引导学生培养宽容、坚持以及信任等优良品质，展开写作，结合自己的生活经历进行思考，得到自己的人生感悟，从而培养学生乐观、积极向上的良好品质。第二类为情感道德类生存教育，学生在写作过程中则也就能够得到一定的感情共鸣，以能够实现对学生的生存教育。第三类为审美鉴定类生存教育，在学生进行美好事物赏析过程中，也可以对学生的审美产生一定影响，从而显著提升学生的自我审美能力。第四类则为社会类生存教育，引导学生采用科学思维方式，展开对实际社会问题的解决能力，从而让学生体会到实际问题处理难度，为学生之后的社会生存奠定基础。
总而言之，生存是人的第一法则，它与每个人甚至整个人类的生存死亡都有莫大关联。适者生存要求人必须懂得社会生存法则，不管对学生还是我们的民族教育前途都有攸关影响。生存教育在初中语文教学中的融入，是当前社会环境人才发展需求，同时也是在激烈的市场竞争环境下的必然发展方向。因此在教学过程中则可以语文阅读教学、综合性学习活动、作文教学几方面着手，在这些教学内容中融入生存教学理念，促进学生生存能力的提高。
参考文献
[1]李丰乾.浅析生存教育理念[J].河南商业高等专科学校学报，2012（3）.
[2]高伟.教育：面向可能的存在——生存论教育哲学对受教育者存在可能性的本体论分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2010（4）.
[3]毛建清.生存教育——一个刻不容缓的课题[J].基础教育参考，2013（10）.
【关键词】生存教育；语文教学；意义；融入策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中作为学生世界观、人生观、价值观养成的关键时期，教师必须在教学中融入生存教育，有效提高学生的生存能力。本文主要从生存教育的必要性出发，对如何在初中语文教学有效融入生存教育理念展开探讨。
一、生存教育的必要性
（一）国内外的竞争召唤生存教育
作为世界人口大国，我国的人口与就业需求在比例上存在严重失调，强大的就业压力和激烈的工作竞争，使人们不管是在心里还是在身体上都受到了很大挑战。人们如果缺乏坚强的意志和正确看待成败得失的心理素质，就不能对生命的意义与价值有正确认识，容易使人出现悲观消极、自暴自弃的心理，在变得脆弱时甚至出现走上极端道路的情况。当前的我国正在走向国际化的道路上，各個方面各行各业与国际都正处在与国际接轨的阶段，国际化的发展对我国各行各业从业者都有更高的要求，在束缚上也更多，导致人们就业压力比之前更达，激烈的考验与竞争可以说是随时随地都在。
面对这种情况，国内外都开始重视生存教育在学校教育的展开，帮助学生树立正确的生命价值观，让学生养成坚忍的意志，使学生拥有健康的心理，在将来的工作中适应竞争，避免因竞争和压力及心理等各方面素质不够导致的悲剧发生。
（二）社会、经济发展要求生存教育
人类需要生存，人类周围的万物也需要生存，我们随时随地都面对着各种生命，与这些生命一些和谐生存，是可持续发展必须做到的。这就要求我们必须具有正确的生命生存价值观，如果没有正确的生存观和强烈的社会责任感只顾着自己的自私自利，是不可能正确工作的，因此如何处理好身边的利害得失，造福他人与社会就成为我们必须面对的问题。多年来，人类只顾着发展工业和农业，虽然社会得到了快速发展却忽视了对环境的保护，导致社会、经济和生态环境出现严重失衡，这一系列状况都要求学校开展生存生命教育，使学生正确认识和处理社会、经济发展与生态环境的关系。
二、初中语文教学中的生存教育开展策略
（一）初中语文阅读教学中生存教学的融入
首先，生存教育在初中语文阅读教学中的融入，需要抓住契机。初中语文阅读教学内容通常都是世界性好评文章，并且具有一定的教育意义，例如阅读中的杏林子的《生命，生命》，从自然界中的动植物，一直描写到人类生命的强大，十分具有感染力。在教学过程中则可以引导学生积极思考自然和人的生存之道，让学生感受到生命的顽强，从而学会对自己生命责任，面对生活中苦难勇敢面对。其次，也能够在阅读过程中对学生实施人格教育。例如在学习《音乐巨人贝多芬》《信客》《老王》等，这些人在生存过程中均经历过不同的磨难，均依靠自己不屈不挠的生活态度坚持了下来。然后在阅读教学过程中也需要加大阅读教学素材挖掘，对学生实施真善美教育，比如《丑小鸭》《蜡烛》等。
（二）初中综合性学习活动中生活教育的融入
在初中语文综合性学习活动中，也可以对学生实施尊重教育。例如可以开展“感受自然”以及“让世界充满爱”等一系列综合性活动，积极引导学生学会尊重自然、尊重他人，培养学生感恩心理及爱心意识。同时也能够积极开展良心教育，比如说可以开展“我爱我家”等综合性活动，让学生在活动过程中学会感恩，培养学生的感恩意识。兴趣是最能够激发学生自主学习性的所以教师要注重学生的语文学习兴趣，教师可以在教学活动中将学生进行分组，以课外知识为基础引导学生学习，从而激发学生的学习兴趣。另外就要培养学生正确的学习观及习惯。如果学生没有正确的态度及良好的学习习惯，那么学生在学习过程中就会感到迷茫，没有正确的学习方向。
（三）初中作文教学中生存教育的融入
在不同的作文题材中也均能够融入生存教育，其中第一类为成长励志类生存教育，则可以有效引导学生培养宽容、坚持以及信任等优良品质，展开写作，结合自己的生活经历进行思考，得到自己的人生感悟，从而培养学生乐观、积极向上的良好品质。第二类为情感道德类生存教育，学生在写作过程中则也就能够得到一定的感情共鸣，以能够实现对学生的生存教育。第三类为审美鉴定类生存教育，在学生进行美好事物赏析过程中，也可以对学生的审美产生一定影响，从而显著提升学生的自我审美能力。第四类则为社会类生存教育，引导学生采用科学思维方式，展开对实际社会问题的解决能力，从而让学生体会到实际问题处理难度，为学生之后的社会生存奠定基础。
总而言之，生存是人的第一法则，它与每个人甚至整个人类的生存死亡都有莫大关联。适者生存要求人必须懂得社会生存法则，不管对学生还是我们的民族教育前途都有攸关影响。生存教育在初中语文教学中的融入，是当前社会环境人才发展需求，同时也是在激烈的市场竞争环境下的必然发展方向。因此在教学过程中则可以语文阅读教学、综合性学习活动、作文教学几方面着手，在这些教学内容中融入生存教学理念，促进学生生存能力的提高。
参考文献
[1]李丰乾.浅析生存教育理念[J].河南商业高等专科学校学报，2012（3）.
[2]高伟.教育：面向可能的存在——生存论教育哲学对受教育者存在可能性的本体论分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2010（4）.
[3]毛建清.生存教育——一个刻不容缓的课题[J].基础教育参考，2013（10）.