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在阐明什么是MOOC的基础上，论述了MOOC模式下在职人员继续教育所具有的优势以及MOOC对在职人员继续教育发展的启示，从而指明了MOOC教育模式为在职人员获得继续教育带来新的发展契机。
在职人员继续教育教育模式MOOC“继续教育”一词大家都不陌生，在《教育大辞典》中被解释为：继续教育是“对已获得一定学历教育和专业职称的在职人员进行的教育活动，是学历教育的延伸和发展。”从1979年至今，我国继续教育得到了迅速的发展，从各种条例或行政法规的出台到各类协会或研究会的创立，直至后来的教育基地和组织团体的建立使得继续教育规模空前。而在职人员继续教育本质上为成人教育，这种教育主要是提高在职人员的专业知识水平，特别是为了满足本地区、本行业经济发展需要，而进行的针对性较强的业务培训。因此，在职人员的继续教育是服务于经济社会效益的。现有机制下在职人员的继续教育模式主要采用面授、计算机辅助教学、观看录像等方式，那么在职人员的继续教育模式是否需要改革？有没有更加灵活的继续教育模式存在？答案是肯定的，利用MOOC教育模式为继续教育的发展带来新的机遇。
一、什么是MOOC
大规模在线开放课程，即为MOOC（Massive Open Online Courses），它是一种能够免费注册的、大规模课程资源共享的开放性网络教育模式。MOOC主要由视频、练习活动和讨论三部分组成。MOOC视频采用模块化设计，时间较短且形式多样，主要讲授某个相对独立的专题内容；练习活动的设计主要是为了促进学生掌握和吸收知识，通常以单项选择、多项选择、填空等客观题为主，也有一些是在视频中或视频后插入小测；MOOC讨论则借助于MOOC论坛，主要是培养学生高级思维的能力。
由此可以看到MOOC是以小段视频为主来传授教学内容，以及时测试与反馈促进学员学习，以教师为主导、学生为主体进而完成师生互动的大规模在线开放课程。
二、MOOC下在职人员继续教育的优势
与传统的面对面教学相比，利用MOOC进行在职人员继续教育有着很多优势。鉴于MOOC自身的特点，我们可以看到：
1.教学规模不受限。在教学规模上，一门MOOC课程不会因为场地有限、名额有限而限制学习的人数。MOOC下，能够支持数以万计的学员同时学习一门课程而不用担心人数太多和场地的问题，只要是愿意接受继续教育的在职人员都可以加入到MOOC学习中来。
2.教学资源免费。MOOC以在线资源共享的方式提供给学员大量的教学资源，任何学员只要在MOOC平台上注册，都可以获取绝大多数课程的优质学习资源。而传统教育模式下不管是课堂教学或者是网络授课，在职人员进行继续教育必须缴纳一定的费用，才能获得继续教育的资格，而MOOC的免费教学资源为在职人员学习节约了相当一部分开支。
3.教学模式灵活。接受继续教育的在职人员具有边工作边学习的特点，这就要求继续教育模式必须适应在职人员在工作生产和学习内容上的需求特征，学习的内容也必须满足时间安排和职业技能发展的要求。而MOOC在线学习模式恰恰具备了这样的特点，在职人员继续教育可灵活采用MOOC教学模式，每一位在职人员可不受时间和空间的限制，选择合适的时间、地点进行网络在线学习，并可以按照自己的喜好和掌握程度决定学习进度，有条件的学员也可以通过作业、考试等环节拿到证书。
4.教学内容的可重复性。由于MOOC主要是由大量短小独立的视频组成，如果学员对某个知识点还没掌握好，可有针对性地反复播放学习该知识点的视频或以在线讨论的方式进行解决。而传统的授课模式只能在固定的时间和地点下进行一次授课，授课完毕后将不再进行知识点的重复讲解。
三、MOOC对在职人员继续教育的发展启示
复旦大学副校长陈昉认为，MOOC并不是去分享校园外的优质教育资源，而是“教学改革和新的教学模式的探讨”。由此可见，MOOC的出现带来的是教学手段的变化、教学模式的变革，而与教学自身的内容无关。现如今将MOOC教学模式应用到在职人员继续教育的问题上必将对在职人员继续教育产生积极而有利的影响，具体表现在：
1.教学手段的变革，促进教学质量的提升。采用MOOC教学模式是教学模式上的一大变革，与传统的教学方式相比，MOOC的教学过程是教师主导、学生主体、师生互动的过程。教师线上提供学习指导，学生线下自主学习、讨论、提问、测试等。这种学习模式有继续教育者的“参与”和“互动”，有授课教师的“引导”和“探索”，通过网络在线交流，达到传统面对面教学无法比拟的课堂效果，继续教育者能够及时地得到直接或间接的反馈意见，授课教师也能从中吸收有利的因素调整教学内容和方法，从而大幅度地提升教学质量。
2.MOOC下有利于继续推进教学基础设施的建设。MOOC所带来的教学手段的变革，是以教学基础设施的建设为基础的，而网络设施建设尤为重要。快速便捷的网络能够实现信息的接收、发布以及教学，同时也能实现MOOC教学资源的共享。而教学基础设施的建设，主要是教学资源库的建设，需要投入更多的财物，除了国家给予一定的财力支持外，要深化开展校企合作，充分调动起学校、企业的主动性和积极性。
3.有利于转变继续教育观念，树立终身学习的理念。我国的继续教育与西方的继续教育截然不同，西方的继续教育主要是一种职业技能教育，是对个人知识和技能的扩展补充，而我国的继续教育主要是学历补偿教育，在本质上与普通高等教育没有区别。党的十八大指出，“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”，对在职人员继续教育而言，面对经济与技术的飞速发展，他们所掌握的知识已远远不能满足需求，如果采用长期脱产的方式继续学习，显然不现实，而利用MOOC平台可以自由选择学习的内容、时间和地点，不受时间和空间的限制，MOOC这一特点极大地方便了继续教育者的学习，能够随时随地的访问丰富的资讯和优质的教育资源，这使得继续教育者能够静下心来重新思考MOOC带来的教育理念的转变，建立终身学习的信念，从而在MOOC模式下接受更为公平的教育，最大限度地追逐资源共享带来的价值。
MOOC教育模式的出现，为在职人员继续教育注入了新的生机，MOOC平台下有利于破除继续教育人员因在职工作而受时空所限的瓶颈，有利于重塑师生关系新形态，有利于推动形成新型的继续教育体系。总之，MOOC应作为在职人员继续教育的一种机遇，实现继续教育改革的一种动力，更好地为培养人才、服务社会发挥作用。
参考文献：
[1]樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育，2012，（03）.
[2]贾莹，王洪斌.MOOC潮流下中国高等教育发展的反思与应对[J].长春工业大学学报，2014，（01）.
[3]陈联.困境及出路：成人教育发展继续职业教育的思考[J].黑龙江高教研究，2007，（10）：86.
在职人员继续教育教育模式MOOC“继续教育”一词大家都不陌生，在《教育大辞典》中被解释为：继续教育是“对已获得一定学历教育和专业职称的在职人员进行的教育活动，是学历教育的延伸和发展。”从1979年至今，我国继续教育得到了迅速的发展，从各种条例或行政法规的出台到各类协会或研究会的创立，直至后来的教育基地和组织团体的建立使得继续教育规模空前。而在职人员继续教育本质上为成人教育，这种教育主要是提高在职人员的专业知识水平，特别是为了满足本地区、本行业经济发展需要，而进行的针对性较强的业务培训。因此，在职人员的继续教育是服务于经济社会效益的。现有机制下在职人员的继续教育模式主要采用面授、计算机辅助教学、观看录像等方式，那么在职人员的继续教育模式是否需要改革？有没有更加灵活的继续教育模式存在？答案是肯定的，利用MOOC教育模式为继续教育的发展带来新的机遇。
一、什么是MOOC
大规模在线开放课程，即为MOOC（Massive Open Online Courses），它是一种能够免费注册的、大规模课程资源共享的开放性网络教育模式。MOOC主要由视频、练习活动和讨论三部分组成。MOOC视频采用模块化设计，时间较短且形式多样，主要讲授某个相对独立的专题内容；练习活动的设计主要是为了促进学生掌握和吸收知识，通常以单项选择、多项选择、填空等客观题为主，也有一些是在视频中或视频后插入小测；MOOC讨论则借助于MOOC论坛，主要是培养学生高级思维的能力。
由此可以看到MOOC是以小段视频为主来传授教学内容，以及时测试与反馈促进学员学习，以教师为主导、学生为主体进而完成师生互动的大规模在线开放课程。
二、MOOC下在职人员继续教育的优势
与传统的面对面教学相比，利用MOOC进行在职人员继续教育有着很多优势。鉴于MOOC自身的特点，我们可以看到：
1.教学规模不受限。在教学规模上，一门MOOC课程不会因为场地有限、名额有限而限制学习的人数。MOOC下，能够支持数以万计的学员同时学习一门课程而不用担心人数太多和场地的问题，只要是愿意接受继续教育的在职人员都可以加入到MOOC学习中来。
2.教学资源免费。MOOC以在线资源共享的方式提供给学员大量的教学资源，任何学员只要在MOOC平台上注册，都可以获取绝大多数课程的优质学习资源。而传统教育模式下不管是课堂教学或者是网络授课，在职人员进行继续教育必须缴纳一定的费用，才能获得继续教育的资格，而MOOC的免费教学资源为在职人员学习节约了相当一部分开支。
3.教学模式灵活。接受继续教育的在职人员具有边工作边学习的特点，这就要求继续教育模式必须适应在职人员在工作生产和学习内容上的需求特征，学习的内容也必须满足时间安排和职业技能发展的要求。而MOOC在线学习模式恰恰具备了这样的特点，在职人员继续教育可灵活采用MOOC教学模式，每一位在职人员可不受时间和空间的限制，选择合适的时间、地点进行网络在线学习，并可以按照自己的喜好和掌握程度决定学习进度，有条件的学员也可以通过作业、考试等环节拿到证书。
4.教学内容的可重复性。由于MOOC主要是由大量短小独立的视频组成，如果学员对某个知识点还没掌握好，可有针对性地反复播放学习该知识点的视频或以在线讨论的方式进行解决。而传统的授课模式只能在固定的时间和地点下进行一次授课，授课完毕后将不再进行知识点的重复讲解。
三、MOOC对在职人员继续教育的发展启示
复旦大学副校长陈昉认为，MOOC并不是去分享校园外的优质教育资源，而是“教学改革和新的教学模式的探讨”。由此可见，MOOC的出现带来的是教学手段的变化、教学模式的变革，而与教学自身的内容无关。现如今将MOOC教学模式应用到在职人员继续教育的问题上必将对在职人员继续教育产生积极而有利的影响，具体表现在：
1.教学手段的变革，促进教学质量的提升。采用MOOC教学模式是教学模式上的一大变革，与传统的教学方式相比，MOOC的教学过程是教师主导、学生主体、师生互动的过程。教师线上提供学习指导，学生线下自主学习、讨论、提问、测试等。这种学习模式有继续教育者的“参与”和“互动”，有授课教师的“引导”和“探索”，通过网络在线交流，达到传统面对面教学无法比拟的课堂效果，继续教育者能够及时地得到直接或间接的反馈意见，授课教师也能从中吸收有利的因素调整教学内容和方法，从而大幅度地提升教学质量。
2.MOOC下有利于继续推进教学基础设施的建设。MOOC所带来的教学手段的变革，是以教学基础设施的建设为基础的，而网络设施建设尤为重要。快速便捷的网络能够实现信息的接收、发布以及教学，同时也能实现MOOC教学资源的共享。而教学基础设施的建设，主要是教学资源库的建设，需要投入更多的财物，除了国家给予一定的财力支持外，要深化开展校企合作，充分调动起学校、企业的主动性和积极性。
3.有利于转变继续教育观念，树立终身学习的理念。我国的继续教育与西方的继续教育截然不同，西方的继续教育主要是一种职业技能教育，是对个人知识和技能的扩展补充，而我国的继续教育主要是学历补偿教育，在本质上与普通高等教育没有区别。党的十八大指出，“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”，对在职人员继续教育而言，面对经济与技术的飞速发展，他们所掌握的知识已远远不能满足需求，如果采用长期脱产的方式继续学习，显然不现实，而利用MOOC平台可以自由选择学习的内容、时间和地点，不受时间和空间的限制，MOOC这一特点极大地方便了继续教育者的学习，能够随时随地的访问丰富的资讯和优质的教育资源，这使得继续教育者能够静下心来重新思考MOOC带来的教育理念的转变，建立终身学习的信念，从而在MOOC模式下接受更为公平的教育，最大限度地追逐资源共享带来的价值。
MOOC教育模式的出现，为在职人员继续教育注入了新的生机，MOOC平台下有利于破除继续教育人员因在职工作而受时空所限的瓶颈，有利于重塑师生关系新形态，有利于推动形成新型的继续教育体系。总之，MOOC应作为在职人员继续教育的一种机遇，实现继续教育改革的一种动力，更好地为培养人才、服务社会发挥作用。
参考文献：
[1]樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育，2012，（03）.
[2]贾莹，王洪斌.MOOC潮流下中国高等教育发展的反思与应对[J].长春工业大学学报，2014，（01）.
[3]陈联.困境及出路：成人教育发展继续职业教育的思考[J].黑龙江高教研究，2007，（10）：86.