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[摘要]中职生的德育教育可以说是中职工作的核心工作，如何让中职生在有就业前，成为有着高尚的道德素质和道德情操，及科学的人生观、价值观。我认为我们班主任就要让法律和道德教育有机的结合做到因人而异，因生施教，努力为学生创建发展个性平台，努力为为国家培养出高素质人才。
[关键词]法律与道德 有机融合 意识 示导
面对着一群思想各异，学习参差不齐的中职生。为班主任，来何面对这一个特殊的群体，怎么来培养学生就业前的人生观、价值观，提高学生的思想认识和道德情操？怎么来培养学生适应社会的发展形势，了解掌握文明礼仪，很强的法制观念？因此我认为我们班主任应把法律与道德教育有机的结合在一起，才是当今中职学校遵循的教育理念和方针。
中职教育不同意普高教育，教育对象不同，教学目的不同，所以教学手段也要发生改变，要将枯燥的传统式教师灌输说教变为趣味性学生主动接受，中职德育教师就要将道德教育与法律教育有机融合，进一步探索创新教学的方式方法，努力提高教学的实效性。
一、因人而异，将道德教育与法律教育有机融合
中职生是一个较为特别的群体，要根据中职生自身的基本素质状况，有针对性地确立“立足现状，承认差异“的教育原则。
1.中职学校学生道德素质相对偏低。道德素质偏低的首要因素就是中职生生源的参差不齐。与普通高中学生相比较而言，他们学习成绩相对较差，在初中学习的过程中不能养成很好的学习习惯，没有明确的学习目标，缺乏学习的耐心和刻苦钻研的精神是他们普遍的特点。而在他们这个年龄段，由于家庭的庇护，也不了解什么样的道德品质才能适应社会的复杂环境， 因此形成了道德素质偏低的现象。缺乏吃苦耐劳的精神，只以自我为中心，更不能不求回报甘于奉献。学习中，部分同学不尊重教师的劳动成果，课上聊天、随意发短信、接听电话、课下不复习、不预习、不按时完成作业等现象层出不穷。生活中不尊重教师、不服从管教、蓄意破坏公共财物、浪费粮食、水电，缺乏节约意识也很常见。校园里，课桌文化、墙壁文化、厕所文化屡见不鲜。学生们缺乏考试诚信，认为不抄白不抄，不抄就吃亏的想法比比皆是。以上的这些列举仅仅是学生缺乏道德意识现象中的冰山一角，如果不加以制止，这种现象会愈演愈烈。
2.道德教育与法律教育必须有机融合。道德教育与法律教育同属于中职生思想政治教育的范畴，是人文修养和道德伦理的具体体现。所谓道德教育是指通过知识的传授从而使人们树立道德意识和道德伦理， 升华道德情感、强化法律观念、规范道德行为的活动。而法律教育则通过对法律知识的普及使学生掌握法律技巧在现实生活中的运用，树立敏锐的法律洞察力和法律意识，形成法律精神，养成依法办事、自觉守法的习惯。法律教育其实就是道德教育的一个分支，它寓于道德教育之中与道德教育相互影响，相互依存。法律教育是融入了道德教育的普法教育。同时，道德教育又依赖于法律教育的完善。只有拥有高尚道德情操的人才能更好地树立法律意识观念。道德教育与法律教育的关系是彼此包含，相互贯通的。离开了道德，法律就无从谈起，离开了法律道德也无法约束。因此，两者有机的结合才是当今中职学校应遵循的教育理念和方针。让知法、懂法、爱法、守法成为每位中职学生具备的普遍道德素养和高尚的道德品质；同时，让有修为的道德修养来指导法律的教育， 从而形成两个环环相扣的教育双赢局面。
二、因生施教，发挥中职生实践锻炼的示导作用
中职生的学习目标与普通高中有差异性，普通高中学生面临的是高考，是千军万马过独木桥，因此严谨的教学管理与教学手段有助与学生专心学习，掌握知识。但作为中职生而言，他们面临着就业，他们需要掌握一门熟练的技术，一定的与人交往的本领，所以，教条式的教育方法就不适合中职学生，要因生施教，发挥中职生实践锻炼的示导作用。
1.爱岗敬业教育。生产实践中把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，注重职业道德教育，开展爱岗敬业、诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会的思想教育和职业指导，树立正确的劳动意识、就业观念、增强学生自我教育，自我管理的意识和实际工作能力。可定期组织参观企业工作流程，让学生明白生产流程，明确自己的工作兴趣所在，从而制定学习目标，产生学习动力。
2.遵纪守法教育。定期邀请法官到企业为学生作法制讲座，并结合组织学生到法院旁听、现场庭审，自己组织“模拟法庭”等多种途径开展法制教育活动。在每天早上的10分钟例会上强调学生必须遵守纪律、遵守行业行规、遵守公共秩序、注重产品质量、注重细节与安全，严格履行自己的职责。通过了解、学习法律知识，拓展道德素质修养渠道，让学生全方位的接受教育和感化。
3.勤俭节约、吃苦耐劳教育。中职学生平时缺乏吃苦耐劳精神，有乱花钱的习惯，社会生产实践是培养中职学生勤俭节约，吃苦耐劳，艰苦奋斗最有效的良药之一，在企业工厂的长辈，上养老人、下养小孩，他们勤俭节约的美德是活教材，是学生学习的榜样。
4.挫折教育。学生到企业会遇到各种各样的困难与挑战，学生没有经历过困苦与磨难，初到企业难免会发生些不愉快的事，经常向班主任、学校投诉，教师及时地对学生进行挫折教育，让学生了解到生活的甜酸苦辣。
5.诚信教育。在当今诚信教育缺失的社会，只凭课堂说教显然是不够。学生在企业实践，企业的产品琳琅满目，同学们的手机、生活用品随外可见，很具诱惑力。如何引导学生在现实生活中抵制诱惑、做到慎笃，那么社会生产实践中的诚信教育就具有重要的指导作用。
总之，做为中职生的班主任，面对这些特殊的学生，其教育形式也不能“随大流”，只有把道德教育和法律教育有机融合起来，才能实现学生的知识本领和心理健康的双增长，有效提升中职生的素养。
（作者单位：江苏省淮安工业中等专业学校）
[关键词]法律与道德 有机融合 意识 示导
面对着一群思想各异，学习参差不齐的中职生。为班主任，来何面对这一个特殊的群体，怎么来培养学生就业前的人生观、价值观，提高学生的思想认识和道德情操？怎么来培养学生适应社会的发展形势，了解掌握文明礼仪，很强的法制观念？因此我认为我们班主任应把法律与道德教育有机的结合在一起，才是当今中职学校遵循的教育理念和方针。
中职教育不同意普高教育，教育对象不同，教学目的不同，所以教学手段也要发生改变，要将枯燥的传统式教师灌输说教变为趣味性学生主动接受，中职德育教师就要将道德教育与法律教育有机融合，进一步探索创新教学的方式方法，努力提高教学的实效性。
一、因人而异，将道德教育与法律教育有机融合
中职生是一个较为特别的群体，要根据中职生自身的基本素质状况，有针对性地确立“立足现状，承认差异“的教育原则。
1.中职学校学生道德素质相对偏低。道德素质偏低的首要因素就是中职生生源的参差不齐。与普通高中学生相比较而言，他们学习成绩相对较差，在初中学习的过程中不能养成很好的学习习惯，没有明确的学习目标，缺乏学习的耐心和刻苦钻研的精神是他们普遍的特点。而在他们这个年龄段，由于家庭的庇护，也不了解什么样的道德品质才能适应社会的复杂环境， 因此形成了道德素质偏低的现象。缺乏吃苦耐劳的精神，只以自我为中心，更不能不求回报甘于奉献。学习中，部分同学不尊重教师的劳动成果，课上聊天、随意发短信、接听电话、课下不复习、不预习、不按时完成作业等现象层出不穷。生活中不尊重教师、不服从管教、蓄意破坏公共财物、浪费粮食、水电，缺乏节约意识也很常见。校园里，课桌文化、墙壁文化、厕所文化屡见不鲜。学生们缺乏考试诚信，认为不抄白不抄，不抄就吃亏的想法比比皆是。以上的这些列举仅仅是学生缺乏道德意识现象中的冰山一角，如果不加以制止，这种现象会愈演愈烈。
2.道德教育与法律教育必须有机融合。道德教育与法律教育同属于中职生思想政治教育的范畴，是人文修养和道德伦理的具体体现。所谓道德教育是指通过知识的传授从而使人们树立道德意识和道德伦理， 升华道德情感、强化法律观念、规范道德行为的活动。而法律教育则通过对法律知识的普及使学生掌握法律技巧在现实生活中的运用，树立敏锐的法律洞察力和法律意识，形成法律精神，养成依法办事、自觉守法的习惯。法律教育其实就是道德教育的一个分支，它寓于道德教育之中与道德教育相互影响，相互依存。法律教育是融入了道德教育的普法教育。同时，道德教育又依赖于法律教育的完善。只有拥有高尚道德情操的人才能更好地树立法律意识观念。道德教育与法律教育的关系是彼此包含，相互贯通的。离开了道德，法律就无从谈起，离开了法律道德也无法约束。因此，两者有机的结合才是当今中职学校应遵循的教育理念和方针。让知法、懂法、爱法、守法成为每位中职学生具备的普遍道德素养和高尚的道德品质；同时，让有修为的道德修养来指导法律的教育， 从而形成两个环环相扣的教育双赢局面。
二、因生施教，发挥中职生实践锻炼的示导作用
中职生的学习目标与普通高中有差异性，普通高中学生面临的是高考，是千军万马过独木桥，因此严谨的教学管理与教学手段有助与学生专心学习，掌握知识。但作为中职生而言，他们面临着就业，他们需要掌握一门熟练的技术，一定的与人交往的本领，所以，教条式的教育方法就不适合中职学生，要因生施教，发挥中职生实践锻炼的示导作用。
1.爱岗敬业教育。生产实践中把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，注重职业道德教育，开展爱岗敬业、诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会的思想教育和职业指导，树立正确的劳动意识、就业观念、增强学生自我教育，自我管理的意识和实际工作能力。可定期组织参观企业工作流程，让学生明白生产流程，明确自己的工作兴趣所在，从而制定学习目标，产生学习动力。
2.遵纪守法教育。定期邀请法官到企业为学生作法制讲座，并结合组织学生到法院旁听、现场庭审，自己组织“模拟法庭”等多种途径开展法制教育活动。在每天早上的10分钟例会上强调学生必须遵守纪律、遵守行业行规、遵守公共秩序、注重产品质量、注重细节与安全，严格履行自己的职责。通过了解、学习法律知识，拓展道德素质修养渠道，让学生全方位的接受教育和感化。
3.勤俭节约、吃苦耐劳教育。中职学生平时缺乏吃苦耐劳精神，有乱花钱的习惯，社会生产实践是培养中职学生勤俭节约，吃苦耐劳，艰苦奋斗最有效的良药之一，在企业工厂的长辈，上养老人、下养小孩，他们勤俭节约的美德是活教材，是学生学习的榜样。
4.挫折教育。学生到企业会遇到各种各样的困难与挑战，学生没有经历过困苦与磨难，初到企业难免会发生些不愉快的事，经常向班主任、学校投诉，教师及时地对学生进行挫折教育，让学生了解到生活的甜酸苦辣。
5.诚信教育。在当今诚信教育缺失的社会，只凭课堂说教显然是不够。学生在企业实践，企业的产品琳琅满目，同学们的手机、生活用品随外可见，很具诱惑力。如何引导学生在现实生活中抵制诱惑、做到慎笃，那么社会生产实践中的诚信教育就具有重要的指导作用。
总之，做为中职生的班主任，面对这些特殊的学生，其教育形式也不能“随大流”，只有把道德教育和法律教育有机融合起来，才能实现学生的知识本领和心理健康的双增长，有效提升中职生的素养。
（作者单位：江苏省淮安工业中等专业学校）