【摘 要】
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语料库作为语言学研究领域的新工具,已逐渐渗透到语言学各学科的研究。语料库与文体学的结合能为读者提供超越直觉和主观的更加科学的文学解读。《简爱》是英国著名女作家夏洛
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语料库作为语言学研究领域的新工具,已逐渐渗透到语言学各学科的研究。语料库与文体学的结合能为读者提供超越直觉和主观的更加科学的文学解读。《简爱》是英国著名女作家夏洛蒂?勃朗特最为经典的作品。本文使用语料库软件对它进行检索分析,探讨其在词汇运用、情节发展、人物刻画及主题思想方面的特点。
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內容摘要:朗读是语文最重要的学习方法。但曾几何时我们的语文课堂变成只有教师讲解,或者师生之间无休止的轮流对话,就是听不见学生朗朗的读书声,也很少有教师如韩军一样声情并茂的范读,即使设计范读的环节,大多也是利用多媒体,放放录音而已。殊不知,朗读对提高学生语文素养,促进学生智力发展等方面都有不可估量的作用,本文就此谈谈自己看法。 关键词:朗读 语文体验 语文积累 智力发展 “风声、雨声、读书声、声
內容摘要:小组教学法是在以课堂教学为基本教学组织形式下,教师将学生安排为学习小组的教学组织手段。它能够促进学生主体性发展,培养学生的互助协作的习惯和创新能力,但小组教学也存在学生参与不均、易流于形式导致学生思维得不到有效训练等弊端。本文就小组教学存在的不足,分析小组教学对教师和学生的要求,提出在语文课堂中运用小组教学的有效举措:灵活分配学习小组、明确学习任务与目的、预留充分时间、培养良好学习习惯。
内容摘要:范例引导法就是指作文教学中为师生的对话交流提供几个具有典型性、比较性的感性范例,并从写作的视角探讨“写什么”与“怎样写”一类的理性问题,激发起学生的写作兴趣和灵感,让学生有创意地进行写作的一种教学方法。 关键词:创新思维 习作教学 方法 一.举作家作品为例。举作家作品旨在充分发挥课文在习作教学中的作用,即凭借课文这个例子,把阅读与习作有机地结合起来,力求通过老师的再点拨,让学生把作家
内容摘要:体验是主体把握和理解事物的本来意义及其引申意义的心理过程。生活中的每一个人都是不一样的,所以,其体验是不尽相同的,有时候还是完全不同的,这就出现了“一千个读者一千个哈姆雷特”的现象,教学时,要珍视学生的独特体验。 关键词:阅读 教学 独特体验 阅读首先是通过语言文字或者图片等载体搜集信息,在这个搜集的过程中认识世界万物,发展自己的思维,获得审美体验。 阅读教学有四个要素,即教师、学
内容摘要:绘本独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点,幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心,教学时要选择适合幼儿特点的绘本,采用多种多样的教学方式,巧妙地加入延伸活动,确立适宜的教学重点。 关键词:绘本阅读 策略 高效性 一.选择适合幼儿特点的绘本。对于幼儿来说,何为优秀的绘本呢?首先对于绘本本身来说要做到文图一致。好的绘本是以图画的细部与整体结合以图文一致的形态表现整个故事。如果幼儿由画了解
内容摘要:协同教学较之传统教学具有培养创新人才和壮大优秀教师队伍等优势,因此,建议在汉语言文学专业文化类课程中应用协同教学,通过师师协同、师生协同和资源协调等具体方式提高教学质量。 关键词:协同教学 文化类课程 应用 一.协同教学的优势 “协同”在《说文》中的解释为“协,众之同和也。同,合会也。”即为了达到目标,把多种不同的资源合理高效地整合起来,以实现更好的效果。“协同教学”则立足于协同论
内容摘要:人文主义作为一种先进的理论体系,主要体现在对人们的“关怀”二字上,其核心是维护人性的尊严,对世俗的文化持有宽容的态度。因此,人文主义与中职语文的教学观念不谋而合。本文阐述了人文主义教育观念在中职语文教育中的应用,以供相关工作人员的参考。 关键词:人文主义 中职语文 关怀 随着时代的快速发展,我国的中职教育,主要是指在市场的背景下培养专门的技术型人才。语文是学生学习的主要文化课程之一,
内容摘要:课堂教学是一门艺术。怎样的课堂才算是有效的课堂?结合实际经验阐述如何做才能让40分钟的课堂更有效。 关键词:课堂教学 有效 艺术 语文价值 课堂的教学是一门艺术,如何让我们的课堂更有效,如何能使课堂40分钟时间得到充分的利用,是我们作为一线语文教师应该深思熟虑的问题。对如何上好一堂语文课,如何让课堂教学更有效,我有一些自己的想法。 一.重视课前的备课。 课堂教学的有效性首先取决于
通过与少数民族学生的相处和语文教学实践,我就少数民族语文教学活动的开展提出一些建议: 一.抓好早读,提高学生“读”、“说”、“写”能力 囿于历史和地理条件等原因,少数民族学生在汉语听力、会话及写作方面都存在很多困难。因此,在语文教学中首先要抓住早读,让学生在早读时间通过听课文朗诵来提高听力、纠正读音;通过组织情景对话来提高表达能力、练习口语;通过诵读课文和高中生优秀作文来提高写作能力、积累写作
语文教学中的“感悟能力”其实质就是对诗文、人事、客观景物等的理解能力,是一种带有创造性的读书。可以说,“感悟能力”就是语文教学的关键所在,生命所在,是沟通读者与作者以及社会生活的桥梁。语文教学所具有的多元性使得作为思维和运用工具的语文,在培养学生“感悟能力”方面具有了得天独厚的条件。语文课就要培养学生的感悟能力,尤其是以培养各级各类应用型专门人才为目的的中等职业教育的语文课。我认为教学中更要“悟”