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摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。”游戏区活动是实施《3～6岁儿童学习与发展指南》的重要形式，在活动区中，幼儿主要是通过自发游戏来学习的。我园在利用孩子熟悉的本土课程资源，挖掘本土资源中有价值的内容，创设本土化的游戏场景，开展本土化的幼儿游戏上做了一些积极主动的探索，让幼儿在轻松愉快的游戏活动中了解家乡、关注家乡，产生对家乡的热爱之情，以及萌发生活在水乡古镇的千灯的自豪感。
关键词：主题活动；本土；文化；幼儿
我园地处江南玉米水乡千灯镇，有着丰富的水乡本土资源。千灯是一座历史文化名镇，是“百戏之祖”昆曲的发源地，也是爱国思想家顾炎武的家乡，这里有着丰富的历史文化资源。挖掘和有效利用这些本土资源，在幼儿园游戏活动中增添新的色彩，将学校特色融入课程游戏化建设，打造带有水乡本土特色的游戏环境。
我园在多年实践的基础上，汲取本土文化中的精华内容，将千灯古镇三宝“灯、桥、昆曲”文化元素融入幼儿园主题教育中，以幼儿生活为切入点，分别在小、中、大班三个阶段，开发和实施了以“家乡之灯”“水乡之桥”“千灯之家”为主题的文化课程活动。
一、 利用“家乡之灯”文化主题活动，开展室内区域游戏
我园地处古镇，得名于千家之灯，建有“千灯馆”为证。我们小班以“家乡之灯”为依托，延展到班级的室内区域游戏中来，为孩子创设具有本土特点的科学探索区、阅读区、创意美工区等区域活动内容，调动本土资源中的各种有用之物，为幼儿提供积极主动探究的区域环境和游戏材料。
首先，在阅读区中，我们请幼儿一起讲述关于灯的种种传说，发调查表发动家长帮助幼儿提供和记录有关古镇之“灯”的童谣、故事、歌曲、谜语、知识，让孩子们将自己收集到的资料展示在自制的图书上，交流分享；请孩子们搜集有关于灯的故事图书，孩子们搜集了《宝莲灯》《蓝月灯》《森林里的灯光》《小灯鱼》《灯孩儿》等图书绘本，孩子们都看得津津有味；还提供绘本故事中的角色手偶，让孩子们可以在迷你小舞台上扮一扮、演一演，提高孩子们的口语表达能力。
科学区也是可以让孩子们与灯亲密接触的一个地方。我给孩子们提供了很多灯的图片，让小朋友们认识各种各样的灯，知道灯的名称和不同的用途。还给孩子们投放了很多灯的模型，让孩子们可以了解灯的构造以及亲手探索灯发光的奥秘。
二、 利用“水乡之桥”文化主题活动，开展幼儿角色游戏
千灯古镇地处典型的江南水乡，“人家尽枕河”。因此，桥是古镇中最亮丽的风景。为此，我们在中班发掘这一文化资源，开展“水乡之桥”的主题活动，创设“桥柳细廊”的角色游戏走廊，以黄色为基调，配以中国风的图案，利用镂空雕刻的方法，制作了游戏间的隔断与屏风，站在走廊廊道口，老师们雕刻的手工桥与蒲柳相映衬，一眼望去，一幅江南水乡、桥水相连的美景引人入胜。
我们和孩子们一起商量，开设了“桥梁设计院”“造桥工厂”“桥上小店”“桥畔人家”“三桥馄饨店”“廊桥工艺品店”“桥头故事”等角色游戏内容，并请孩子们和老师一起搜集游戏中的材料，丰富了游戏的主题。在“桥梁设计院”游戏中，孩子们带来了百科全书，饶有兴致地研究起了桥的形态、构造、种类、用途，产生探索桥的兴趣。孩子们在了解了桥的悠久历史以及欣赏了形态各异的桥以后，都惊叹于造桥工匠们的技艺非凡，萌发了对劳动者的尊敬之情。他们用绘画的形式，设计出了很多的桥梁作品，当客人来的时候，他们还能头头是道地做着介绍，一个个都是桥梁的小专家呢！在“廊桥工艺品店”中，有孩子们自己收集的民间工艺品，如虎头鞋、香包、虎头帽、折扇、葫芦、稻草娃娃、阿福等；更多的是孩子们自制的手工作品。孩子们在工艺品店中运用他们灵巧的小手，制作出的作品，往往是销量最好，最受顾客青睐的！
三、 利用“千灯之家”文化主题活动，开展户外区域游戏
“家”是我们民族世世代代每个人赖以生存的以血缘为纽带的生命共同体，在千盏“灯”下千家人孝老爱亲、和睦相助、同甘共苦、共享天伦，构成了古镇最基本的文化意蕴。千灯是“百戏之祖”昆曲的发源地。一曲曲宛转悠扬、委婉动人的水磨腔，一句句抑扬顿挫、节奏分明的唱词念白时而回荡在古镇的石板街上，萦绕于孩子们的耳边，给人以精美、典雅的艺术享受。据此，我们发掘这一文化资源，开展“千灯之家”的主题活动，旨在培养幼儿爱家爱亲人的情感。
我们在户外游戏中也巧妙地融入了“千灯之家”的元素，使幼儿园的户外游戏也显现出独特的水乡意味。我们利用户外场地，开设了“骑行区——千灯邮局”“运动区——运粮娃”“建构区——古镇建筑队”“表演区——昆曲小舞台”“沙水区——荷花池畔”“探索区——丛林书屋”“彩绘区——粉墨工坊”“种植区——庭院小家”等户外游戏内容，引导幼儿积极参与游戏。
我们将昆曲艺术教育与幼儿各类游戏活动有机结合，使幼儿在愉快的活动中获得昆曲艺术的体验。在“表演区——昆曲小舞台”中，孩子们自主地搭建小舞台，穿上自制的昆曲服饰和饰品，甩起水袖、摆出造型，咿咿呀呀的曲调从他们稚嫩的口中传出，脸上洋溢着对昆曲的喜爱。在表演时，幼儿模仿武生走矮子步、弓箭步等，在运动锻炼的同时也接触到了昆曲中的简单易学的戏曲元素。通过这些游戏的创造性表现，让幼儿体验到了自信与快乐，感受到了昆曲的优雅，自然而然地萌发对祖国传统戏曲艺术的热爱之情，爱家乡的自豪感油然而生。在“彩绘区——粉墨工坊”中，摆满了孩子们从家中搜集来的大大小小的腌菜缸、腌菜盆，可别小看了它们，翻个身、涂个底色，这便成了孩子们作画的艺术品；随处捡来的石头，也是孩子们作画的材料，这些都成了幼儿园最美的艺术品，孩子们天马行空的创意，在这些瓶瓶罐罐上得到了充分的体现。
在“语言区——千灯书场”中，孩子们带来了《鹊桥》的故事书，为了帮助孩子们更好地理解故事内容，我们投放了故事中的牛郎、七仙女、王母娘娘的人物图片，搭建“手偶剧场”让幼儿去说故事、演故事。同时，结合中国传统的皮影戏，我们带领幼儿在美工区利用电筒、纸箱、白布、彩纸等废旧材料一起设计并制作了“皮影舞台”，以皮影戏的方式来表演《鹊桥》的故事。孩子们在绘声绘色的表演过程中，萌发了对劳动人民的尊重之情，对于本土文化也有了更深一步的了解。
游戏活动贯穿于幼儿一日活动，是幼儿最喜闻乐见的一种活动形式，孩子们在游戏中自主愉悦，主动创造，各种能力在游戏中不断发展。我们将继续研究本土资源的开发，研究课程与游戏的紧密融合，将具有浓郁乡土气息的资源融入孩子们的游戏中，促进孩子们健康快乐成長。
作者简介：蔡琼，江苏省昆山市，昆山市千灯镇淞南幼儿园。
关键词：主题活动；本土；文化；幼儿
我园地处江南玉米水乡千灯镇，有着丰富的水乡本土资源。千灯是一座历史文化名镇，是“百戏之祖”昆曲的发源地，也是爱国思想家顾炎武的家乡，这里有着丰富的历史文化资源。挖掘和有效利用这些本土资源，在幼儿园游戏活动中增添新的色彩，将学校特色融入课程游戏化建设，打造带有水乡本土特色的游戏环境。
我园在多年实践的基础上，汲取本土文化中的精华内容，将千灯古镇三宝“灯、桥、昆曲”文化元素融入幼儿园主题教育中，以幼儿生活为切入点，分别在小、中、大班三个阶段，开发和实施了以“家乡之灯”“水乡之桥”“千灯之家”为主题的文化课程活动。
一、 利用“家乡之灯”文化主题活动，开展室内区域游戏
我园地处古镇，得名于千家之灯，建有“千灯馆”为证。我们小班以“家乡之灯”为依托，延展到班级的室内区域游戏中来，为孩子创设具有本土特点的科学探索区、阅读区、创意美工区等区域活动内容，调动本土资源中的各种有用之物，为幼儿提供积极主动探究的区域环境和游戏材料。
首先，在阅读区中，我们请幼儿一起讲述关于灯的种种传说，发调查表发动家长帮助幼儿提供和记录有关古镇之“灯”的童谣、故事、歌曲、谜语、知识，让孩子们将自己收集到的资料展示在自制的图书上，交流分享；请孩子们搜集有关于灯的故事图书，孩子们搜集了《宝莲灯》《蓝月灯》《森林里的灯光》《小灯鱼》《灯孩儿》等图书绘本，孩子们都看得津津有味；还提供绘本故事中的角色手偶，让孩子们可以在迷你小舞台上扮一扮、演一演，提高孩子们的口语表达能力。
科学区也是可以让孩子们与灯亲密接触的一个地方。我给孩子们提供了很多灯的图片，让小朋友们认识各种各样的灯，知道灯的名称和不同的用途。还给孩子们投放了很多灯的模型，让孩子们可以了解灯的构造以及亲手探索灯发光的奥秘。
二、 利用“水乡之桥”文化主题活动，开展幼儿角色游戏
千灯古镇地处典型的江南水乡，“人家尽枕河”。因此，桥是古镇中最亮丽的风景。为此，我们在中班发掘这一文化资源，开展“水乡之桥”的主题活动，创设“桥柳细廊”的角色游戏走廊，以黄色为基调，配以中国风的图案，利用镂空雕刻的方法，制作了游戏间的隔断与屏风，站在走廊廊道口，老师们雕刻的手工桥与蒲柳相映衬，一眼望去，一幅江南水乡、桥水相连的美景引人入胜。
我们和孩子们一起商量，开设了“桥梁设计院”“造桥工厂”“桥上小店”“桥畔人家”“三桥馄饨店”“廊桥工艺品店”“桥头故事”等角色游戏内容，并请孩子们和老师一起搜集游戏中的材料，丰富了游戏的主题。在“桥梁设计院”游戏中，孩子们带来了百科全书，饶有兴致地研究起了桥的形态、构造、种类、用途，产生探索桥的兴趣。孩子们在了解了桥的悠久历史以及欣赏了形态各异的桥以后，都惊叹于造桥工匠们的技艺非凡，萌发了对劳动者的尊敬之情。他们用绘画的形式，设计出了很多的桥梁作品，当客人来的时候，他们还能头头是道地做着介绍，一个个都是桥梁的小专家呢！在“廊桥工艺品店”中，有孩子们自己收集的民间工艺品，如虎头鞋、香包、虎头帽、折扇、葫芦、稻草娃娃、阿福等；更多的是孩子们自制的手工作品。孩子们在工艺品店中运用他们灵巧的小手，制作出的作品，往往是销量最好，最受顾客青睐的！
三、 利用“千灯之家”文化主题活动，开展户外区域游戏
“家”是我们民族世世代代每个人赖以生存的以血缘为纽带的生命共同体，在千盏“灯”下千家人孝老爱亲、和睦相助、同甘共苦、共享天伦，构成了古镇最基本的文化意蕴。千灯是“百戏之祖”昆曲的发源地。一曲曲宛转悠扬、委婉动人的水磨腔，一句句抑扬顿挫、节奏分明的唱词念白时而回荡在古镇的石板街上，萦绕于孩子们的耳边，给人以精美、典雅的艺术享受。据此，我们发掘这一文化资源，开展“千灯之家”的主题活动，旨在培养幼儿爱家爱亲人的情感。
我们在户外游戏中也巧妙地融入了“千灯之家”的元素，使幼儿园的户外游戏也显现出独特的水乡意味。我们利用户外场地，开设了“骑行区——千灯邮局”“运动区——运粮娃”“建构区——古镇建筑队”“表演区——昆曲小舞台”“沙水区——荷花池畔”“探索区——丛林书屋”“彩绘区——粉墨工坊”“种植区——庭院小家”等户外游戏内容，引导幼儿积极参与游戏。
我们将昆曲艺术教育与幼儿各类游戏活动有机结合，使幼儿在愉快的活动中获得昆曲艺术的体验。在“表演区——昆曲小舞台”中，孩子们自主地搭建小舞台，穿上自制的昆曲服饰和饰品，甩起水袖、摆出造型，咿咿呀呀的曲调从他们稚嫩的口中传出，脸上洋溢着对昆曲的喜爱。在表演时，幼儿模仿武生走矮子步、弓箭步等，在运动锻炼的同时也接触到了昆曲中的简单易学的戏曲元素。通过这些游戏的创造性表现，让幼儿体验到了自信与快乐，感受到了昆曲的优雅，自然而然地萌发对祖国传统戏曲艺术的热爱之情，爱家乡的自豪感油然而生。在“彩绘区——粉墨工坊”中，摆满了孩子们从家中搜集来的大大小小的腌菜缸、腌菜盆，可别小看了它们，翻个身、涂个底色，这便成了孩子们作画的艺术品；随处捡来的石头，也是孩子们作画的材料，这些都成了幼儿园最美的艺术品，孩子们天马行空的创意，在这些瓶瓶罐罐上得到了充分的体现。
在“语言区——千灯书场”中，孩子们带来了《鹊桥》的故事书，为了帮助孩子们更好地理解故事内容，我们投放了故事中的牛郎、七仙女、王母娘娘的人物图片，搭建“手偶剧场”让幼儿去说故事、演故事。同时，结合中国传统的皮影戏，我们带领幼儿在美工区利用电筒、纸箱、白布、彩纸等废旧材料一起设计并制作了“皮影舞台”，以皮影戏的方式来表演《鹊桥》的故事。孩子们在绘声绘色的表演过程中，萌发了对劳动人民的尊重之情，对于本土文化也有了更深一步的了解。
游戏活动贯穿于幼儿一日活动，是幼儿最喜闻乐见的一种活动形式，孩子们在游戏中自主愉悦，主动创造，各种能力在游戏中不断发展。我们将继续研究本土资源的开发，研究课程与游戏的紧密融合，将具有浓郁乡土气息的资源融入孩子们的游戏中，促进孩子们健康快乐成長。
作者简介：蔡琼，江苏省昆山市，昆山市千灯镇淞南幼儿园。