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【摘要】和谐课堂是初中物理教学追求的最高目标和最高境界，本文构建师生关系的和谐、教师施教与学生需求的和谐、教学内容与教学手段的和谐、教学目标与素质教育的和谐等四个方面着手，探讨了构建初中物理和谐课堂的方法。营造民主、平等、自由、合作、进取、互爱的教学氛围，实现教学质量优化。
【关键词】构建 初中物理 和谐课堂
“和谐”是一切美好事物的最大特征，是社会各方面的追求，也是初中物理教学追求的最高目标和最高境界。“和谐课堂”，就是要在教学各方面追求一种“度”的平衡，营造民主、平等、自由、合作、进取、互爱的教学氛围，实现教学质量的最优化。对如何构建初中物理和谐课堂的问题，笔者在教学实践中进行了一些探讨。
一、构建师生关系的和谐
构建和谐的师生关系，就是要构建平等对话、互相尊重、用心沟通的师生关系。
1.充分认识爱是教育的灵魂。列？尼？托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”
2.教师要用平等的眼光关注每一个学生。教学中发现，班级里往往存在着想象、思维和动手等能力发展不平衡的学生，教师要帮助他们发现闪光点，以优势带动劣势，使他们融入集体学习。比如有的学生虽然成绩不理想，但是动手能力较强，教师可以为这部分学生创造一定的自我展示的机会，如义务维修小电器、实验设计、手工制作等等，帮助他们找回学习物理的自信。
二、构建教师施教和学生需求的和谐
初中学生刚接触物理学科，对物理知识充满了好奇和渴求，也希望物理的有趣能为他们创造轻松愉快的学习氛围，由此可见：
1.学生渴望感受物理的适用性和趣味性。在教学中教师要紧密联系生产和生活实际，注意把理论知识与学生熟悉的日常现象和具体实例结合起来，比如浴室利用水蒸汽液化放热来烧水，由于光的折射筷子斜放入水中会变弯等等，使学生认识到物理就在身边。另外物理概念规律等知识应尽量从实验中探究得出，让学生亲身感受物理的客观存在和科学性。
2.学生渴求科学的学习方法。指导学生学好物理，就是要指导学生会读书、细观察、多动手、勤动脑，在上课、实验、练习等多方面养成良好的学习习惯。进行学习方法的指导，除了简单的方法介绍和经验交流，教师的示范作用也很重要。比如在讲一个力学题时，老师要带领学生读清题意，画出示意图、受力分析，思考适用的力学原理，列式解题，写出答案。教师分析推理的过程，实际上也应该是学生解题的思维过程，这时候，教师示范得是否到位，也会影响学生对正确学习方法的掌握。
三、构建教学内容和教学手段的和谐
如果把教学内容比喻成马的话，那么教学手段就是鞍，好马要配好鞍。教学手段运用得恰到好处，教学效果会事半功倍，从而提高教学质量。对于初中物理来说，不妨从以下几点做做尝试：
1.通过师生互动促进学生对知识的建构。教师要为学生设置主动参与教学的空间，在交流与合作中实现教学共赢。比如要测量大气压强的值，教师可以把实验器材如注射器、弹簧秤、刻度尺、吸盘、钩码、沙子等发给学生，发动学生自己设计实验方案，老师对学生设计的方案进行总结后，让学生分组合作完成实验操作、得出数据。学生一次性将数值测量在误差范围之内是很难的，教师要引导学生分析存在哪些问题，研究改进方案重新实验，这样，教师的引导与学生主动学习就实现了有机的结合，有利于知识的掌握和技能的培养。
2.自制小实验活化教学内容。自制小实验要简单、可操作、不占用太多的时间。小实验的运用，可以起到设置问题情境的作用。比如在讲蒸发一节内容之前，用纸巾蘸水在黑板上将复习的内容写下来，学生开始感觉莫名其妙，抖起精神想揭开谜底，当蒸发的概念讲完后，黑板上用水写的字已经消失了，老师回过头来问这是什么现象，同学们争先恐后地回答，饶有兴趣地理解了蒸发的概念。
3.适当运用多媒体技术。多媒体设备作为辅助教学手段走进了课堂。多媒体教学的优点很多，除了情境上的展现，多媒体技术还可以把教师设计的细节内容生动地表现出来，突出教学重点难点的把握，比如文字描述中有很多关键词和语句，可以通过动画和色彩等效果来着重提示。
四、构建教学目标与素质教育的和谐
物理学科素质教育的总目标是：提高学生的文化素质、思维素质和动手能力，让学生在德智美劳四个方面获得全面发展。教学中教师要根据教材和学生的实际，构建与之相吻合的三维教学目标，使学生在获得知识和技能的同时，获得科学的学习方法，受到情感的熏陶和感染，潜移默化地形成正确的人生态度和价值观。
参考文献：
[1]金辉，胡仲伟，汪浩.运用信息技术自主建构物理知识[J].丹江口教育.2007（10）.
[2]朱永新，杨树兵.创新教育论纲[J].教育研究.1999（08）.
[3]中华人民共和国教育部制.全日制义务教育物理课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001（07）.
【关键词】构建 初中物理 和谐课堂
“和谐”是一切美好事物的最大特征，是社会各方面的追求，也是初中物理教学追求的最高目标和最高境界。“和谐课堂”，就是要在教学各方面追求一种“度”的平衡，营造民主、平等、自由、合作、进取、互爱的教学氛围，实现教学质量的最优化。对如何构建初中物理和谐课堂的问题，笔者在教学实践中进行了一些探讨。
一、构建师生关系的和谐
构建和谐的师生关系，就是要构建平等对话、互相尊重、用心沟通的师生关系。
1.充分认识爱是教育的灵魂。列？尼？托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”
2.教师要用平等的眼光关注每一个学生。教学中发现，班级里往往存在着想象、思维和动手等能力发展不平衡的学生，教师要帮助他们发现闪光点，以优势带动劣势，使他们融入集体学习。比如有的学生虽然成绩不理想，但是动手能力较强，教师可以为这部分学生创造一定的自我展示的机会，如义务维修小电器、实验设计、手工制作等等，帮助他们找回学习物理的自信。
二、构建教师施教和学生需求的和谐
初中学生刚接触物理学科，对物理知识充满了好奇和渴求，也希望物理的有趣能为他们创造轻松愉快的学习氛围，由此可见：
1.学生渴望感受物理的适用性和趣味性。在教学中教师要紧密联系生产和生活实际，注意把理论知识与学生熟悉的日常现象和具体实例结合起来，比如浴室利用水蒸汽液化放热来烧水，由于光的折射筷子斜放入水中会变弯等等，使学生认识到物理就在身边。另外物理概念规律等知识应尽量从实验中探究得出，让学生亲身感受物理的客观存在和科学性。
2.学生渴求科学的学习方法。指导学生学好物理，就是要指导学生会读书、细观察、多动手、勤动脑，在上课、实验、练习等多方面养成良好的学习习惯。进行学习方法的指导，除了简单的方法介绍和经验交流，教师的示范作用也很重要。比如在讲一个力学题时，老师要带领学生读清题意，画出示意图、受力分析，思考适用的力学原理，列式解题，写出答案。教师分析推理的过程，实际上也应该是学生解题的思维过程，这时候，教师示范得是否到位，也会影响学生对正确学习方法的掌握。
三、构建教学内容和教学手段的和谐
如果把教学内容比喻成马的话，那么教学手段就是鞍，好马要配好鞍。教学手段运用得恰到好处，教学效果会事半功倍，从而提高教学质量。对于初中物理来说，不妨从以下几点做做尝试：
1.通过师生互动促进学生对知识的建构。教师要为学生设置主动参与教学的空间，在交流与合作中实现教学共赢。比如要测量大气压强的值，教师可以把实验器材如注射器、弹簧秤、刻度尺、吸盘、钩码、沙子等发给学生，发动学生自己设计实验方案，老师对学生设计的方案进行总结后，让学生分组合作完成实验操作、得出数据。学生一次性将数值测量在误差范围之内是很难的，教师要引导学生分析存在哪些问题，研究改进方案重新实验，这样，教师的引导与学生主动学习就实现了有机的结合，有利于知识的掌握和技能的培养。
2.自制小实验活化教学内容。自制小实验要简单、可操作、不占用太多的时间。小实验的运用，可以起到设置问题情境的作用。比如在讲蒸发一节内容之前，用纸巾蘸水在黑板上将复习的内容写下来，学生开始感觉莫名其妙，抖起精神想揭开谜底，当蒸发的概念讲完后，黑板上用水写的字已经消失了，老师回过头来问这是什么现象，同学们争先恐后地回答，饶有兴趣地理解了蒸发的概念。
3.适当运用多媒体技术。多媒体设备作为辅助教学手段走进了课堂。多媒体教学的优点很多，除了情境上的展现，多媒体技术还可以把教师设计的细节内容生动地表现出来，突出教学重点难点的把握，比如文字描述中有很多关键词和语句，可以通过动画和色彩等效果来着重提示。
四、构建教学目标与素质教育的和谐
物理学科素质教育的总目标是：提高学生的文化素质、思维素质和动手能力，让学生在德智美劳四个方面获得全面发展。教学中教师要根据教材和学生的实际，构建与之相吻合的三维教学目标，使学生在获得知识和技能的同时，获得科学的学习方法，受到情感的熏陶和感染，潜移默化地形成正确的人生态度和价值观。
参考文献：
[1]金辉，胡仲伟，汪浩.运用信息技术自主建构物理知识[J].丹江口教育.2007（10）.
[2]朱永新，杨树兵.创新教育论纲[J].教育研究.1999（08）.
[3]中华人民共和国教育部制.全日制义务教育物理课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001（07）.