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【摘 要】作业布置是课堂教学的一个延伸和补充，作业设计可以帮助学生们更好地理解课堂所学知识，开拓学生思维，使学生们可以充分掌握所学习的知识。本文从小学数学的作业设计切入进行分析，提出现在小学数学作业设计中存在的问题，并结合教学情况对于作业设计提出改进的思考和建议。
【关键词】小学数学;作业设计;问题思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
布置作业是教师要求学生们进行课堂教学复习的一种方式，对于教师来说，作业是为了帮助学生们更好地进行知识的系统性复习，而在应试教育的压力下，出现了不少作业繁重的现象，导致“作业减重”的呼声越来越高。在近些年来不断推进新课改以及素质教育的基础上，如何推进科学化布置作业，提高完成作业的效率以及实现知识水平提高这一根本目的，成为了小学数学教师需要深入思考的一个问题。
一、小学数学作业设计现实情况
（一）题海战术占据主导地位
由于数学这门学科的学习需要不断地做题来实现熟能生巧，因此在作业的布置当中，许多教师为了让学生们更加内化所学到的知识，往往会布置一定量的作业来要求学生们完成。而近些年来有一部分教师陷入了“题海战术”的迷惑当中，认为作业布置的越多，学生们的练习就更加充足，对于知识内容的掌握就更加有把握。殊不知在“题海战术”下，学生们仅仅只能学会较为固化的解题方式，缺乏对于学生们理性思维以及学科逻辑思维的培养，对学生们来说花费了大量的时间，无法得到相应的收获。
（二）题型单一，缺乏变式
课堂教学内容是有限的，因此在课后通过布置作业的方式增加学生们对课堂内容的深入理解与延伸理解是十分必要的。但在目前小学数学的作业布置当中，存在着布置作业以书上例题为主，并且教师较为依赖书上例题和教学的参考资料如练习册等，导致学生们的作业当中大量充斥着同类型的题目，同类型的题目做一百道和做十道对于学生们的作用相差不大，在这种题型单一且固定的模式下，这种缺乏灵活性和多变性的作业也使得学生们当时对于知识深入理解的兴趣和热情，没有办法巩固学生们对于知识的理解，反而同样是在浪费学生们的课余时间，这也使得作业布置的效果达不到教师的理想要求。
（三）计算题为主，缺乏应用实践
数学学科的学习虽然存在一定的抽象性，但最终仍是为了服务于生活实践。小学课本的例题以及一些教辅资料的练习册等等都缺乏一定的实践应用意义。教师们往往在作业中布置大量计算题来希望提高学生们的计算能力，实现对于计算水平的提高。但是在这种计算题为主的数学作业中，作业内容较为脱离实际，只是单纯的计算对于学生们的个人生活来说意义不大。反而是具有一定情景设计的应用题不仅仅可以让学生们的计算能力得到提高，还可以实现结合实践应用这一目的。
二、对于小学数学作业设计的新要求
（一）增強趣味性，提高学生们的学习热情
基于小学生们好奇心强、对于新鲜事物具有强烈求知欲这一性格特点，在小学作业的设计上必须增强作业的趣味性，这就意味着作业的布置不能仅仅依靠书上例题以及课后习题，要结合小学生们的心理特点形成一定的特色。比如利用学生们喜欢的颜色、水果或者是动物等等，以这种更加具象化的方式布置作业，不但增强了题目本身的具象化，同时也增强了作业的趣味性，使得小学生们对做作业有了更大的热情，这样也可以提高小学生们做作业的效率和准确度。
（二）作业要结合实际，具备实践性
现在小学生的数学作业布置集中于是书面作业，也就是说大部分的作业都是书面完成即可，这种方式存在其合理性，因为在学校的教学中都是以书面形式来评估最后的教学的成果。但是对于小学生来说，仅仅完成书面作业对于他们自身的实际生活是缺乏帮助的，数学是一门应用型学科，学习数学的最终目的是应用于生活、服务于生活。因此在课后作业的布置当中，要实现作业的多元化布置，既存在一定的书面作业对学习的内容可以加以练习，又要体现实践性，布置一些如“让学生们通过寻找身边的东西去分辨“千克”与“克”的区别、让学生们拿着不同面值的人民币去进行真实的商品购买去更好得认识人民币”等诸如此类实践性作业，使得数学真正可以实现走进小学生们的生活当中，真正可以帮助小学生们提高对于生活的更深一步认识。
（三）作业要体现一定的探究性和延伸性
目前的小学数学作业的布置主要是具体的内容，一般都是通过对于计算题的计算、对于应用题的解答等来得出题目的答案，并且答案一般都是固定的，不需要过多的思考题目答案的内涵。但是在新课改的要求下，我们还需要培养小学生们的学科素养，因此在作业布置当中，可以适当增加一些开放性思考的题目，推进小学生们主动对于数学学科进行一定的思考，培养学生们的数学思维和数学能力，提高学生们的逻辑思维，推动小学生们全面发展。
三、结束语
总之，小学数学作业的布置对于小学数学的学习具有十分重要的意义，结合目前小学数学作业布置存在的一些问题，在之后作业设计的研究之中，可以将重心转移到对于作业内容的重视以及对于作业形式的不断创新上，不断实现数学学科的学习与生活相结合，努力提升学生们的逻辑思维，促进小学生们的健康成长。
参考文献
[1]李月英.如何合理设计小学数学实践型作业[J].教育实践与研究（A），2014（01）：54-56.
[2]王茂春.提升小学数学作业有效性的研究[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2015：1.
[3]尹月红.优化作业设计促进小学数学有效教学[J].亚太教育，2016（16）：17.
【关键词】小学数学;作业设计;问题思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
布置作业是教师要求学生们进行课堂教学复习的一种方式，对于教师来说，作业是为了帮助学生们更好地进行知识的系统性复习，而在应试教育的压力下，出现了不少作业繁重的现象，导致“作业减重”的呼声越来越高。在近些年来不断推进新课改以及素质教育的基础上，如何推进科学化布置作业，提高完成作业的效率以及实现知识水平提高这一根本目的，成为了小学数学教师需要深入思考的一个问题。
一、小学数学作业设计现实情况
（一）题海战术占据主导地位
由于数学这门学科的学习需要不断地做题来实现熟能生巧，因此在作业的布置当中，许多教师为了让学生们更加内化所学到的知识，往往会布置一定量的作业来要求学生们完成。而近些年来有一部分教师陷入了“题海战术”的迷惑当中，认为作业布置的越多，学生们的练习就更加充足，对于知识内容的掌握就更加有把握。殊不知在“题海战术”下，学生们仅仅只能学会较为固化的解题方式，缺乏对于学生们理性思维以及学科逻辑思维的培养，对学生们来说花费了大量的时间，无法得到相应的收获。
（二）题型单一，缺乏变式
课堂教学内容是有限的，因此在课后通过布置作业的方式增加学生们对课堂内容的深入理解与延伸理解是十分必要的。但在目前小学数学的作业布置当中，存在着布置作业以书上例题为主，并且教师较为依赖书上例题和教学的参考资料如练习册等，导致学生们的作业当中大量充斥着同类型的题目，同类型的题目做一百道和做十道对于学生们的作用相差不大，在这种题型单一且固定的模式下，这种缺乏灵活性和多变性的作业也使得学生们当时对于知识深入理解的兴趣和热情，没有办法巩固学生们对于知识的理解，反而同样是在浪费学生们的课余时间，这也使得作业布置的效果达不到教师的理想要求。
（三）计算题为主，缺乏应用实践
数学学科的学习虽然存在一定的抽象性，但最终仍是为了服务于生活实践。小学课本的例题以及一些教辅资料的练习册等等都缺乏一定的实践应用意义。教师们往往在作业中布置大量计算题来希望提高学生们的计算能力，实现对于计算水平的提高。但是在这种计算题为主的数学作业中，作业内容较为脱离实际，只是单纯的计算对于学生们的个人生活来说意义不大。反而是具有一定情景设计的应用题不仅仅可以让学生们的计算能力得到提高，还可以实现结合实践应用这一目的。
二、对于小学数学作业设计的新要求
（一）增強趣味性，提高学生们的学习热情
基于小学生们好奇心强、对于新鲜事物具有强烈求知欲这一性格特点，在小学作业的设计上必须增强作业的趣味性，这就意味着作业的布置不能仅仅依靠书上例题以及课后习题，要结合小学生们的心理特点形成一定的特色。比如利用学生们喜欢的颜色、水果或者是动物等等，以这种更加具象化的方式布置作业，不但增强了题目本身的具象化，同时也增强了作业的趣味性，使得小学生们对做作业有了更大的热情，这样也可以提高小学生们做作业的效率和准确度。
（二）作业要结合实际，具备实践性
现在小学生的数学作业布置集中于是书面作业，也就是说大部分的作业都是书面完成即可，这种方式存在其合理性，因为在学校的教学中都是以书面形式来评估最后的教学的成果。但是对于小学生来说，仅仅完成书面作业对于他们自身的实际生活是缺乏帮助的，数学是一门应用型学科，学习数学的最终目的是应用于生活、服务于生活。因此在课后作业的布置当中，要实现作业的多元化布置，既存在一定的书面作业对学习的内容可以加以练习，又要体现实践性，布置一些如“让学生们通过寻找身边的东西去分辨“千克”与“克”的区别、让学生们拿着不同面值的人民币去进行真实的商品购买去更好得认识人民币”等诸如此类实践性作业，使得数学真正可以实现走进小学生们的生活当中，真正可以帮助小学生们提高对于生活的更深一步认识。
（三）作业要体现一定的探究性和延伸性
目前的小学数学作业的布置主要是具体的内容，一般都是通过对于计算题的计算、对于应用题的解答等来得出题目的答案，并且答案一般都是固定的，不需要过多的思考题目答案的内涵。但是在新课改的要求下，我们还需要培养小学生们的学科素养，因此在作业布置当中，可以适当增加一些开放性思考的题目，推进小学生们主动对于数学学科进行一定的思考，培养学生们的数学思维和数学能力，提高学生们的逻辑思维，推动小学生们全面发展。
三、结束语
总之，小学数学作业的布置对于小学数学的学习具有十分重要的意义，结合目前小学数学作业布置存在的一些问题，在之后作业设计的研究之中，可以将重心转移到对于作业内容的重视以及对于作业形式的不断创新上，不断实现数学学科的学习与生活相结合，努力提升学生们的逻辑思维，促进小学生们的健康成长。
参考文献
[1]李月英.如何合理设计小学数学实践型作业[J].教育实践与研究（A），2014（01）：54-56.
[2]王茂春.提升小学数学作业有效性的研究[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2015：1.
[3]尹月红.优化作业设计促进小学数学有效教学[J].亚太教育，2016（16）：17.