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摘 要：英语对我国所带来的冲击范围广泛，特别是对大学教育的正面效应更是日久弥坚，作为大学生必修课的英语，四、六级英语考试成为了大学生们必须跨越的门槛。英语已经成为了中国融入世界的语言工具。对于这样重要的一门学科，在大学的教学中应当如何来提升教学水平，成为了当今教学科研中的重要选项。
关键词：大学英语；教学；若干思考
一、大学英语教育存在的问题
大学外语教育尤其是英语教育作为高等教育的一个重要组成部分已经存在了多年，而且就目前的高等教育状况和国际社会发展形势看，它还必将继续存在下去，这是不容置疑的。然而，目前的大学英语教学中出现了许多严重的弊端。首先，教育体制不断地暴露出日益严重的缺陷：教育片面地强调语言本身而忽视了文化内涵，最突出的表现就是各个层次的语言水平考试，一系列考试使得教师和学生都疲于应付，教师的教学受到限制，学生的学习被误导，其结果是教师忙于讲单词、讲语法、讲阅读、讲写作，学生是机械地背单词、背语法、练作文、练阅读，大学课堂完全丧失了其应有的氛围，大学教育则失去了其应有的功能和意义。更糟糕的是，这些语言考试根本不能真实地反映学生的语言水平，更不用说是学生的素质了。既然存在着这些大家都心知肚明的问题，为什么这类考试仍然存在呢？其一是教育机构和教师的惯性或者说是惰性心理，语言等级考试正如当年的科举考试，它存在了多年，而且发挥过积极的作用。因此，在没有外力的强制的情况下，我们都不愿意做任何的变化，这是一个客观的原因。但是明明知道有问题却不主动地做出改变，则是教育机构和教育工作者不负责任的表现。此外，一些机构和个人自觉不自觉地利用这些考试谋取经济、精神利益也是一个重要的原因。其次，教师素质总体不高，语言教师只懂得机械地教语言。一方面受到体制的限制（考试），使得教师不得不只讲教材，只教语言；另一方面则是更重要的原因，即教师本身素质低下，主要表现在知识面窄，文化修养差，除了语言以外，他确实没有东西可以讲给学生，脱离了教材，他就无法上课。一套教材用了多年，一套教案讲了多遍，这种情况下，又怎能奢望出现生动活泼而又内容丰富的课堂氛围。第三学生被动的盲目性，被动指的是学生的学习是有着一系列的考试压力的，不通过这些等级考试就不能毕业，就没有学位，就不能顺利地找到工作，因此他们真的是“知其不可而为之”了。盲目是说一些（不是少数）学生确实不知道大学教育培养的目标，不知道自己应该怎么做，脱离了教师的课堂与教材就无所适从。这种现状要有所改观，必须通过多方面尤其是教师和学生的共同努力。第四，社会对等级考试证书的迷信与盲从。我们知道，学生毕业之后是要走向社会的，这个过程也是要经过用人单位与毕业生的双重选择的。而用人单位在对应聘毕业生的能力考察方面则缺乏合理的机制与手段，因而很多时候考察就成了看证书多少，比证书等级高低，尤其在外语能力考察方面更是如此。用人单位的这种做法直接导致了学生辛辛苦苦为证书的高分低能而又文化修养欠缺的结果。所以在这一点上，社会应该负很大责任，要对其选择人才的标准和手段做出改进。第五，大学英语教材的内容存在着严重的不足。纵观国内各种各样的教材，基本上是通过课文学记单词，这有大量机械的课后练习题可以说明；其主要缺陷在于课文内容不具有丰富的文化内涵，只是一些意义比较肤浅的说教性文章，大多数空洞无物，文辞也不够优美，很难激发学生思考，甚至不能唤起学生的兴趣，从而很难有效地对学生进行人文素质教育和独立思考能力的培养。
二、在大学英语教学中，要特别重视中外文化的差异
这不仅仅在于教学词语的运用和教学语法的不同，更在于教学思想上以及从文化产生的根源上的问题。身处欧洲的英语发源地英国在思想本质上追求逻辑主义和理想主义，而具有五千年辉煌历史的中国在思维方式上更加注重周全的态度，为此，在融会贯通中必然产生一些这样或那样的问题发生。《人民日报》曾有一篇文章叫《进口大片，为何屡陷“翻译门”》，文章针对《复仇者联盟2》中存在的电影中文字幕错误百出的情況，指出当前在对外国影片的翻译中问题在于“硬伤频现、偏离愿意、加塞热词”等，并且分析出现此类问题的原因之一就是文化差异。大学英语教学中绝对不能仅仅追求形式表现，而应当强调解决实质性的问题。在教学过程中，不仅不能仅仅考虑英语语境下的教学，还应当积极考虑英语和汉语之间的互相准确传导的问题，确实应当做到在《进口大片，为何屡陷“翻译门”》中所提到的“信达雅”程度。
三、结语
大学英语教育直接影响到我国未来高层次才的素质，影响到我国经济社会发展。解决好大学英语教育问题是一个见仁见智的话题，需要在实践中不断探索。只有充分考虑我国经济社会发展的需要和当前大学生的实际，并采取行之有效地办法，大学英语教育才能发挥出更大的作用，更好地为推动我国经济社会发展服务，教师必须提高自身的文化素养，对文学、语言学、教学法、跨文化交际以及英语国家的历史、政治、经济、意识形态等各个方面都要有所了解和研究，除此之外，对汉语传统文化也必须精通，特别要了解中西方文化的差异。许多高校在对大学生的英语教学中还存在诸多有待提高的地方，在教育的理念及方式方法方面还有待于继续深化改革。
参考文献：
[1]苏红莲.对提高大学英语教学有效性的新思考[J].吉林广播电视大学学报，2013.
[2]中国大学英语教学论.北京：外语教学与研究出版社，1999.
作者简介：
马科峰（1962.9—），男，副教授，沈阳人，本科。研究方向：英语翻译、英语教育，英语期刊文化、英语语言文学。
关键词：大学英语；教学；若干思考
一、大学英语教育存在的问题
大学外语教育尤其是英语教育作为高等教育的一个重要组成部分已经存在了多年，而且就目前的高等教育状况和国际社会发展形势看，它还必将继续存在下去，这是不容置疑的。然而，目前的大学英语教学中出现了许多严重的弊端。首先，教育体制不断地暴露出日益严重的缺陷：教育片面地强调语言本身而忽视了文化内涵，最突出的表现就是各个层次的语言水平考试，一系列考试使得教师和学生都疲于应付，教师的教学受到限制，学生的学习被误导，其结果是教师忙于讲单词、讲语法、讲阅读、讲写作，学生是机械地背单词、背语法、练作文、练阅读，大学课堂完全丧失了其应有的氛围，大学教育则失去了其应有的功能和意义。更糟糕的是，这些语言考试根本不能真实地反映学生的语言水平，更不用说是学生的素质了。既然存在着这些大家都心知肚明的问题，为什么这类考试仍然存在呢？其一是教育机构和教师的惯性或者说是惰性心理，语言等级考试正如当年的科举考试，它存在了多年，而且发挥过积极的作用。因此，在没有外力的强制的情况下，我们都不愿意做任何的变化，这是一个客观的原因。但是明明知道有问题却不主动地做出改变，则是教育机构和教育工作者不负责任的表现。此外，一些机构和个人自觉不自觉地利用这些考试谋取经济、精神利益也是一个重要的原因。其次，教师素质总体不高，语言教师只懂得机械地教语言。一方面受到体制的限制（考试），使得教师不得不只讲教材，只教语言；另一方面则是更重要的原因，即教师本身素质低下，主要表现在知识面窄，文化修养差，除了语言以外，他确实没有东西可以讲给学生，脱离了教材，他就无法上课。一套教材用了多年，一套教案讲了多遍，这种情况下，又怎能奢望出现生动活泼而又内容丰富的课堂氛围。第三学生被动的盲目性，被动指的是学生的学习是有着一系列的考试压力的，不通过这些等级考试就不能毕业，就没有学位，就不能顺利地找到工作，因此他们真的是“知其不可而为之”了。盲目是说一些（不是少数）学生确实不知道大学教育培养的目标，不知道自己应该怎么做，脱离了教师的课堂与教材就无所适从。这种现状要有所改观，必须通过多方面尤其是教师和学生的共同努力。第四，社会对等级考试证书的迷信与盲从。我们知道，学生毕业之后是要走向社会的，这个过程也是要经过用人单位与毕业生的双重选择的。而用人单位在对应聘毕业生的能力考察方面则缺乏合理的机制与手段，因而很多时候考察就成了看证书多少，比证书等级高低，尤其在外语能力考察方面更是如此。用人单位的这种做法直接导致了学生辛辛苦苦为证书的高分低能而又文化修养欠缺的结果。所以在这一点上，社会应该负很大责任，要对其选择人才的标准和手段做出改进。第五，大学英语教材的内容存在着严重的不足。纵观国内各种各样的教材，基本上是通过课文学记单词，这有大量机械的课后练习题可以说明；其主要缺陷在于课文内容不具有丰富的文化内涵，只是一些意义比较肤浅的说教性文章，大多数空洞无物，文辞也不够优美，很难激发学生思考，甚至不能唤起学生的兴趣，从而很难有效地对学生进行人文素质教育和独立思考能力的培养。
二、在大学英语教学中，要特别重视中外文化的差异
这不仅仅在于教学词语的运用和教学语法的不同，更在于教学思想上以及从文化产生的根源上的问题。身处欧洲的英语发源地英国在思想本质上追求逻辑主义和理想主义，而具有五千年辉煌历史的中国在思维方式上更加注重周全的态度，为此，在融会贯通中必然产生一些这样或那样的问题发生。《人民日报》曾有一篇文章叫《进口大片，为何屡陷“翻译门”》，文章针对《复仇者联盟2》中存在的电影中文字幕错误百出的情況，指出当前在对外国影片的翻译中问题在于“硬伤频现、偏离愿意、加塞热词”等，并且分析出现此类问题的原因之一就是文化差异。大学英语教学中绝对不能仅仅追求形式表现，而应当强调解决实质性的问题。在教学过程中，不仅不能仅仅考虑英语语境下的教学，还应当积极考虑英语和汉语之间的互相准确传导的问题，确实应当做到在《进口大片，为何屡陷“翻译门”》中所提到的“信达雅”程度。
三、结语
大学英语教育直接影响到我国未来高层次才的素质，影响到我国经济社会发展。解决好大学英语教育问题是一个见仁见智的话题，需要在实践中不断探索。只有充分考虑我国经济社会发展的需要和当前大学生的实际，并采取行之有效地办法，大学英语教育才能发挥出更大的作用，更好地为推动我国经济社会发展服务，教师必须提高自身的文化素养，对文学、语言学、教学法、跨文化交际以及英语国家的历史、政治、经济、意识形态等各个方面都要有所了解和研究，除此之外，对汉语传统文化也必须精通，特别要了解中西方文化的差异。许多高校在对大学生的英语教学中还存在诸多有待提高的地方，在教育的理念及方式方法方面还有待于继续深化改革。
参考文献：
[1]苏红莲.对提高大学英语教学有效性的新思考[J].吉林广播电视大学学报，2013.
[2]中国大学英语教学论.北京：外语教学与研究出版社，1999.
作者简介：
马科峰（1962.9—），男，副教授，沈阳人，本科。研究方向：英语翻译、英语教育，英语期刊文化、英语语言文学。