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一想到要上“圆锥的体积”这一课,我不由得紧张起来,以往的教学经验告诉我,学生的学习会有两个困难:等底等高的圆柱和圆锥是教师(教材)给出的,学生对“为什么要选择等底等高的圆柱来研究”还一知半解,学过的学生也不一定完全理解其中的道理.
为什么不反过来试试——“圆锥的体积”教学重构
【摘 要】
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一想到要上“圆锥的体积”这一课,我不由得紧张起来,以往的教学经验告诉我,学生的学习会有两个困难:等底等高的圆柱和圆锥是教师(教材)给出的,学生对“为什么要选择等底等高
【机 构】
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耒阳市实验小学
【出 处】
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湖南教育:下旬(C)
【发表日期】
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2019年7期
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