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【摘要】高中生们正处于青春期，是人格培养的重要的一个时期，可以决定他们在未来五年左右人生的世界观、价值观、人生观，如果学校利用好这一特点，便可以很轻松的培养高中生健康的人格。当前，国家在以素质教育为核心的教育改革中，突出强调了音乐教育的重要性。而且在现代社会飞速发展与科技进步的时代背景下，需要素质全面、身心健康、人格完整的青年，开展音乐鉴赏课，可以在一定程度上弥补有些同学在这方面学习机会的匮乏，在学校课程的引领之下，提升高中生的个人修养和欣赏品味，在此过程中逐步使学生从“接受性欣赏”到“创造性鉴赏”。
【关键词】音乐鉴赏 创新 审美 思考 外交 人格
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0207-01
一、通过音乐的创造性思维活动培养学生的“创新”人格
音乐鉴赏课，对于高中来说不仅仅是作为一个娱乐放松的课，既然教育部门要求高中生开展这样的课程，那也是有一定的意义的。音乐教育在培养学生创新性人格方面有着不一般的功能，而且这已经被很多人接受，就像孕妇，她们会对胎儿进行音乐胎教一样，而且在现在，莫扎特的钢琴曲被认为可以提高孩子的智商，也就是广为传说的“莫扎特效应”，音乐天才们这是因为自己具有音乐方面的创造性思维，才能产生大量优秀的、不朽的作品，而我们高中所开展的音乐鉴赏课，他的根本性目的当然不是去培养出优秀的作曲家，而是希望通过在进行对于伟大的、极具创造性的作品进行欣赏的同时，在一定程度上能够激发学生的创造性思维，从而开发他们的聪明才智，能够在平时的日常学习生活中，创造性的解决实际遇到的问题，产生新的思维活动，进而培养大家的创新人格。著名的文学家雨果也说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学、一把是音符。”这也在某种程度上肯定了音乐鉴赏对于开发智力的重要作用。而且我们都知道，音乐的产生过程也可以称作为创作过程，其中包含了三种表现形式：作曲、表演和欣赏。在音乐鉴赏的同时，激发同学们无限的想象力，既而产生一种创造力，老师在这过程中，也需要鼓励同学们进行大胆的质疑和提问，并加以引导，提高学生开展音乐鉴赏的主观能动性，这当然也是为学生的创新个性的发展与完善提供了一个非常好的平台。
二、利用音乐鉴赏培养学生的“审美人格”
在高中的所有音乐教程中，音乐鉴赏具体最直接、最具体的审美教育价值，因此也被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。在这样的方式下，对于丰富大家的情感，陶冶情操，提升自身的品味，培养对事物的审眼光，很有意义。音乐是一个善于表现的艺术形式，它从视觉和听觉的角度来进行对于美的欣赏，让我们以后再面对美丽事物的时候，都能够以敏锐的洞察力去发现一般人发现不了、欣赏不来的艺术。而这一过程的实现，则是你完善人格的很重要的一步，因为跨越了这一步，好多在他人来说并不美好的事，你都能发现其中之美，这就是你独特的眼光与视角的原因，生活也会因此增添不少快乐。
三、通过音乐鉴赏培养学生的包容性人格
如今，各种音乐类型都有被人们所接受，而我们在音乐鉴赏课上欣赏的音乐肯定不会是一家之作，定会对不同音乐家，不同种风格的音乐进行鉴赏，可是个人的喜好本来是不同的，但是面对历史上诸多音乐家留下来的音乐，我们都需要怀着崇敬的态度去接受，去品味，那么在这一过程中，就需要我们的鉴赏者，始终怀着谦虚的态度，包容的心态，崇敬的心情去聆听，去鉴赏，去感受其中情感的波折。
四、通过音乐鉴赏培养学生思考型人格
音乐的鉴赏，也许在那些还没入门的人的眼里，或许就是一个枯燥的、乏味的事情，而但凡对音乐有点兴趣的人，则不会这样认为。音乐鉴赏，是个需要耐心的活动，也许有的时候，一个高深的音乐鉴赏者，可以静下心来好久，只为了欣赏那么一曲音乐，在这样不知不觉中，这些人有了很强的定力，那么在以后遇到学习或者生活上的事情时，学生便能以一个很是淡定的心态来面对，这些人往往会深思熟虑，善于分析，以至于培养了一个思考型人格。
五、通过音乐鉴赏培养“外交型”人格
其实好多的音乐，在我们进行了鉴赏之后，往往能使我们产生愉快轻松的心情，在这样一种状态下，他的良好情绪便可以感染身边的人，那么这样的人便成为了好的情绪的带动者，能够促进周围人际关系的融洽。
最后想表达的就是，无论说音乐的鉴赏能够培养出哪些人格，或者说对一个学生的身心健康来说有多大的影响，都不是一蹴而就的事，凡是都是一个循序渐进的过程，在我看来，高中生们首先需要培养对于音乐鉴赏的兴趣，怀着喜欢、热爱的心态做一些事情，收到的成效往往比被动的，或者说功利主义的做事强好多，我想这也是健康人格的一种体现吧！
参考文献：
[1]沈致隆，齐东海.音乐文化与音乐人生，北京大学出版社
[2]王安国.音乐鉴赏，西南师范大学出版社
[3]肖复兴.音乐欣赏十五讲[M].北京大学出版社
作者简介：
宋巍（1983.11.7-）女、汉族、内蒙古满洲里市扎赉诺尔人、2006年毕业于长春师范学院音乐学专业、现供职于内蒙古满洲里远方中学、中教二级、研究方向：高中音乐教育。
【关键词】音乐鉴赏 创新 审美 思考 外交 人格
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0207-01
一、通过音乐的创造性思维活动培养学生的“创新”人格
音乐鉴赏课，对于高中来说不仅仅是作为一个娱乐放松的课，既然教育部门要求高中生开展这样的课程，那也是有一定的意义的。音乐教育在培养学生创新性人格方面有着不一般的功能，而且这已经被很多人接受，就像孕妇，她们会对胎儿进行音乐胎教一样，而且在现在，莫扎特的钢琴曲被认为可以提高孩子的智商，也就是广为传说的“莫扎特效应”，音乐天才们这是因为自己具有音乐方面的创造性思维，才能产生大量优秀的、不朽的作品，而我们高中所开展的音乐鉴赏课，他的根本性目的当然不是去培养出优秀的作曲家，而是希望通过在进行对于伟大的、极具创造性的作品进行欣赏的同时，在一定程度上能够激发学生的创造性思维，从而开发他们的聪明才智，能够在平时的日常学习生活中，创造性的解决实际遇到的问题，产生新的思维活动，进而培养大家的创新人格。著名的文学家雨果也说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学、一把是音符。”这也在某种程度上肯定了音乐鉴赏对于开发智力的重要作用。而且我们都知道，音乐的产生过程也可以称作为创作过程，其中包含了三种表现形式：作曲、表演和欣赏。在音乐鉴赏的同时，激发同学们无限的想象力，既而产生一种创造力，老师在这过程中，也需要鼓励同学们进行大胆的质疑和提问，并加以引导，提高学生开展音乐鉴赏的主观能动性，这当然也是为学生的创新个性的发展与完善提供了一个非常好的平台。
二、利用音乐鉴赏培养学生的“审美人格”
在高中的所有音乐教程中，音乐鉴赏具体最直接、最具体的审美教育价值，因此也被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。在这样的方式下，对于丰富大家的情感，陶冶情操，提升自身的品味，培养对事物的审眼光，很有意义。音乐是一个善于表现的艺术形式，它从视觉和听觉的角度来进行对于美的欣赏，让我们以后再面对美丽事物的时候，都能够以敏锐的洞察力去发现一般人发现不了、欣赏不来的艺术。而这一过程的实现，则是你完善人格的很重要的一步，因为跨越了这一步，好多在他人来说并不美好的事，你都能发现其中之美，这就是你独特的眼光与视角的原因，生活也会因此增添不少快乐。
三、通过音乐鉴赏培养学生的包容性人格
如今，各种音乐类型都有被人们所接受，而我们在音乐鉴赏课上欣赏的音乐肯定不会是一家之作，定会对不同音乐家，不同种风格的音乐进行鉴赏，可是个人的喜好本来是不同的，但是面对历史上诸多音乐家留下来的音乐，我们都需要怀着崇敬的态度去接受，去品味，那么在这一过程中，就需要我们的鉴赏者，始终怀着谦虚的态度，包容的心态，崇敬的心情去聆听，去鉴赏，去感受其中情感的波折。
四、通过音乐鉴赏培养学生思考型人格
音乐的鉴赏，也许在那些还没入门的人的眼里，或许就是一个枯燥的、乏味的事情，而但凡对音乐有点兴趣的人，则不会这样认为。音乐鉴赏，是个需要耐心的活动，也许有的时候，一个高深的音乐鉴赏者，可以静下心来好久，只为了欣赏那么一曲音乐，在这样不知不觉中，这些人有了很强的定力，那么在以后遇到学习或者生活上的事情时，学生便能以一个很是淡定的心态来面对，这些人往往会深思熟虑，善于分析，以至于培养了一个思考型人格。
五、通过音乐鉴赏培养“外交型”人格
其实好多的音乐，在我们进行了鉴赏之后，往往能使我们产生愉快轻松的心情，在这样一种状态下，他的良好情绪便可以感染身边的人，那么这样的人便成为了好的情绪的带动者，能够促进周围人际关系的融洽。
最后想表达的就是，无论说音乐的鉴赏能够培养出哪些人格，或者说对一个学生的身心健康来说有多大的影响，都不是一蹴而就的事，凡是都是一个循序渐进的过程，在我看来，高中生们首先需要培养对于音乐鉴赏的兴趣，怀着喜欢、热爱的心态做一些事情，收到的成效往往比被动的，或者说功利主义的做事强好多，我想这也是健康人格的一种体现吧！
参考文献：
[1]沈致隆，齐东海.音乐文化与音乐人生，北京大学出版社
[2]王安国.音乐鉴赏，西南师范大学出版社
[3]肖复兴.音乐欣赏十五讲[M].北京大学出版社
作者简介：
宋巍（1983.11.7-）女、汉族、内蒙古满洲里市扎赉诺尔人、2006年毕业于长春师范学院音乐学专业、现供职于内蒙古满洲里远方中学、中教二级、研究方向：高中音乐教育。