论文部分内容阅读
自画像/心水书单/与纪晓彤对话
【出 处】
：
广东第二课堂（小学生版）
【发表日期】
：
2006年1期
其他文献
摘要： 本文对义务教育阶段空间学生表现力培养的三个误区及解决办法进行了阐述。 关键词： 义务教育阶段 学生 空间表现 培养 所谓空间，即物质的广延性，又可分为虚空间、实空间或体积、立体。造型是表现空间的必要手段和必备条件，造型艺术总是存在于一定的空间中，不论是立体、平面还是四维的表现方式。这里所说的空间表现力是指人敏感而准确地感觉到眼睛所看到的事物和空间，并加以表现的能力，包括对色彩、线条
摘要： 本文作者结合教学实践，提出了在数学教学中教学设计对学生创造性思维的培养的几条途径。 关键词： 数学教学设计 创造性思维 培养 创造性思维是数学认识活动的高级阶段和中心环节。没有创造性思维，人将会裹足不前、固步自封而趋于死板。学生的创造性思维的培养是长期潜移默化的结果，需要我们教师进行长期的实践与摸索，教师应使学生在一定的思维层面上产生灵活跳脱、出奇制胜、高度概括的新思维，这样才能逐
这篇文章分析比较决策分析的两种方法：决策树和影响图在表示特性和计算特性上的区别，并以投标问题说明之，还详细讨论了“非对称性”结构与合并方法。
在决策支持系统中，经常主到决策对象的评价问题。由于评价决策对象的标准和描述存在着模糊性，并且缺乏通用有效的评价模型，使得对象的综合评价变得困难。该文提出了一种使用模糊
音乐教育应当以审美教育为核心。在教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操及必要的音乐审美能力。但这是音乐的终极目标，不应该作为义务教育阶段的现行目标，因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。新课标的实施，给了教师广阔的教学创新
对策树首先由Von Neumann和Morgenstern在1994年提出并进行研究。该文结合实例讨论了贝叶斯决策问题的对策树表示和求解，给出了求解对策树的道推算法，并将对策树方法和决策树方