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摘要：幼儿舞蹈教学一般不以传授高难度的技能技巧为重点，而注重培养幼儿对舞蹈的兴趣和感受力，提高幼儿动作的协调性，感受舞蹈的乐趣，那么如何针对幼儿的生理、心理特点，并结合舞蹈教学固有的特点，调动幼儿学舞的兴趣，充分发挥幼儿的主动性，适时融入亲子教学。
关键词：兴趣；乐趣；幼儿主动性；亲子教学
一、舞蹈兴趣的培养
舞蹈教学首先要激发学生的兴趣，进而调动他们学习舞蹈的积极性，这就要求教师用准确规范、优美动人的舞蹈示范来感染学生，并充分运用各种形式与手段来提高学生的兴趣。幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，幼儿感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们应利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品，让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如：我们在让幼儿学习民族舞蹈时，民族舞蹈的音乐有的热情奔放、有的豪爽见长、有的韵律含蓄。因为幼儿对这些民族舞蹈的音乐一无所知，因此我们在教学习跳民族舞之前，就利用多种形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。
随着“兴趣”的建立，教师在课堂上为扩大知识面，可以介绍舞蹈的类别、流派及艺术特点等，并辅之以相应的舞蹈动作，使学生了解舞蹈类型的文化内蕴、价值取向和其中蕴涵的深层的民族心理等，由此而让学生在“趣”中得到收获，提高对舞蹈的认识，增强自信心，萌发强烈的求知欲。
二、幼儿舞蹈对幼儿全面发展起着积极的作用
1.有利于培养良好的审美意识通过舞蹈的具体形式来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养孩子感受美，欣赏美，追求美的能力，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音乐，这多么富有诗意！这不就是以美带情、以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快地进行训练和舞蹈。例如《可爱的小骏马》等舞蹈可展示多彩的思想感情，熏陶孩子们的道德情操，让孩子从中感知美、表现美。
2.有利于促进幼儿身体的健康发展幼儿处于低年龄阶段，骨骼、肌肉非常嫩，可塑性非常强，从幼儿时期训练舞蹈，可以增长幼儿体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸及生理机能发展。还可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病，如凹胸、驼背、端肩等不良形态；有的孩子体质虚弱，经常生病等。这些问题在进行一段时间的舞蹈训练后，都能得到矫正和改善。
3.有利于幼儿良好的性格发展和情感表达一个人的个性不是天生的，也不是一夕一朝可以形成的，是在长期的生活实践中，受到社会各方面影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使孩子们在玩乐中，学到舞蹈的本领，在玩乐中，享受舞蹈的美感，并用舞蹈美化自己的童年生活。从而使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，不断完善自己人格的建构，成为一个品德高尚的人。
4.有利于促进幼儿智力的发展幼儿舞蹈训练大部分都是双手协调活动促使左右大脑的兴奋和思维，从而促进全脑的发展。孩子们在动作、节奏、娱乐中会提高模仿能力，加深对外界事物的认识和理解。这说明舞蹈这项特殊的锻炼方式，对幼儿的智力发展有很大的帮助。
三、营造良好氛围，激发幼儿的创造力和感受力
“孩子是天生的艺术家”，这是因为他们具有创造力，天生好动，喜欢新鲜事物，善于幻想，幻想性通常是界定幼儿艺术的最显著的标志，激发了他们的创造力。
幼儿舞蹈教学以集体形式进行，注重教师的示范，孩子的模仿和舞蹈技能的培养，却忽视了孩子富有创造性的方面，如果给幼儿营造自由的活动时间与空间，在教师有目的引导下，他们愉快地表演着，身心得以满足。我们会发现，孩子所用动作有时会不尽相同，总有一些独创之处，这时教师要擅于捕捉幼儿独特“创作”，并将他的“创作”在大家面前示范给予肯定，用相信的目光鼓励孩子用身体自由的表达，当孩子的“创作”被教师肯定表扬后，便提高了创作的兴致，激发出最原始的创造力。
如：舞蹈《小树小树快长大》，小朋友为干渴的小树浇水，培养幼儿乐于助人的优良品质；还有小朋友亂摘花草树木时，小树哭泣的情节，让他们知道小树也是有生命力的，培养了幼儿爱护花草树木的良好习惯。在创编时，启发幼儿想象“干渴的小树”应该怎么来表现，有的把头耷拉下来，表示被太阳给晒蔫了；有的张开小嘴，脸上一副渴得难受的表情。总之，动作千姿百态，富有童趣，不仅改变了以往单纯模仿的状况，也使幼儿的创造力、感受力得到充分展现。
四、幼儿舞蹈教育中语言的重要性
舞蹈主要通过肢体语言来传情达意，但在幼儿舞蹈教学中“以口带练”是幼儿学习舞蹈的一个特殊方法，边说边练（以儿歌的形式），几遍之后，就全学会了。这种以口带脑、以脑带形的学习方法，让孩子们的脑子活跃起来，让他们的嘴巴有用“舞”之地，课堂纪律明显好转，可以达到事半功倍的效果。这种方法能让学生更深入的体会音乐、理解音乐。从而使舞蹈既富有感受力又富有感情，既富有动感又具表现力。比如做组合的时候先教会小朋友唱歌，再告诉他们具体哪一句音乐做什么动作，有很多的组合都是两遍音乐，我们应先把第一次认真的教好，然后告诉小朋友们第二遍和第一遍的异同点让小朋友们学会举一反三，使孩子们接受起来更容易。
总之：在对幼儿进行舞蹈训练练的过程中，特别是进行素质训练时，更应注意以下几点：一是要同时提高两侧肢体肌肉的力量，以免造成两侧肌肉发展不平衡；二是力量和柔韧性相适应，较差的力量或过分的柔韧都会给平衡控制带来困难；三是训练要适中，要循序渐进；四是对有些腰髋条件不较差的孩子，千万不能猛压硬扳，以免给幼儿骨骼造成过多的压力，甚至造成创伤。
关键词：兴趣；乐趣；幼儿主动性；亲子教学
一、舞蹈兴趣的培养
舞蹈教学首先要激发学生的兴趣，进而调动他们学习舞蹈的积极性，这就要求教师用准确规范、优美动人的舞蹈示范来感染学生，并充分运用各种形式与手段来提高学生的兴趣。幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，幼儿感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们应利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品，让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如：我们在让幼儿学习民族舞蹈时，民族舞蹈的音乐有的热情奔放、有的豪爽见长、有的韵律含蓄。因为幼儿对这些民族舞蹈的音乐一无所知，因此我们在教学习跳民族舞之前，就利用多种形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。
随着“兴趣”的建立，教师在课堂上为扩大知识面，可以介绍舞蹈的类别、流派及艺术特点等，并辅之以相应的舞蹈动作，使学生了解舞蹈类型的文化内蕴、价值取向和其中蕴涵的深层的民族心理等，由此而让学生在“趣”中得到收获，提高对舞蹈的认识，增强自信心，萌发强烈的求知欲。
二、幼儿舞蹈对幼儿全面发展起着积极的作用
1.有利于培养良好的审美意识通过舞蹈的具体形式来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养孩子感受美，欣赏美，追求美的能力，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音乐，这多么富有诗意！这不就是以美带情、以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快地进行训练和舞蹈。例如《可爱的小骏马》等舞蹈可展示多彩的思想感情，熏陶孩子们的道德情操，让孩子从中感知美、表现美。
2.有利于促进幼儿身体的健康发展幼儿处于低年龄阶段，骨骼、肌肉非常嫩，可塑性非常强，从幼儿时期训练舞蹈，可以增长幼儿体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸及生理机能发展。还可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病，如凹胸、驼背、端肩等不良形态；有的孩子体质虚弱，经常生病等。这些问题在进行一段时间的舞蹈训练后，都能得到矫正和改善。
3.有利于幼儿良好的性格发展和情感表达一个人的个性不是天生的，也不是一夕一朝可以形成的，是在长期的生活实践中，受到社会各方面影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使孩子们在玩乐中，学到舞蹈的本领，在玩乐中，享受舞蹈的美感，并用舞蹈美化自己的童年生活。从而使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，不断完善自己人格的建构，成为一个品德高尚的人。
4.有利于促进幼儿智力的发展幼儿舞蹈训练大部分都是双手协调活动促使左右大脑的兴奋和思维，从而促进全脑的发展。孩子们在动作、节奏、娱乐中会提高模仿能力，加深对外界事物的认识和理解。这说明舞蹈这项特殊的锻炼方式，对幼儿的智力发展有很大的帮助。
三、营造良好氛围，激发幼儿的创造力和感受力
“孩子是天生的艺术家”，这是因为他们具有创造力，天生好动，喜欢新鲜事物，善于幻想，幻想性通常是界定幼儿艺术的最显著的标志，激发了他们的创造力。
幼儿舞蹈教学以集体形式进行，注重教师的示范，孩子的模仿和舞蹈技能的培养，却忽视了孩子富有创造性的方面，如果给幼儿营造自由的活动时间与空间，在教师有目的引导下，他们愉快地表演着，身心得以满足。我们会发现，孩子所用动作有时会不尽相同，总有一些独创之处，这时教师要擅于捕捉幼儿独特“创作”，并将他的“创作”在大家面前示范给予肯定，用相信的目光鼓励孩子用身体自由的表达，当孩子的“创作”被教师肯定表扬后，便提高了创作的兴致，激发出最原始的创造力。
如：舞蹈《小树小树快长大》，小朋友为干渴的小树浇水，培养幼儿乐于助人的优良品质；还有小朋友亂摘花草树木时，小树哭泣的情节，让他们知道小树也是有生命力的，培养了幼儿爱护花草树木的良好习惯。在创编时，启发幼儿想象“干渴的小树”应该怎么来表现，有的把头耷拉下来，表示被太阳给晒蔫了；有的张开小嘴，脸上一副渴得难受的表情。总之，动作千姿百态，富有童趣，不仅改变了以往单纯模仿的状况，也使幼儿的创造力、感受力得到充分展现。
四、幼儿舞蹈教育中语言的重要性
舞蹈主要通过肢体语言来传情达意，但在幼儿舞蹈教学中“以口带练”是幼儿学习舞蹈的一个特殊方法，边说边练（以儿歌的形式），几遍之后，就全学会了。这种以口带脑、以脑带形的学习方法，让孩子们的脑子活跃起来，让他们的嘴巴有用“舞”之地，课堂纪律明显好转，可以达到事半功倍的效果。这种方法能让学生更深入的体会音乐、理解音乐。从而使舞蹈既富有感受力又富有感情，既富有动感又具表现力。比如做组合的时候先教会小朋友唱歌，再告诉他们具体哪一句音乐做什么动作，有很多的组合都是两遍音乐，我们应先把第一次认真的教好，然后告诉小朋友们第二遍和第一遍的异同点让小朋友们学会举一反三，使孩子们接受起来更容易。
总之：在对幼儿进行舞蹈训练练的过程中，特别是进行素质训练时，更应注意以下几点：一是要同时提高两侧肢体肌肉的力量，以免造成两侧肌肉发展不平衡；二是力量和柔韧性相适应，较差的力量或过分的柔韧都会给平衡控制带来困难；三是训练要适中，要循序渐进；四是对有些腰髋条件不较差的孩子，千万不能猛压硬扳，以免给幼儿骨骼造成过多的压力，甚至造成创伤。