论文部分内容阅读
评价一所学校是不是值得尊重，不是看它自己发展得有多好，而是看它究竟做了什么有价值的事情。在积极对外开放、引入京津资源、全面优化整合、高效输出辐射，扎实有序推进京津保教育协同发展的工作中，保定市第十七中学（以下简称“保定十七中”）、保定师范附属学校（以下简称“保师附校”）一面向上生长，一面向下扎根，率先实现京津保教育资源高品质对接，实现教育精准扶贫攻坚，加快优质基础教育共建共享。
保定市第十七中学：做教育均衡发展的“孵化器”
牵手京津，引领学校快速良性发展。早在2011年，保定十七中就成为“北京师范大学生命教育实验学校”，近年来，在北师大课题组的指导下，《生命教育课程设计与实施》课题取得丰硕成果;作为“北京外国语大学教学改革实验校”，保定十七中参加“十一五”教育部重点课题研究与实践，并获得课题研究优秀实验基地称号;开展“名家大师进校园”活动，先后邀请20余位科学家、院士、作家走进校园，开阔学生视野，引领学生树立崇高理想;2015年，成为“北京四中数字化联盟课改实验项目学校”，还对接了清华附中、北京十一学校、广渠门中学、天津海河中学等京津名校。
使命引领，多举措助推教育扶贫。通过帮扶实验校、建立分校、设立名师工作站、送教下乡、支教帮扶、结对帮扶等形式，保定十七中充分发挥自身教育资源优势，帮助薄弱学校树立信心，调整发展战略，输出文化，示范管理。2017年以来，先后派出10余名干部、教师分别到博野程委中学、涞水三中、阜平城厢中学、保定市十九中进行支教援助。
2017年7月，保定市“吴甡校长工作室”挂牌启动仪式在保定十七中举行，作为“吴甡校长工作室”的秘书单位，保定十七中把自己学到、做到、想到的先进理念和实践经验，又高效传播、深入辐射到各个贫困县，将阜平县城厢中学、涞源县第二中学、曲阳县第二中学等边远中学列入工作室成员，并大力开展边远地区学校校长、教师影子培训工作。2019年5月，“保定地区贫困县初中学校李梅校长工作室”成立，保定市8个贫困县14名校长成为工作室首批成员校。工作室以教育帮扶为使命，建立学习共同体，充分发挥京保名校长的引领作用和工作室在人才、智力、信息、资源等方面的优势，致力于造就一支留得下、带不走的优秀校长队伍。
转变扶贫思路，变给予为“扶志”。小雪（化名）是大二学生，家住涞水县其中口乡西交界口村。她2岁时父母离异，父亲因病丧失劳动能力，小雪从小跟随爷爷奶奶生活，如今年迈的老人重病缠身。2018年7月，河北省人大代表、保定十七中校长李梅得知驻村工作队正在为小雪四处筹集新学期的学费、生活费后，便与同行的人大代表们一起为小雪筹集了13200元。从此每个月看望小雪及其家庭，成为李梅的习惯。除了筹集学费，李梅等还帮助小雪规划人生，小雪立志毕业后当一名教师，为山区的孩子们送去文化知识，开启脱贫致富的“金钥匙”。
保师附校：让师生所有梦想都开花
保师附校作为一所百年名校，起于“孟养学堂”，承于莲池书院文脉。为系统性培养创新人才，学校率先实现了与北京教育资源的共享，与北京大学老教授协会基础教育研究与发展中心签订合作协议，成为北大优秀创新人才培养实验校，与北大深度合作，开展“三型名师”教师团队建设。
每个梦想都值得被灌溉，每个孩子都值得被宠爱。在教育扶贫工作中，保师附校集团以“实现每一所学校都优质、每一名教师都幸福、每一个学生都精彩”为目标，通过“文化协同、理念协同、管理协同、资源协同、课程协同、活动协同”六协同，为保定基础教育均衡发展提供了新鲜经验。
我就想拔了这里教育落后的根
——杨俊芳（保师附校龙泉关学校执行校长）
杨俊芳所在的龙泉关学校，地处離县城40分钟车程的深山区。每次她都独自驱车行驶在大山之中，即便是身怀六甲时也依然坚守岗位，孩子刚满两个月她就回到了扶贫岗位上。当问及怎么会有如此大的韧劲时，杨俊芳说了一句：“我就想拔了这里教育落后的根！”
杨俊芳到阜平龙泉关精准教育帮扶已经三年，亲眼目睹了美丽乡村建设、龙泉关翻天覆地的变化。她刚来时，唯一的美术老师考走了，美术学科严重缺“钙”。“孩子们对艺术的需求是发自生命的，我想通过艺术教育润泽孩子们的生命。”杨俊芳名师工作室以“润泽工作室”为名，汇聚大爱，发展贫困地区美术教育。她以“区域美术特色发展”为课题研究方向，力求走出一条适合乡村的美术教学路径;录制美术学科微视频，建立资源库，有效解决师资缺乏和教师不专业问题;开发地方课程，改变贫困山区的孩子们对美术的认识;探索线上线下教研模式，让边远地区的老师可以有效开展研究。
只要白河需要我，我必召之即来
——高冬玲（保师附校白河学校执行校长）
作为一所新建校，起初也遭到了来自各方的质疑。有的家长担心孩子作业少了、考试少了，会影响成绩。为了打消家长的顾虑，白河学校将家长开放日常态化，家长可以根据课表听课，了解孩子在校的情况。还开办了家长学校，一年半的时间召开家长会13次，宣讲国家的教育政策、教育的发展方向、学校的办学理念以及科学的教育方法。他们用教育成效让家长们不再将分数作为衡量孩子成长的唯一标准，更加关注德智体美劳的全面发展。
一位家长这样说：“我的孩子在原来的学校一周五天至少三天不去上课，打架、玩手机，上课烧同桌的衣服。到白河学校我只希望他能来上课就行。老师经常和孩子谈心，特别关心他，还让孩子担任德育处学生纪律检查员。现在，他每天都早早地去上学。我就想让班主任当我孩子的干妈。”
作为一名有着17年党龄的共产党员，高冬玲说：“虽然我已经从阜平回来了，但是我与分校的情感却随着时间的流逝而日渐深厚，难以割舍。只要白河需要我，我必召之即来、来之能战、战则必胜。”
保定市第十七中学：做教育均衡发展的“孵化器”
牵手京津，引领学校快速良性发展。早在2011年，保定十七中就成为“北京师范大学生命教育实验学校”，近年来，在北师大课题组的指导下，《生命教育课程设计与实施》课题取得丰硕成果;作为“北京外国语大学教学改革实验校”，保定十七中参加“十一五”教育部重点课题研究与实践，并获得课题研究优秀实验基地称号;开展“名家大师进校园”活动，先后邀请20余位科学家、院士、作家走进校园，开阔学生视野，引领学生树立崇高理想;2015年，成为“北京四中数字化联盟课改实验项目学校”，还对接了清华附中、北京十一学校、广渠门中学、天津海河中学等京津名校。
使命引领，多举措助推教育扶贫。通过帮扶实验校、建立分校、设立名师工作站、送教下乡、支教帮扶、结对帮扶等形式，保定十七中充分发挥自身教育资源优势，帮助薄弱学校树立信心，调整发展战略，输出文化，示范管理。2017年以来，先后派出10余名干部、教师分别到博野程委中学、涞水三中、阜平城厢中学、保定市十九中进行支教援助。
2017年7月，保定市“吴甡校长工作室”挂牌启动仪式在保定十七中举行，作为“吴甡校长工作室”的秘书单位，保定十七中把自己学到、做到、想到的先进理念和实践经验，又高效传播、深入辐射到各个贫困县，将阜平县城厢中学、涞源县第二中学、曲阳县第二中学等边远中学列入工作室成员，并大力开展边远地区学校校长、教师影子培训工作。2019年5月，“保定地区贫困县初中学校李梅校长工作室”成立，保定市8个贫困县14名校长成为工作室首批成员校。工作室以教育帮扶为使命，建立学习共同体，充分发挥京保名校长的引领作用和工作室在人才、智力、信息、资源等方面的优势，致力于造就一支留得下、带不走的优秀校长队伍。
转变扶贫思路，变给予为“扶志”。小雪（化名）是大二学生，家住涞水县其中口乡西交界口村。她2岁时父母离异，父亲因病丧失劳动能力，小雪从小跟随爷爷奶奶生活，如今年迈的老人重病缠身。2018年7月，河北省人大代表、保定十七中校长李梅得知驻村工作队正在为小雪四处筹集新学期的学费、生活费后，便与同行的人大代表们一起为小雪筹集了13200元。从此每个月看望小雪及其家庭，成为李梅的习惯。除了筹集学费，李梅等还帮助小雪规划人生，小雪立志毕业后当一名教师，为山区的孩子们送去文化知识，开启脱贫致富的“金钥匙”。
保师附校：让师生所有梦想都开花
保师附校作为一所百年名校，起于“孟养学堂”，承于莲池书院文脉。为系统性培养创新人才，学校率先实现了与北京教育资源的共享，与北京大学老教授协会基础教育研究与发展中心签订合作协议，成为北大优秀创新人才培养实验校，与北大深度合作，开展“三型名师”教师团队建设。
每个梦想都值得被灌溉，每个孩子都值得被宠爱。在教育扶贫工作中，保师附校集团以“实现每一所学校都优质、每一名教师都幸福、每一个学生都精彩”为目标，通过“文化协同、理念协同、管理协同、资源协同、课程协同、活动协同”六协同，为保定基础教育均衡发展提供了新鲜经验。
我就想拔了这里教育落后的根
——杨俊芳（保师附校龙泉关学校执行校长）
杨俊芳所在的龙泉关学校，地处離县城40分钟车程的深山区。每次她都独自驱车行驶在大山之中，即便是身怀六甲时也依然坚守岗位，孩子刚满两个月她就回到了扶贫岗位上。当问及怎么会有如此大的韧劲时，杨俊芳说了一句：“我就想拔了这里教育落后的根！”
杨俊芳到阜平龙泉关精准教育帮扶已经三年，亲眼目睹了美丽乡村建设、龙泉关翻天覆地的变化。她刚来时，唯一的美术老师考走了，美术学科严重缺“钙”。“孩子们对艺术的需求是发自生命的，我想通过艺术教育润泽孩子们的生命。”杨俊芳名师工作室以“润泽工作室”为名，汇聚大爱，发展贫困地区美术教育。她以“区域美术特色发展”为课题研究方向，力求走出一条适合乡村的美术教学路径;录制美术学科微视频，建立资源库，有效解决师资缺乏和教师不专业问题;开发地方课程，改变贫困山区的孩子们对美术的认识;探索线上线下教研模式，让边远地区的老师可以有效开展研究。
只要白河需要我，我必召之即来
——高冬玲（保师附校白河学校执行校长）
作为一所新建校，起初也遭到了来自各方的质疑。有的家长担心孩子作业少了、考试少了，会影响成绩。为了打消家长的顾虑，白河学校将家长开放日常态化，家长可以根据课表听课，了解孩子在校的情况。还开办了家长学校，一年半的时间召开家长会13次，宣讲国家的教育政策、教育的发展方向、学校的办学理念以及科学的教育方法。他们用教育成效让家长们不再将分数作为衡量孩子成长的唯一标准，更加关注德智体美劳的全面发展。
一位家长这样说：“我的孩子在原来的学校一周五天至少三天不去上课，打架、玩手机，上课烧同桌的衣服。到白河学校我只希望他能来上课就行。老师经常和孩子谈心，特别关心他，还让孩子担任德育处学生纪律检查员。现在，他每天都早早地去上学。我就想让班主任当我孩子的干妈。”
作为一名有着17年党龄的共产党员，高冬玲说：“虽然我已经从阜平回来了，但是我与分校的情感却随着时间的流逝而日渐深厚，难以割舍。只要白河需要我，我必召之即来、来之能战、战则必胜。”