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摘要 课堂是触及智慧和心灵的地方。学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里转装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。教师的面部表情可以输出许多难以用语言表达的特定信息和丰富的思想感情，辅助和调节学习气氛。
关键词 小学教师 面部表情 课堂教学
前幾天的教研活动中，有位老师向我们诉说了他的苦恼。他认为自己在教学上非常努力，每次备课都十分精心，可是效果却事与愿违，学生们不喜欢他的课，上课时心不在焉者有之，做小动作者有之，这让他非常苦恼、困惑。
经过几次听课后，我们找到了答案。这位老师上课时眼睛一直朝上看，只有在进行课堂提问时，才会偶尔朝学生站起来的方向观望一下，但很快他的视线就又转移到天花板上去了。学生答完后，他常常没有反馈，就匆匆进入下一环节了。课堂上的他，呈现给学生的是一个面无表情的人。我想这大概就是问题的症结所在。
教师的面部表情是情系学生心灵的纽带，它可以输出许多难以用语言表达的特定信息。学生也可以通过观察教师的“面部表情”，在不同程度上洞察教师所要表达的内心世界。那么小学教师在教学中的“面部表情”到底包括哪些内容呢？
一、让微笑在课堂里流淌
在描述“面部表情”的语言中，用得最多的要数“微笑”。微笑是给学生传递信心的信息，微笑是教师的职业需要。教师亲切的面孔、柔和的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间的情感距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创造一个良好的学习心理环境。
教师的微笑可以为学生创造出良好的接受心境，提高学习兴趣和效率；可以使学生感到可亲可敬、平易近人，渐渐因为喜欢你而喜欢你所讲授的内容，出现“爱屋及乌”的良性循环；还可以使学生对学科产生浓厚的兴趣和渴望接受的迫切心情，专心致志地参与教学活动，为知识的掌握奠定良好的心理基础。
二、让目光在课堂上闪烁
眼睛是心灵的窗户。面部表情中的“目光”是交流师生情感、沟通知识信息的一种重要语言。
1.环视。教师走进教室，应该双眼有力，环视整班，让目光在较大范围内作环状扫描。这样可使教师的面部表情显得自然、灵活，让学生感受到老师在关注着每一位学生。
2.注视。当学生在回答问题时，教师应该注视着学生。注视辅以不同的视线、视角和不同的表情，可以表达不同的情感。如注视以双眼为底线，上顶角到前额的三角部位，且直视，配以严肃、认真的面部表情，就会形成严肃注视，让学生感到师者严肃、认真、诚恳。如注视以双眼为底线，嘴为下顶角的三角部位，配以自然、亲切的面部表情，加上柔和自然的目光就会形成关注注视，使学生感受到注意或得到鼓励，形成比较融洽、和谐、自然的气氛。如注视以双眼为底线，下顶角到胸部的三角部位，加上发自内心的真情就会形成亲密注视，使学生感到老师的关心、体贴与温暖，给学生以一种师者如慈母之感觉。
3.盯视。有时候当学生违反纪律了，那你就应该学会“盯视”，使视线集中在某一范围内，目光不流转，甚至连眼都不眨一下，表示你对他们非常关注。这样的盯视带有一定的威慑力，很多学生都会主动停止违纪行为。
4.怒视。当学生犯了比较严重的错误，或者学生屡次没有领会你的提醒并有越加严重的趋向时，你就可以眉毛皱起，双目圆瞪，表示你对这件事情的严重不满和愤怒。
三、让双眉在课堂中沉醉
眉毛虽然只是人面部一个很小的部分，但作用却很大，眉毛的细微变化，可以传递很多信息。美国社会心理学家琳·克拉森认为，如果适时地利用好眉毛的“七十二般变化”，沉醉在眉飞色舞之中，可以让周围人感觉你更热情，更愿意与人接近。
1.当你要求学生回答问题，继续启发或者引导学生做进一步思考时，你就应该眉毛上扬，眼睛略睁大，嘴微微张开，换成疑惑状，表示你的“关注”（此时一般去掉微笑）。
2.假如你要表示严肃的神态，你就眉毛微皱，双唇较紧地抿在一起，眼睛略略张大。
3.假如学生做了超常的回答和精彩的表现，你就可以眉毛上扬，睁大双眼，嘴圆张，表示很惊奇他能够表现得如此之好，这是对学生最大的奖励。
四、让嘴角在课堂中上扬
教师可以通过嘴巴的一张一合、向前向后、向上向下、抿紧放松这些基本的嘴部动作，形成丰富多彩的课堂心理暗示，拉近与学生的心理距离，辅助教学。
1.在学生回答问题或者讲述某一件事情，你可以眉毛微微上扬，双眼略略张大，一般口部微张，同时嘴角略上翘呈现微微的笑意，以示关心、重视，且含有鼓励、褒扬成分。
2.当学生完成一次很不错的演唱或者做了一次精彩的表演后，你就可以眼睛略闭，嘴角上翘浮出微笑，以示鼓励，表示你的满意。有时常与点头动作联在一起，还常伴有言语行为，以此来表示赞扬。
3.在整堂课中，教师都应该做到双眼微眯，嘴角微翘，面露微笑。这是师者之表情常态，表示亲切的意思。
值得提醒的是：当学生在回答问题的时候，教师的“面部表情”就不能够太丰富了。否则学生心里就越紧张，表达得也就越不顺畅，教师只需专注看着学生就可以了。
马卡连柯说过：“没有面部表情，不能给自己的脸部以必要的表情或者不能控制自己的情绪的人，不能成为一个优秀的教师。”在教师的教学活动中，“面部表情”是教师的思想感情的显示，是教师内心世界最灵敏、最复杂、最准确、最微妙的“晴雨表”。每一次的变换，敏感的学生都会十分在乎，所以教师要善于运用自己的面部表情传递信息、表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。
关键词 小学教师 面部表情 课堂教学
前幾天的教研活动中，有位老师向我们诉说了他的苦恼。他认为自己在教学上非常努力，每次备课都十分精心，可是效果却事与愿违，学生们不喜欢他的课，上课时心不在焉者有之，做小动作者有之，这让他非常苦恼、困惑。
经过几次听课后，我们找到了答案。这位老师上课时眼睛一直朝上看，只有在进行课堂提问时，才会偶尔朝学生站起来的方向观望一下，但很快他的视线就又转移到天花板上去了。学生答完后，他常常没有反馈，就匆匆进入下一环节了。课堂上的他，呈现给学生的是一个面无表情的人。我想这大概就是问题的症结所在。
教师的面部表情是情系学生心灵的纽带，它可以输出许多难以用语言表达的特定信息。学生也可以通过观察教师的“面部表情”，在不同程度上洞察教师所要表达的内心世界。那么小学教师在教学中的“面部表情”到底包括哪些内容呢？
一、让微笑在课堂里流淌
在描述“面部表情”的语言中，用得最多的要数“微笑”。微笑是给学生传递信心的信息，微笑是教师的职业需要。教师亲切的面孔、柔和的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间的情感距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创造一个良好的学习心理环境。
教师的微笑可以为学生创造出良好的接受心境，提高学习兴趣和效率；可以使学生感到可亲可敬、平易近人，渐渐因为喜欢你而喜欢你所讲授的内容，出现“爱屋及乌”的良性循环；还可以使学生对学科产生浓厚的兴趣和渴望接受的迫切心情，专心致志地参与教学活动，为知识的掌握奠定良好的心理基础。
二、让目光在课堂上闪烁
眼睛是心灵的窗户。面部表情中的“目光”是交流师生情感、沟通知识信息的一种重要语言。
1.环视。教师走进教室，应该双眼有力，环视整班，让目光在较大范围内作环状扫描。这样可使教师的面部表情显得自然、灵活，让学生感受到老师在关注着每一位学生。
2.注视。当学生在回答问题时，教师应该注视着学生。注视辅以不同的视线、视角和不同的表情，可以表达不同的情感。如注视以双眼为底线，上顶角到前额的三角部位，且直视，配以严肃、认真的面部表情，就会形成严肃注视，让学生感到师者严肃、认真、诚恳。如注视以双眼为底线，嘴为下顶角的三角部位，配以自然、亲切的面部表情，加上柔和自然的目光就会形成关注注视，使学生感受到注意或得到鼓励，形成比较融洽、和谐、自然的气氛。如注视以双眼为底线，下顶角到胸部的三角部位，加上发自内心的真情就会形成亲密注视，使学生感到老师的关心、体贴与温暖，给学生以一种师者如慈母之感觉。
3.盯视。有时候当学生违反纪律了，那你就应该学会“盯视”，使视线集中在某一范围内，目光不流转，甚至连眼都不眨一下，表示你对他们非常关注。这样的盯视带有一定的威慑力，很多学生都会主动停止违纪行为。
4.怒视。当学生犯了比较严重的错误，或者学生屡次没有领会你的提醒并有越加严重的趋向时，你就可以眉毛皱起，双目圆瞪，表示你对这件事情的严重不满和愤怒。
三、让双眉在课堂中沉醉
眉毛虽然只是人面部一个很小的部分，但作用却很大，眉毛的细微变化，可以传递很多信息。美国社会心理学家琳·克拉森认为，如果适时地利用好眉毛的“七十二般变化”，沉醉在眉飞色舞之中，可以让周围人感觉你更热情，更愿意与人接近。
1.当你要求学生回答问题，继续启发或者引导学生做进一步思考时，你就应该眉毛上扬，眼睛略睁大，嘴微微张开，换成疑惑状，表示你的“关注”（此时一般去掉微笑）。
2.假如你要表示严肃的神态，你就眉毛微皱，双唇较紧地抿在一起，眼睛略略张大。
3.假如学生做了超常的回答和精彩的表现，你就可以眉毛上扬，睁大双眼，嘴圆张，表示很惊奇他能够表现得如此之好，这是对学生最大的奖励。
四、让嘴角在课堂中上扬
教师可以通过嘴巴的一张一合、向前向后、向上向下、抿紧放松这些基本的嘴部动作，形成丰富多彩的课堂心理暗示，拉近与学生的心理距离，辅助教学。
1.在学生回答问题或者讲述某一件事情，你可以眉毛微微上扬，双眼略略张大，一般口部微张，同时嘴角略上翘呈现微微的笑意，以示关心、重视，且含有鼓励、褒扬成分。
2.当学生完成一次很不错的演唱或者做了一次精彩的表演后，你就可以眼睛略闭，嘴角上翘浮出微笑，以示鼓励，表示你的满意。有时常与点头动作联在一起，还常伴有言语行为，以此来表示赞扬。
3.在整堂课中，教师都应该做到双眼微眯，嘴角微翘，面露微笑。这是师者之表情常态，表示亲切的意思。
值得提醒的是：当学生在回答问题的时候，教师的“面部表情”就不能够太丰富了。否则学生心里就越紧张，表达得也就越不顺畅，教师只需专注看着学生就可以了。
马卡连柯说过：“没有面部表情，不能给自己的脸部以必要的表情或者不能控制自己的情绪的人，不能成为一个优秀的教师。”在教师的教学活动中，“面部表情”是教师的思想感情的显示，是教师内心世界最灵敏、最复杂、最准确、最微妙的“晴雨表”。每一次的变换，敏感的学生都会十分在乎，所以教师要善于运用自己的面部表情传递信息、表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。