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摘 要：高三，是一个敏感的词语，英语，是一门高考中的重要学科，如何上好高三英语课堂阅读课呢？方法多种多样，本文就以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now为例，以小见大，简析一下如何实现高三英语课堂阅读的高效化。
关键词：高三英语；课堂阅读
“高三”是一个特殊的词，它意味着高考，它意味着拼搏。作为三大主科之一的英语，在高考中占据着举足轻重的份量，而学习英语我们不仅要做到“听”“说”更要做到“读”，只有三者的统一，才能上好这门课程，本文就以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now为例，探讨如何实现高三英语课堂的高效化。
一、明确知识目标、能力目标和德育目标
英语课堂不同于其他课堂，它有着自己特有的方式，实现高效化，教师就要明确好每一个知识点，分清楚每一篇文章的重点、难点、所含有的语法、高考高频单词和高频词组等等，特别是对于高考学生来说。以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now为例，知识目标指，在提高学生对语言知识理解能力的同时还逐渐培养了学生对外国文化的了解，在此篇阅读文章中，讲述的是现在的雅典卫城。教师可以和学生们简单聊聊古希腊神话里面的神话人物，从中介绍一下雅典娜女神的事迹，以及希腊神话在整个欧洲的影响，最好利用投影仪展示古代希腊和当代希腊的图片，还有雅典娜女神像，这些图片能够让学生们直观的感受到欧洲的文化气息，随后以几个简单问题的提问形式引出教学的内容。例如：What you prefer to start in Athens？For the ancient city of Athens ， what you want to know？能力目标指，以知识点为主，辅助阅读，简单说就是对于高三学生，我们的目标不仅仅是在“说”上，书面表达也尤为重要。因此我们不仅仅要锻炼学生的语言能力，还要求提升学生的阅读理解能力和增强学生的语感，从而与高考相结合，达到高考的要求目标。在本篇文章中，教师在教学完成后，可以通过情景模拟演练、连线、快速问答和详细说明文章大意等方法来了解学生对于课文的掌握程度。德育目标指，教育学生学习知识和思想道德。正确地融入教材中的健康思想，提升学生的整体个人素质，并积极鼓励学生敢说、敢写、敢于创新的思想。
二、由浅入深，不断扩展
上面已提到过，英语课堂有别于其他课堂，它有着自己特有的形式，因此课堂教学上，教师就要抓住这个要点，使教学做到内容由浅入深，知识不断扩展。
1.内容上由浅入深
在文章《the Acropolis now》中的第一部分里，学生不需一词一句地精读文章，应该学会一段接一段地通读全文，了解每段大意即可。在读文章的过程中，知道关键词所在，并且圈出，途中可以适当忽略与重要信息无关联的句子，短语或单词。在阅读之前，教师可以适当提出和文章相关联的问题，让学生带有目的的去阅读。例如：The article describes what the building.The authors feelings for Athens building.然后随着内容慢慢深入，设置的问题随着文章内容慢慢地不断深入。
2.知识上不断扩展
文章《the Acropolis now》里，前段主要是说明雅典卫城的历史阶段，在后面主要讲述的是雅典卫城的现状、雅典卫城的损害以及对它的改修。教师可以先给学生设立一定的方向，让他们在阅读文章时，有目的清晰地查找与主题相联系的信息事实，并且以时间发展为主线，关注后续事情的发展。例如：What great event happened music at the Acropolis in Athens in.Who destroyed the Athenian Acropolis？这样一来学生就能基本掌握文章大概和事实，获得了课本上的知识，然后就要进行知识的扩展，教师应当引导学生结合自己所学过的知识用来对文章进行理解判断，让学生明确的了解事情的起因、事情的发展过程、作者的态度以及文章中的深层表达。等到学生对文章内容及深层含义理解后，还可以让学生分成小组，进行小组讨论更深层次的知识内容。例如：小组讨论Damage to the Acropolis in Athens and repair what opinion you have.
三、实现素质阅读
很多学生经常抱怨说，自身也在学习中，单词也天天都在背，语法练习题也做过不少，但是为什么英语成绩一致停滞不前，究其原因，大多是他们把重点全部放在了单词与语法的学习中，所以并没有很好的投入到阅读中去，因此我们强调实现素质阅读。其实，在英语的学习过程中，没有语言的结合怎么能产生英语阅读的提高呢。所以在文章阅读的过程中，学生们最需要做的就是从文章中获取关键信息，这样就可以依据所找到的线索来进行对文章后续的推理。实现素质阅读，重点是培养学生对于阅读的能力和学生的语言应用力，同时学习本文的语法以及单词，并且能够运用到实际中去。只有把所学知识联系到现实生活中，才能从现实物质社会上得到动力，并在不断的学习中提高自身的英语阅读水平和阅读学习能力。
路漫漫兮其修远兮，学习英语本来就不能一蹴而就，要提高英语课堂阅读的高效化，不仅要有方法，更需要一颗坚持不懈的心。（作者单位：江苏省江浦高级中学文昌校区英语组）
参考文献：
[1] 于爱平. 英语课任务型教学的设计[J]. 大连教育学院学报. 2006（04）
[2] 彭新竹. 英语教学中“写”的作用探析[J]. 湖南医科大学学报（社会科学版）. 2006（04）
[3] 黄丽. 浅谈英语教学中的创新教育[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2006（04）
[4] 向阳. 论“习惯力量”与帮助中国人学好英语的理念新探索[J]. 遵义师范学院学报. 2007（05）
关键词：高三英语；课堂阅读
“高三”是一个特殊的词，它意味着高考，它意味着拼搏。作为三大主科之一的英语，在高考中占据着举足轻重的份量，而学习英语我们不仅要做到“听”“说”更要做到“读”，只有三者的统一，才能上好这门课程，本文就以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now为例，探讨如何实现高三英语课堂的高效化。
一、明确知识目标、能力目标和德育目标
英语课堂不同于其他课堂，它有着自己特有的方式，实现高效化，教师就要明确好每一个知识点，分清楚每一篇文章的重点、难点、所含有的语法、高考高频单词和高频词组等等，特别是对于高考学生来说。以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now为例，知识目标指，在提高学生对语言知识理解能力的同时还逐渐培养了学生对外国文化的了解，在此篇阅读文章中，讲述的是现在的雅典卫城。教师可以和学生们简单聊聊古希腊神话里面的神话人物，从中介绍一下雅典娜女神的事迹，以及希腊神话在整个欧洲的影响，最好利用投影仪展示古代希腊和当代希腊的图片，还有雅典娜女神像，这些图片能够让学生们直观的感受到欧洲的文化气息，随后以几个简单问题的提问形式引出教学的内容。例如：What you prefer to start in Athens？For the ancient city of Athens ， what you want to know？能力目标指，以知识点为主，辅助阅读，简单说就是对于高三学生，我们的目标不仅仅是在“说”上，书面表达也尤为重要。因此我们不仅仅要锻炼学生的语言能力，还要求提升学生的阅读理解能力和增强学生的语感，从而与高考相结合，达到高考的要求目标。在本篇文章中，教师在教学完成后，可以通过情景模拟演练、连线、快速问答和详细说明文章大意等方法来了解学生对于课文的掌握程度。德育目标指，教育学生学习知识和思想道德。正确地融入教材中的健康思想，提升学生的整体个人素质，并积极鼓励学生敢说、敢写、敢于创新的思想。
二、由浅入深，不断扩展
上面已提到过，英语课堂有别于其他课堂，它有着自己特有的形式，因此课堂教学上，教师就要抓住这个要点，使教学做到内容由浅入深，知识不断扩展。
1.内容上由浅入深
在文章《the Acropolis now》中的第一部分里，学生不需一词一句地精读文章，应该学会一段接一段地通读全文，了解每段大意即可。在读文章的过程中，知道关键词所在，并且圈出，途中可以适当忽略与重要信息无关联的句子，短语或单词。在阅读之前，教师可以适当提出和文章相关联的问题，让学生带有目的的去阅读。例如：The article describes what the building.The authors feelings for Athens building.然后随着内容慢慢深入，设置的问题随着文章内容慢慢地不断深入。
2.知识上不断扩展
文章《the Acropolis now》里，前段主要是说明雅典卫城的历史阶段，在后面主要讲述的是雅典卫城的现状、雅典卫城的损害以及对它的改修。教师可以先给学生设立一定的方向，让他们在阅读文章时，有目的清晰地查找与主题相联系的信息事实，并且以时间发展为主线，关注后续事情的发展。例如：What great event happened music at the Acropolis in Athens in.Who destroyed the Athenian Acropolis？这样一来学生就能基本掌握文章大概和事实，获得了课本上的知识，然后就要进行知识的扩展，教师应当引导学生结合自己所学过的知识用来对文章进行理解判断，让学生明确的了解事情的起因、事情的发展过程、作者的态度以及文章中的深层表达。等到学生对文章内容及深层含义理解后，还可以让学生分成小组，进行小组讨论更深层次的知识内容。例如：小组讨论Damage to the Acropolis in Athens and repair what opinion you have.
三、实现素质阅读
很多学生经常抱怨说，自身也在学习中，单词也天天都在背，语法练习题也做过不少，但是为什么英语成绩一致停滞不前，究其原因，大多是他们把重点全部放在了单词与语法的学习中，所以并没有很好的投入到阅读中去，因此我们强调实现素质阅读。其实，在英语的学习过程中，没有语言的结合怎么能产生英语阅读的提高呢。所以在文章阅读的过程中，学生们最需要做的就是从文章中获取关键信息，这样就可以依据所找到的线索来进行对文章后续的推理。实现素质阅读，重点是培养学生对于阅读的能力和学生的语言应用力，同时学习本文的语法以及单词，并且能够运用到实际中去。只有把所学知识联系到现实生活中，才能从现实物质社会上得到动力，并在不断的学习中提高自身的英语阅读水平和阅读学习能力。
路漫漫兮其修远兮，学习英语本来就不能一蹴而就，要提高英语课堂阅读的高效化，不仅要有方法，更需要一颗坚持不懈的心。（作者单位：江苏省江浦高级中学文昌校区英语组）
参考文献：
[1] 于爱平. 英语课任务型教学的设计[J]. 大连教育学院学报. 2006（04）
[2] 彭新竹. 英语教学中“写”的作用探析[J]. 湖南医科大学学报（社会科学版）. 2006（04）
[3] 黄丽. 浅谈英语教学中的创新教育[J]. 辽宁师专学报（社会科学版）. 2006（04）
[4] 向阳. 论“习惯力量”与帮助中国人学好英语的理念新探索[J]. 遵义师范学院学报. 2007（05）