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摘要 随着学校教学改革的不断深入，在学习的过程中越来越强调学生的自主、合作与亲身体验，强调学生个性的发展。体育教学中发展学生的个性是现代社会的需要，是当前教育改革的指导思想，是全面完成体育教学任务的重要保证。
关键词 体育教学 个性发展 教育改革
长期以来，我国的体育教学基本上是注重学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视学生个体间的差异。这与时代的需求不相符合，经济社会的发展必然促进每个人的个性发展，因此，学生个性发展问题的提出，既是时代的呼唤，也是教育改革发展的必然趋势，是各级各类学校对课程设置的总体要求。下面就自己在教学实践中的尝试谈点个人看法。
一、体育教学中发展学生个性的意义
心理学认为：个性是指具有一定倾向的比较稳定的心理特征的总和。它主要表现在一个人的性格、动机、兴趣、能力、气质等方面。
1.学生个性发展是现代社会发展的需要。在物质、精神、科学、文化都得到高度发展的现代社会里，各行各业都需要具有与之相适应的有个性的人。目前科学技术正飞速发展并且深刻地影响着人类社会的发展，竞争越来越激烈，这就要求人们必须具有突破陈旧观念、敢于创新、强化自我意识、调动主体能动性的精神，只有这样才能促进现代社会的发展。
2.发展学生个性是体育教学任务的一个重要内容。我国学校体育明确提出：“发展个性，培养学生坚强的意志、勇敢的精神和创造性。”只有在体育教学中有意识地发展学生的个性，让他们感到参加体育活动的幸福和乐趣，才能激发起学生的学习兴趣，从而更好、更快地掌握体育的基本技术、技能，学会锻炼身体的方法，以达到健康第一的目的。
二、体育教学有利于发展学生的个性
1.体育教学过程对发展学生个性的培养和塑造。在体育教学中，学生不像在其他教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛；他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。个性的发展离不开活动，而体育教学最大的特点是学生身体直接参加活动。在这个肢体与心理充分活动的过程中，学生通过尽情的游戏、运动、竞赛，其不同的性格、兴趣爱好自觉或不自觉地表现出来，并在活动中得到发展。
2.体育教学的诸因素能影响学生个性的形成与发展。首先是环境的因素。优雅整洁的体育场地，团结互助的集体，民主和谐的教学氛围势必会使学生积极地投入到体育教学中去。其次是学生的自我意识。客观地对自己进行评价，从中找出自己的优势，从而发现自己个性中的出色部分，从深刻的自我认识向更高层次的自我提高前进。第三是群体的约束。在青少年的各种需求中，对社会参加和社会承认的需求表现得特别强烈，群体的约束迫使成员不得不改变自己的某些特征。最后，学生主体的积极性也是影响个性形成与发展的重要因素。学生反复持续地努力，不断地自我克服，自我超越，不断向新的高度挑战，会培养出勇敢顽强、沉着冷静、努力进取的精神。
三、体育教学中发展学生个性的途径
1.启发和诱导。教学的指导思想：注重学习动机的启发，注重探究学习，加强学生的思维活动等来实现教学任务。其核心就是要“以学生为本”，以学生的自我教育、自我发展为本。
2.自选和自定。教学指导思想：主张通过让学生对学习内容、学习进度、学习参考材料、学习伙伴、学习难度等因素进行一定程度的自选自定，调动学生的学习积极性和主动性，在一定程度上满足学生在运动学习中的不同需要，发展学生主动、乐观、开朗的个性，使学生在自主性、自立性较强的学习过程中培养学习能力。
3.情景和模仿。教学指导思想：也经常被称为“情景数学”“形象教学”等等，是一种适应小学低中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学模式，主要遵循幼儿认识和情感变化的规律来考虑教学过程。
4.健康和创新。“健康第一”是体育教学的指导思想。素质教育是理论基础。学生能在未来做出创造性的劳动，必须有强健的身体、健康的心理和创新思想作为基础，也就是说，体育教学必须把健康第一和创新思想贯彻到体育教学中去。
5.合作与互动。教学的指导思想：“合作学习式”其教学思想的背景比较复杂，但其基本思想是试图通过学生集体中的社会性作用，通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的作用。
四、结论与建议
体育课程全新的教学理念，既是对传统的体育教学思想的挑战和突破，也对我们一线教学工作者提出了全新的要求。在教学工作中必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性。在发展学生个性过程中，教师还要注意分析，注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面的个性的发展，注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。
关键词 体育教学 个性发展 教育改革
长期以来，我国的体育教学基本上是注重学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视学生个体间的差异。这与时代的需求不相符合，经济社会的发展必然促进每个人的个性发展，因此，学生个性发展问题的提出，既是时代的呼唤，也是教育改革发展的必然趋势，是各级各类学校对课程设置的总体要求。下面就自己在教学实践中的尝试谈点个人看法。
一、体育教学中发展学生个性的意义
心理学认为：个性是指具有一定倾向的比较稳定的心理特征的总和。它主要表现在一个人的性格、动机、兴趣、能力、气质等方面。
1.学生个性发展是现代社会发展的需要。在物质、精神、科学、文化都得到高度发展的现代社会里，各行各业都需要具有与之相适应的有个性的人。目前科学技术正飞速发展并且深刻地影响着人类社会的发展，竞争越来越激烈，这就要求人们必须具有突破陈旧观念、敢于创新、强化自我意识、调动主体能动性的精神，只有这样才能促进现代社会的发展。
2.发展学生个性是体育教学任务的一个重要内容。我国学校体育明确提出：“发展个性，培养学生坚强的意志、勇敢的精神和创造性。”只有在体育教学中有意识地发展学生的个性，让他们感到参加体育活动的幸福和乐趣，才能激发起学生的学习兴趣，从而更好、更快地掌握体育的基本技术、技能，学会锻炼身体的方法，以达到健康第一的目的。
二、体育教学有利于发展学生的个性
1.体育教学过程对发展学生个性的培养和塑造。在体育教学中，学生不像在其他教学中那样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛；他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。个性的发展离不开活动，而体育教学最大的特点是学生身体直接参加活动。在这个肢体与心理充分活动的过程中，学生通过尽情的游戏、运动、竞赛，其不同的性格、兴趣爱好自觉或不自觉地表现出来，并在活动中得到发展。
2.体育教学的诸因素能影响学生个性的形成与发展。首先是环境的因素。优雅整洁的体育场地，团结互助的集体，民主和谐的教学氛围势必会使学生积极地投入到体育教学中去。其次是学生的自我意识。客观地对自己进行评价，从中找出自己的优势，从而发现自己个性中的出色部分，从深刻的自我认识向更高层次的自我提高前进。第三是群体的约束。在青少年的各种需求中，对社会参加和社会承认的需求表现得特别强烈，群体的约束迫使成员不得不改变自己的某些特征。最后，学生主体的积极性也是影响个性形成与发展的重要因素。学生反复持续地努力，不断地自我克服，自我超越，不断向新的高度挑战，会培养出勇敢顽强、沉着冷静、努力进取的精神。
三、体育教学中发展学生个性的途径
1.启发和诱导。教学的指导思想：注重学习动机的启发，注重探究学习，加强学生的思维活动等来实现教学任务。其核心就是要“以学生为本”，以学生的自我教育、自我发展为本。
2.自选和自定。教学指导思想：主张通过让学生对学习内容、学习进度、学习参考材料、学习伙伴、学习难度等因素进行一定程度的自选自定，调动学生的学习积极性和主动性，在一定程度上满足学生在运动学习中的不同需要，发展学生主动、乐观、开朗的个性，使学生在自主性、自立性较强的学习过程中培养学习能力。
3.情景和模仿。教学指导思想：也经常被称为“情景数学”“形象教学”等等，是一种适应小学低中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学模式，主要遵循幼儿认识和情感变化的规律来考虑教学过程。
4.健康和创新。“健康第一”是体育教学的指导思想。素质教育是理论基础。学生能在未来做出创造性的劳动，必须有强健的身体、健康的心理和创新思想作为基础，也就是说，体育教学必须把健康第一和创新思想贯彻到体育教学中去。
5.合作与互动。教学的指导思想：“合作学习式”其教学思想的背景比较复杂，但其基本思想是试图通过学生集体中的社会性作用，通过学生互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的作用。
四、结论与建议
体育课程全新的教学理念，既是对传统的体育教学思想的挑战和突破，也对我们一线教学工作者提出了全新的要求。在教学工作中必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性。在发展学生个性过程中，教师还要注意分析，注意加强学生思想中积极的、向上的、健康的、创造性等方面的个性的发展，注意引导学生思想中消极的、落后的、自私的、不健康的个性加以改正和克服，使学生真正成为身心健康、品德高尚、全面发展的合格人才。