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如何实施有效的课堂教学？可以从如下两个方面着手。
一、立足于宏观，着手于细节
所谓“宏观”，是指学生的终身发展，高中教育作为基础教育的最高阶段，要为学生的终身发展打下坚实的基础。高中语文教学，要立足于让学生学到终身发展所需要的语文知识，培养学生终身发展所具备的语文能力。而不应是局限于一时一地的考试，包括高考。在传统观念中，不少教师都善于运用“一桶水”与“一杯水”的关系来比喻老师学科素养与教给学生知识与能力的关系，认为老师自己要有学科素养的“一桶水”，才能教给学生知识与能力的“一杯水”。本人认为，学生终身发展所需要的语文知识和语文能力与高考考查内容之间的关系，也正是这“一桶水”与“一杯水”的关系，高考的实质，至少语文学科是这样，并不是单纯地考查学生死记硬背的知识，在考查知识的同时，还要考查学生的思维能力，道德品质和审美情趣、价值观、人生观等等，比如，在高考评卷中，一篇只有知识的堆砌而不能显示学生良好的道德品质、思维能力、审美观、价值观和人生观的作文，是不可能得高分的。学生具备了终身发展所需要的语文知识与语文能力这“一桶水”，就不怕在一次考试包括高考中拿出应对考试检测的那“一杯水”了。
所以，语文老师在课堂教学中，要教给学生终身发展所需要的语文知识，培养学生终身发展应具备的语文能力。
所谓细节，是语文学科知识与能力中的细小而又基础性的环节，主要体现在各种作品中的字、词、句。着手于细节，就是在课堂教学中，老师要抓住各种作品中的重点字、词、句，培养学生“咬文嚼字”的学习品质，即抓住重点的字、词、句，仔细品鉴，深入探究，开掘其表现内容，感受其表达效果，体会其高超技巧，学会感受这些重点字词句的美，然后运用到自己的语言表达中，在自己的语言表达实践中创造美的字词句。
例如《荷塘月色》中的“月光如流水一般，静静地泻在一片叶子和花上”一句，朱自清是怎样写月光的？“泻”是动词，其前面的状语“静静”却是描写静态的形容词，一动一静，怎么能够结合在一起？通过引导学生探究，使学生明白：月光的传播速度，根据物理学科的知识，是每秒30万公里，这样快的速度，人眼观察不到，所以人们感觉月光是不动的，这就是动极而生静，朱自清用“泻”来描写月光，前面再加上描写情态的叠字形容词“静静”，正是准确地写出了月光流动的现象，进而使学生真正体会朱自清这位散文大师驾驭语言、准确描写事物的高超技巧。
二、重点突破与全面展开相结合
重点突破，是结合文章的具体情况，只解决一两个最本质的问题，用兵家的话说，是“伤其十指，不如断其一指”。如教学《奥斯维辛没有什么新闻》一课，本人只引导学生集中解决标题的含意，再让学生立足于标题的含义解读练习中的几段话。作者是新闻记者，新闻记者被人们誉为无冕之王，他们的职责就是为民请命，所以很多情况下，别人可以不说话，而记者是不能不说的，也就是说，新闻记者到了奥斯维辛，是必须要写新闻的，但是，写什么呢？与纳粹在人类历史上所犯下的滔天罪行相比，还有什么新闻可写？所以说，奥斯维辛没有什么新闻，就奥斯维辛来说，永远值得人们铭记的，就只有纳粹所犯下的滔天罪行，那可是人类历史上最黑暗最惨痛的不可忘记的一页！记者的使命，体现在这篇作品中，就是告诫人们：不能忘记历史，不能让历史的悲剧重演。
全面展开，是指结合课文的情况，可以全方位地引导学生深入鉴赏，通过一篇课文的教学，让学生学到丰富、扎实的基本知识，培养终身受用的基本技能。
如《孔雀东南飞》，是一首长篇叙事诗，它和《木兰诗》一起被誉为“我国古代民歌叙事诗中的双璧”，近两千年来，一直被人们传诵。其中，无论是场面的描写，故事情节的安排，还是人物形象的塑造；无论是这个爱情悲剧所蕴涵的主题，刘兰芝、焦仲卿这两个人物形象的审美价值，还是作品“合葬”这个大团圆式结局所表现的中华民族传统文化中的积极精神，对于学生精神的成长，意义都是极其重要的。在教学中，本人引导学生解决了这六个方面的问题，顺便解决语言知识中的一词多义（如“相”和两个“鸡鸣”）、偏义复词（如“公姥”“作息”“父兄”等）、古今异义（如“行人”“寡妇”等）。全部用了五个课时，完成教学以后，我试着问学生：这样的速度慢不慢？学生说慢了。再问能不能加快呢？学生又说不能。因为，这篇课文的教学，既注意有效促进学生智慧的成长，又注意有效促进学生精神的成长。
[作者通联：贵阳市第三实验中学]
一、立足于宏观，着手于细节
所谓“宏观”，是指学生的终身发展，高中教育作为基础教育的最高阶段，要为学生的终身发展打下坚实的基础。高中语文教学，要立足于让学生学到终身发展所需要的语文知识，培养学生终身发展所具备的语文能力。而不应是局限于一时一地的考试，包括高考。在传统观念中，不少教师都善于运用“一桶水”与“一杯水”的关系来比喻老师学科素养与教给学生知识与能力的关系，认为老师自己要有学科素养的“一桶水”，才能教给学生知识与能力的“一杯水”。本人认为，学生终身发展所需要的语文知识和语文能力与高考考查内容之间的关系，也正是这“一桶水”与“一杯水”的关系，高考的实质，至少语文学科是这样，并不是单纯地考查学生死记硬背的知识，在考查知识的同时，还要考查学生的思维能力，道德品质和审美情趣、价值观、人生观等等，比如，在高考评卷中，一篇只有知识的堆砌而不能显示学生良好的道德品质、思维能力、审美观、价值观和人生观的作文，是不可能得高分的。学生具备了终身发展所需要的语文知识与语文能力这“一桶水”，就不怕在一次考试包括高考中拿出应对考试检测的那“一杯水”了。
所以，语文老师在课堂教学中，要教给学生终身发展所需要的语文知识，培养学生终身发展应具备的语文能力。
所谓细节，是语文学科知识与能力中的细小而又基础性的环节，主要体现在各种作品中的字、词、句。着手于细节，就是在课堂教学中，老师要抓住各种作品中的重点字、词、句，培养学生“咬文嚼字”的学习品质，即抓住重点的字、词、句，仔细品鉴，深入探究，开掘其表现内容，感受其表达效果，体会其高超技巧，学会感受这些重点字词句的美，然后运用到自己的语言表达中，在自己的语言表达实践中创造美的字词句。
例如《荷塘月色》中的“月光如流水一般，静静地泻在一片叶子和花上”一句，朱自清是怎样写月光的？“泻”是动词，其前面的状语“静静”却是描写静态的形容词，一动一静，怎么能够结合在一起？通过引导学生探究，使学生明白：月光的传播速度，根据物理学科的知识，是每秒30万公里，这样快的速度，人眼观察不到，所以人们感觉月光是不动的，这就是动极而生静，朱自清用“泻”来描写月光，前面再加上描写情态的叠字形容词“静静”，正是准确地写出了月光流动的现象，进而使学生真正体会朱自清这位散文大师驾驭语言、准确描写事物的高超技巧。
二、重点突破与全面展开相结合
重点突破，是结合文章的具体情况，只解决一两个最本质的问题，用兵家的话说，是“伤其十指，不如断其一指”。如教学《奥斯维辛没有什么新闻》一课，本人只引导学生集中解决标题的含意，再让学生立足于标题的含义解读练习中的几段话。作者是新闻记者，新闻记者被人们誉为无冕之王，他们的职责就是为民请命，所以很多情况下，别人可以不说话，而记者是不能不说的，也就是说，新闻记者到了奥斯维辛，是必须要写新闻的，但是，写什么呢？与纳粹在人类历史上所犯下的滔天罪行相比，还有什么新闻可写？所以说，奥斯维辛没有什么新闻，就奥斯维辛来说，永远值得人们铭记的，就只有纳粹所犯下的滔天罪行，那可是人类历史上最黑暗最惨痛的不可忘记的一页！记者的使命，体现在这篇作品中，就是告诫人们：不能忘记历史，不能让历史的悲剧重演。
全面展开，是指结合课文的情况，可以全方位地引导学生深入鉴赏，通过一篇课文的教学，让学生学到丰富、扎实的基本知识，培养终身受用的基本技能。
如《孔雀东南飞》，是一首长篇叙事诗，它和《木兰诗》一起被誉为“我国古代民歌叙事诗中的双璧”，近两千年来，一直被人们传诵。其中，无论是场面的描写，故事情节的安排，还是人物形象的塑造；无论是这个爱情悲剧所蕴涵的主题，刘兰芝、焦仲卿这两个人物形象的审美价值，还是作品“合葬”这个大团圆式结局所表现的中华民族传统文化中的积极精神，对于学生精神的成长，意义都是极其重要的。在教学中，本人引导学生解决了这六个方面的问题，顺便解决语言知识中的一词多义（如“相”和两个“鸡鸣”）、偏义复词（如“公姥”“作息”“父兄”等）、古今异义（如“行人”“寡妇”等）。全部用了五个课时，完成教学以后，我试着问学生：这样的速度慢不慢？学生说慢了。再问能不能加快呢？学生又说不能。因为，这篇课文的教学，既注意有效促进学生智慧的成长，又注意有效促进学生精神的成长。
[作者通联：贵阳市第三实验中学]