论文部分内容阅读
“彩纸拼贴”是以薄型纸为原材料，通过剪、撕、折、插、接、拼、贴等工艺技法，塑造出简单的视觉形象，构成富有形式美感和装饰情趣的拼贴作品。如何以彩纸拼贴的形式来帮助幼儿提升审美能力呢？
一、彩纸拼贴——“材料认知”“技能教学”是提高幼儿表现美的基础
1.彩纸知识：引导幼儿认识、了解各种纸质材料的特点，掌握正确选择彩纸方法。
通过开展“请你猜猜我是谁”鼓励幼儿以游戏的形式来比较各种纸张的不同：通过摸一摸，知道卡纸是硬硬的，需要剪开；皱纹纸是软软的，但也有着一股韧劲，需要拧着撕开；通过看一看，知道牛皮纸是单色的，包花纸和广告纸是五颜六色的；通过剪一剪，知道即时贴只需把背面粘纸撕掉就能使用；海绵纸很厚需要使用双面胶才能粘贴制作；瓦楞纸需要粘贴平整的一面才能牢固。通过这样的“先行活动”帮助幼儿大致了解每一种彩纸的特性。
2.拼贴技法：带领孩子们学习怎样把各类颜色的彩纸图形有机组合，构成具有视觉美感、表情达意的作品。
通过带领幼儿欣赏画家马蒂斯的系列彩纸拼贴作品来达成这一目标。在欣赏时把重点放在引导幼儿感受画面的色彩冲击力和对画面形象的猜想上，引发幼儿的联想，增进对美的感受。如：欣赏名作《蔬菜》时引导观察：“你看到了哪些颜色？这些颜色在一起觉得怎么样？”“很鲜艳很漂亮，像块漂亮的花布。”“那个绿色的像大葱！”“黄色的像土豆！”孩子们尽情地猜想着画面上的形象，表达着自己的想法。“这幅画就叫《蔬菜》，画家马蒂斯爷爷就是用很简单的样子来表现蔬菜的，都被你们看出来了，了不起。”在轻松的对话中，孩子们对彩纸拼贴有了初步的感知，感受到了色彩和造型的美。
3.思索内在情感：影响作品审美品质的内在因素，决定着作品的形式美感和审美情趣。
每一幅彩纸拼贴作品除了色彩和形状的搭配，必定透露出与众不同的思想，它想表达什么，也需要我们去欣赏揣摩。如：在欣赏马蒂斯作品《克里奥尔的舞者》后，与幼儿又有着以下对话：“这幅作品上贴的是什么？”“一些人。”“他们在干什么？”“在跳舞。”“从哪里看出来他们很开心？能学一学吗？”在尝试着用身体模仿摆出不同舞蹈造型中，幼儿知道了原来彩纸拼贴的作品原来还能带有强烈的感情色彩。
总之在彩纸拼贴教学中，我首先着力加强的是对孩子们基本技能的传授，通过多途径、多通道的游戏形式努力丰富幼儿的知识储备和技能操作，为后续的创意表现奠定扎实的基础。
二、彩纸拼贴——“色彩搭配”“材料创新”是提高幼儿表现美的关键
当幼儿掌握了一定的知识储备和技能操作后，就需要给幼儿创设适宜的条件和环境，运用多种材料，支持幼儿变通运用基础知识，为拼贴创意表现引进“源头活水”。
1.主题内容的丰富性，构成品种繁多的作品。
根据主题内容不断深入，选择适合表现主题内容的材质和粘贴方法，进行意象明确的加工组合，构成外在形式蕴含着主题内涵和情感因素的作品。如：围绕“花”自由展开联想和创作，有拼贴花瓶，有用彩纸剪出鲜花，有用光盘制作花芯……大家各自发挥想象和创造力，作品可谓“百花齐放”！
2.材料的创意变化性，构成形式活泼的作品。
幼儿对材料的选择利用、加工组合带有很大的盲目性，但通过教师的启发引导，在想象中便会豁然开朗，于“柳暗花明”中获得意外创意。如制作“小雪花”中，幼儿在和同伴的互相讨论和学习中取得六根纸棒拼接的经验后，自由探索，发现原来吸管、扭扭棒、拉链等长条形材料都能用此方法制作，于是手工区又多了很多不同款式的“雪花”。
3.表现的形式多样性，构成意境不同的作品。
（1）“平面造型秀”。
“光盘制作”——把废旧光盘进行收集，鼓励幼儿利用光盘拼贴出有趣的作品。如彩纸粘在光盘身上变成太阳，颜色选取上自由搭配，紫色与红色经典搭配，黄色和绿色的跳跃搭配……简简单单地制作太阳将孩子的色彩发展巧妙融入其中，孩子的审美能力获得了发展。
“纸盘利用”——纸盘可贴可剪，在幼儿的制作过程中，非常方便。如“动物大聚会”中，纸盘对折剪开，贴上三角形的耳朵就是小猫咪；咖啡色的半圆形耳朵就是慢吞吞的小熊：贴上肉色的长耳朵就是蹦蹦跳跳的小兔子。
“报纸创意”——报纸可剪可团，也可组合拼贴，如用报纸给娃娃设计不同的发型——长条形的乱乱的男生头、长长的卷卷的波浪发美女，细细长长的小辫子姑娘，可爱的半圆形西瓜头……
（2）“立体造型秀”。
“瓶罐多彩秀”——生活中的瓶瓶罐罐也是不错的题材。同样的瓶罐贴上不同颜色的纸，就能使建筑工地增色不少：春天包上绿色即时贴，用皱纹纸在树枝上装出嫩芽，立马变成柳树；秋天撕掉绿色纸，贴上咖啡色纸和黄黄的树叶，建筑工地就有了“秋叶飘零”的感觉。
“纸袋创意秀”——纸袋可以剪贴出各种不同的造型。如：纸袋贴上彩纸剪的裙子，装上长头发，拎手解开来变成小脚，就是美丽的小姑娘；剪两个半圆形装在纸袋子项上，再用彩纸剪出胡子嘴巴、纽扣装成眼睛，就是可爱的小熊。
“浴帽变身秀”——生活中用剩的浴帽，塞进彩纸和旧报纸，把它想象成一个小动物的头，会是谁呢？是半圆形耳朵晃着长鬃毛的狮子；是竖着长耳朵红眼睛的兔子：还是圆眼睛，龇着小牙长着八字胡的小老鼠呢？浴帽变身成了森林里的动物，仿佛召开“动物大聚会”呢！
三、彩纸拼贴——“家园合作”“亲子制作”是提高幼儿表现美的途径
我们指导家长与幼儿一起，利用废旧材料和彩纸进行亲子小制作，从而建立良好的亲子关系，对提升双方的审美品质起到重要的作用。
1.注重创设环境’营造亲子制作的良好氛围。
（1）在班级显眼处创设亲子制作互动区，在互动墙上投放一种废旧材料，如：瓶子，将瓶子稍做装饰后请家长思考：“装饰后的瓶子可以做什么？”通过引发家长的思考，使得家长们慢慢明白利用废旧材料进行亲子制作的方法，从而调动家长参与亲子制作的积极性。
（2）举行“变废为宝大收集”活动，目的在于指导家长收集废旧纸箱纸袋等材料。活动前，先向家长发放倡议书，并在倡议书中体现收集废旧材料应遵循卫生性、安全性、简单性、多次利用性等原则，同时还展现指导家长收集废旧材料的办法。
2.举办“参与式”的家长开放日，进一步让家长感受亲子制作的意义。
（1）主题活动延伸式：在主题活动中延伸开展符合孩子能力特点的阶段性教育，使亲子制作有计划、有目的地进行。如《社区生活》主题中，请家长和孩子一起，利用纸盒等废旧材料，拼贴各种颜色的房子，来参加我们的“社区街道”展示。
（2）重大节日式：选择节日开展的亲子制作活动，不仅使家长有暇参与，还会赋予节日本身更多的意义。例如，三八妇女节与妈妈一起做一朵美丽的康乃馨，在赠送的环节中妈妈都露出了欣慰的表情，孩子们也露出了灿烂的笑容。
（3）竞赛式：结合园内“创意手工节”的精神，在主题活动《生日》实施之际，我们召开了班级亲子制作“彩纸拼贴：生日蛋糕”的比赛。大部分家长都能积极参与，作品在大厅中展示时得到了其他年级家长的肯定，一位家长在参与活动时感慨道：活动不仅使孩子的小手变灵巧了，也使孩子看电视的时间减少了，这样的活动最好多一点！
一、彩纸拼贴——“材料认知”“技能教学”是提高幼儿表现美的基础
1.彩纸知识：引导幼儿认识、了解各种纸质材料的特点，掌握正确选择彩纸方法。
通过开展“请你猜猜我是谁”鼓励幼儿以游戏的形式来比较各种纸张的不同：通过摸一摸，知道卡纸是硬硬的，需要剪开；皱纹纸是软软的，但也有着一股韧劲，需要拧着撕开；通过看一看，知道牛皮纸是单色的，包花纸和广告纸是五颜六色的；通过剪一剪，知道即时贴只需把背面粘纸撕掉就能使用；海绵纸很厚需要使用双面胶才能粘贴制作；瓦楞纸需要粘贴平整的一面才能牢固。通过这样的“先行活动”帮助幼儿大致了解每一种彩纸的特性。
2.拼贴技法：带领孩子们学习怎样把各类颜色的彩纸图形有机组合，构成具有视觉美感、表情达意的作品。
通过带领幼儿欣赏画家马蒂斯的系列彩纸拼贴作品来达成这一目标。在欣赏时把重点放在引导幼儿感受画面的色彩冲击力和对画面形象的猜想上，引发幼儿的联想，增进对美的感受。如：欣赏名作《蔬菜》时引导观察：“你看到了哪些颜色？这些颜色在一起觉得怎么样？”“很鲜艳很漂亮，像块漂亮的花布。”“那个绿色的像大葱！”“黄色的像土豆！”孩子们尽情地猜想着画面上的形象，表达着自己的想法。“这幅画就叫《蔬菜》，画家马蒂斯爷爷就是用很简单的样子来表现蔬菜的，都被你们看出来了，了不起。”在轻松的对话中，孩子们对彩纸拼贴有了初步的感知，感受到了色彩和造型的美。
3.思索内在情感：影响作品审美品质的内在因素，决定着作品的形式美感和审美情趣。
每一幅彩纸拼贴作品除了色彩和形状的搭配，必定透露出与众不同的思想，它想表达什么，也需要我们去欣赏揣摩。如：在欣赏马蒂斯作品《克里奥尔的舞者》后，与幼儿又有着以下对话：“这幅作品上贴的是什么？”“一些人。”“他们在干什么？”“在跳舞。”“从哪里看出来他们很开心？能学一学吗？”在尝试着用身体模仿摆出不同舞蹈造型中，幼儿知道了原来彩纸拼贴的作品原来还能带有强烈的感情色彩。
总之在彩纸拼贴教学中，我首先着力加强的是对孩子们基本技能的传授，通过多途径、多通道的游戏形式努力丰富幼儿的知识储备和技能操作，为后续的创意表现奠定扎实的基础。
二、彩纸拼贴——“色彩搭配”“材料创新”是提高幼儿表现美的关键
当幼儿掌握了一定的知识储备和技能操作后，就需要给幼儿创设适宜的条件和环境，运用多种材料，支持幼儿变通运用基础知识，为拼贴创意表现引进“源头活水”。
1.主题内容的丰富性，构成品种繁多的作品。
根据主题内容不断深入，选择适合表现主题内容的材质和粘贴方法，进行意象明确的加工组合，构成外在形式蕴含着主题内涵和情感因素的作品。如：围绕“花”自由展开联想和创作，有拼贴花瓶，有用彩纸剪出鲜花，有用光盘制作花芯……大家各自发挥想象和创造力，作品可谓“百花齐放”！
2.材料的创意变化性，构成形式活泼的作品。
幼儿对材料的选择利用、加工组合带有很大的盲目性，但通过教师的启发引导，在想象中便会豁然开朗，于“柳暗花明”中获得意外创意。如制作“小雪花”中，幼儿在和同伴的互相讨论和学习中取得六根纸棒拼接的经验后，自由探索，发现原来吸管、扭扭棒、拉链等长条形材料都能用此方法制作，于是手工区又多了很多不同款式的“雪花”。
3.表现的形式多样性，构成意境不同的作品。
（1）“平面造型秀”。
“光盘制作”——把废旧光盘进行收集，鼓励幼儿利用光盘拼贴出有趣的作品。如彩纸粘在光盘身上变成太阳，颜色选取上自由搭配，紫色与红色经典搭配，黄色和绿色的跳跃搭配……简简单单地制作太阳将孩子的色彩发展巧妙融入其中，孩子的审美能力获得了发展。
“纸盘利用”——纸盘可贴可剪，在幼儿的制作过程中，非常方便。如“动物大聚会”中，纸盘对折剪开，贴上三角形的耳朵就是小猫咪；咖啡色的半圆形耳朵就是慢吞吞的小熊：贴上肉色的长耳朵就是蹦蹦跳跳的小兔子。
“报纸创意”——报纸可剪可团，也可组合拼贴，如用报纸给娃娃设计不同的发型——长条形的乱乱的男生头、长长的卷卷的波浪发美女，细细长长的小辫子姑娘，可爱的半圆形西瓜头……
（2）“立体造型秀”。
“瓶罐多彩秀”——生活中的瓶瓶罐罐也是不错的题材。同样的瓶罐贴上不同颜色的纸，就能使建筑工地增色不少：春天包上绿色即时贴，用皱纹纸在树枝上装出嫩芽，立马变成柳树；秋天撕掉绿色纸，贴上咖啡色纸和黄黄的树叶，建筑工地就有了“秋叶飘零”的感觉。
“纸袋创意秀”——纸袋可以剪贴出各种不同的造型。如：纸袋贴上彩纸剪的裙子，装上长头发，拎手解开来变成小脚，就是美丽的小姑娘；剪两个半圆形装在纸袋子项上，再用彩纸剪出胡子嘴巴、纽扣装成眼睛，就是可爱的小熊。
“浴帽变身秀”——生活中用剩的浴帽，塞进彩纸和旧报纸，把它想象成一个小动物的头，会是谁呢？是半圆形耳朵晃着长鬃毛的狮子；是竖着长耳朵红眼睛的兔子：还是圆眼睛，龇着小牙长着八字胡的小老鼠呢？浴帽变身成了森林里的动物，仿佛召开“动物大聚会”呢！
三、彩纸拼贴——“家园合作”“亲子制作”是提高幼儿表现美的途径
我们指导家长与幼儿一起，利用废旧材料和彩纸进行亲子小制作，从而建立良好的亲子关系，对提升双方的审美品质起到重要的作用。
1.注重创设环境’营造亲子制作的良好氛围。
（1）在班级显眼处创设亲子制作互动区，在互动墙上投放一种废旧材料，如：瓶子，将瓶子稍做装饰后请家长思考：“装饰后的瓶子可以做什么？”通过引发家长的思考，使得家长们慢慢明白利用废旧材料进行亲子制作的方法，从而调动家长参与亲子制作的积极性。
（2）举行“变废为宝大收集”活动，目的在于指导家长收集废旧纸箱纸袋等材料。活动前，先向家长发放倡议书，并在倡议书中体现收集废旧材料应遵循卫生性、安全性、简单性、多次利用性等原则，同时还展现指导家长收集废旧材料的办法。
2.举办“参与式”的家长开放日，进一步让家长感受亲子制作的意义。
（1）主题活动延伸式：在主题活动中延伸开展符合孩子能力特点的阶段性教育，使亲子制作有计划、有目的地进行。如《社区生活》主题中，请家长和孩子一起，利用纸盒等废旧材料，拼贴各种颜色的房子，来参加我们的“社区街道”展示。
（2）重大节日式：选择节日开展的亲子制作活动，不仅使家长有暇参与，还会赋予节日本身更多的意义。例如，三八妇女节与妈妈一起做一朵美丽的康乃馨，在赠送的环节中妈妈都露出了欣慰的表情，孩子们也露出了灿烂的笑容。
（3）竞赛式：结合园内“创意手工节”的精神，在主题活动《生日》实施之际，我们召开了班级亲子制作“彩纸拼贴：生日蛋糕”的比赛。大部分家长都能积极参与，作品在大厅中展示时得到了其他年级家长的肯定，一位家长在参与活动时感慨道：活动不仅使孩子的小手变灵巧了，也使孩子看电视的时间减少了，这样的活动最好多一点！