【摘 要】
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当前，很多学校德育工作形式上轰轰烈烈，但工作效果并不乐观。老师不厌其烦地找学生谈心，道理、事实罗列了很多，学生当面听着，实际效果却甚微；学生政治答卷上洋洋洒洒，人生道理清清楚
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当前，很多学校德育工作形式上轰轰烈烈，但工作效果并不乐观。老师不厌其烦地找学生谈心，道理、事实罗列了很多，学生当面听着，实际效果却甚微；学生政治答卷上洋洋洒洒，人生道理清清楚楚，自己的言行却背道而驰、判若两人；学校组织的德育活动，如参加革命纪念馆等，学生一路谈笑风生，视为春游、休闲等一系列现象，不得引起我们对学校德育工作、尤其是班主任工作重新思考。学校德育到底怎样才能走进学生的心灵？追根溯源，我们的德育普遍脱离学生的生活实际，脱离学生的生活体验，未曾汲取学生切身的生活体验我们所进行的很多德育活动只是道德灌输，因而不能促进中学生的道德生长。学生只有通过自己的体验才能获得对道德规范的理解，才能获得对道德人生的意义、价值和幸福的体悟。体验德育悉心引导学生成为真正的体验者，关注体验者的体验过程；重视关系互动和情绪、情感的作用机制；强调道德教育的情景性、建构性、生成性和创造性，最终实现道德发展的知情行的合一。学生道德认知的来源，道德情感的养成，道德行为习惯的形成都离不了道德体验，但当前的中学生在道德体验方面普遍存在不足和缺陷。我们要引导学生在品德践行中检验自己的道德情感；要通过提高道德认识，升华道德感情；要注意通过审美和创设情境使学生获得直接的情感体验；要抓住契机，引导学生体验自我放纵的痛苦和战胜自我的愉悦。
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