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新中国成立以来,我国教师教育研究经历了回应师资队伍短缺问题、创建教师教育学科和助推教师教育整体转型三个历史阶段。研究取得了突出的学术贡献,助推了具有中国特色的教师教育体系,促进了我国教师教育学科的发展,建构了价值理性取向的教师教育研究范式。新时代,我国教师教育研究又站在一个新的历史起点,理应肩负新的使命,尤其是对当前教师教育改革中出现的诸多棘手问题亟待回应。今后,研究者应重视对乡村学校师资队伍建设的研究,注重乡村教师专业发展定位的差异性和相关保障机制的完善;加强对公费师范生培养、管理与聘用机制的研究;强化