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摘要：在《铸造合金及其熔炼》这门课程的教学中，有多种教学方法适用于本课程。但教师们比较注重理论上的教学，实践教学的内容相对较少，特别是在班级中，学习能力较低的学生由于学习实践能力上的欠缺，从而导致其专业知识的止步不前，更为糟糕的是，随着时间的推移，他们会丧失在学习中最为重要的元素：学习兴趣。学习兴趣的丧失不仅能会对学生们造成学业上的困难，而且会给学生们在日常生活上造成困扰。所以，作为当代的专业教师，应该采取适当的措施，对学习实践能力较差的同学给予一定的帮助，让他们重拾学习的兴趣。采用实践结合多元化的教学方法，帮助学生在知识的学习上更加顺利。并且教师们需要采用创新性的教学方法，让学生能够在课程知识的学习中提升自身的主动性和积极性。
关键词：铸造合金;熔炼课程;教学模式;改革
引言：现阶段的教育事业中，要求教师们要结合实际，对学生们进行教学，针对《铸造合金及其熔炼》这门课程，分析当下教学中所存在的具体问题，以及出现的原因，采取相应的措施，来解决这些问题，提升学生们的学习兴趣和学习能力，从而使教学课堂的效率能够得到提高，同时，教师们需要制定完善的教学体系，满足教学的需求。
一、铸造合金及其熔炉课程教学中所存在的问题
在现阶段的教学体系中，往往会忽视实践教学的重要性。实践教学能够增强学生们的感性认知，并让他们能够有效地将课堂上的理论知识与生活实践相结合，进而提升自己的能力。并且在当代，要求以学生们的综合全面发展为基础，这就凸显了学生们在教学中的主体，利用实践教学来引发学生们的创新意识，实践同时也是科学的基础和发展的动力源泉。除此之外，在现阶段，课堂上如果实行实践教学会使学生们在知识、技能和能力上达到一定程度的统一性和实用性，同时还可以增强班上同学们的集体意识和合作精神。
但是在现阶段的铸造课程教学中，存在着明显的缺陷。具体表现在课堂教学上，教师们仍然将教学中心偏向理论知识，学生们更多的是一种被动的接收，并没有真正掌握主动权，这会让学生产生一种学习疲劳。缺乏实践教学会让学生们在课堂上学习到的理论知识得到施展，不利于学生融入社会和提前接触工作中的经验，并且离国家设定的人才标准相差很远。除此之外，学校也缺少一些与社会中的公司企业合作机会，学生们不能去相关的公司实习，因为相关的岗位一般设计到公司的机密，所以学校在这方面并不完善，再加上一个单位所提供的实习岗位是非常有限的，所以学生在专业知识实践上就陷入一种非常被动的状态。
二、教学模式改革的具体措施
（一）转换教学模式
在国家教育改革的标准下，提出了老师们应该更加注重学生们的想法，培养他们善于思考的能力，在传统的教学模式下，往往是学生们以老师为中心，从老师讲解的角度看待和思考问题，这种教学模式严重忽略了学生本来的想法，教师们应该变换教学的主体，以学生们的思想为主体，老师对他们的疑惑进行一一解答，这样做的情况下，如果老师遇到了学生们将一些概念性的东西理解错了的情况，应先询问学生们对待这个概念最真实、最初的想法，然后了解了学生们的想法后，老师再向学生们讲解自己的理解，最后对他们这些想法进行一个一个地分析，并向学生们指出其中的不足之处，这样可以让他们更容易接受这些概念的理解。
让学生们能够在新的教学模式下有更多的机会进行实践操作，将课堂上所学到的理论知识进行整合，运用到实践操作中。
（二）创设实际情境来进行实践教学
创造性问题的情景设定，给了学生们一个很大的自由发挥的空间，学生们从实际的模拟中不仅可以增长知识和见识，还可以培养学生们的交流能力，以及团队协作解决问题的能力，让学生们在经过自己的切身体会之后能够强烈地感受到知识点的各个作用，并且以此为中心，向外进行范围的延拓，追求一个知识上的真理，开发课程教学的实践经验。
为了使相关专业的学生们能够更加深入地了解他们的知识，相关的教学部门和教学老师可以设置一个专业性的实践场所，让学生们能够在课程之余，运用自己所学到的理论知识用于实践，这样才能将知识联系实践，增强自身的专业能力，培养学生们学习的兴趣。
（三）提高学生们解决问题的能力
学生们在解决问题后，在回顾、总结和反思的能力上有所欠缺，所以，作为当代的铸造相关专业的教师，应该重视对学生们的解题思路的回顾和反思，让他们能够在平时的学习生活中，积累更多的经验，对问题进行时刻的回顾，然后利用这些经验去解决新的问题，同时这也是解决问题的最后阶段，对提高学生们的解决问题能力有着重要的意义。同时，在问题的解题思路中，这种方法还能够帮助学生们开发创新的精神，因为除了在总结方法的同時，还能够让学生们思考出新的解题思路，增强了学生们的创新意识。
（四）强调合作式教学
教师们在对学生进行教学的过程中，可以对学生进行合作式教学。对一个专业相关联的问题，教师们可以将学生分为几个小组，将这个问题分为几个部分，然后让每一个小组解决一个问题，同时对每一名同学都下发相应的任务，避免出现浑水摸鱼的情况，这样才能将学生们的学习积极性最大程度上的提高，并且，每个小组之间存在竞争的关系，这也能够激发学生们的求胜欲望。在解决问题的过程中，教师们需要加以引导，让学生能够找到解决问题的整体方向，同时，将铸造合金及其熔炼课程的重心放在学生的身上，让他们能够自发地，有组织的看待和解决问题。
三、结束语
现阶段为了提高《铸造合金及其熔炼》这门课程的教学效率，相关专业的教师们必须清楚当下这门课程的教学中所存在的具体问题及原因，然后采取转换教学模式，以学生为教学中心，创设实际情境的教学方法，同时强调合作式教学，来帮助学生们提高自身解决问题的能力。通过这些方法的改革，能够让学生直观得了解到合金的铸造流程和熔炼步骤，从而加强自身的专业素养。
参考文献
[1]夏鹏成，谢鲲，曹梅青.铸造合金及其熔炼课程教学模式的改革[J].《科技视界》，2018（6）：232-232.
[2]王振玲，梁维中等.基于"3+1"人才培养模式《铸造合金及其熔炼》课程改革[J].《铸造设备与工艺》，2013（4）：32-33.
[3]王悔改，宋延沛等.《铸造合金及其熔炼》课堂教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2012（9）：98-99.
[4]王正军.铸造合金及其熔炼课程教学改革探索[J].河南教育（高教），2018（5）：65-65.
简介：姓名：王丽阁（1980年1月——），性别：女，民族：满族，籍贯：吉林省通化市，学历：博士研究生，职称：讲师，研究方向：金属及金属基复合材料
关键词：铸造合金;熔炼课程;教学模式;改革
引言：现阶段的教育事业中，要求教师们要结合实际，对学生们进行教学，针对《铸造合金及其熔炼》这门课程，分析当下教学中所存在的具体问题，以及出现的原因，采取相应的措施，来解决这些问题，提升学生们的学习兴趣和学习能力，从而使教学课堂的效率能够得到提高，同时，教师们需要制定完善的教学体系，满足教学的需求。
一、铸造合金及其熔炉课程教学中所存在的问题
在现阶段的教学体系中，往往会忽视实践教学的重要性。实践教学能够增强学生们的感性认知，并让他们能够有效地将课堂上的理论知识与生活实践相结合，进而提升自己的能力。并且在当代，要求以学生们的综合全面发展为基础，这就凸显了学生们在教学中的主体，利用实践教学来引发学生们的创新意识，实践同时也是科学的基础和发展的动力源泉。除此之外，在现阶段，课堂上如果实行实践教学会使学生们在知识、技能和能力上达到一定程度的统一性和实用性，同时还可以增强班上同学们的集体意识和合作精神。
但是在现阶段的铸造课程教学中，存在着明显的缺陷。具体表现在课堂教学上，教师们仍然将教学中心偏向理论知识，学生们更多的是一种被动的接收，并没有真正掌握主动权，这会让学生产生一种学习疲劳。缺乏实践教学会让学生们在课堂上学习到的理论知识得到施展，不利于学生融入社会和提前接触工作中的经验，并且离国家设定的人才标准相差很远。除此之外，学校也缺少一些与社会中的公司企业合作机会，学生们不能去相关的公司实习，因为相关的岗位一般设计到公司的机密，所以学校在这方面并不完善，再加上一个单位所提供的实习岗位是非常有限的，所以学生在专业知识实践上就陷入一种非常被动的状态。
二、教学模式改革的具体措施
（一）转换教学模式
在国家教育改革的标准下，提出了老师们应该更加注重学生们的想法，培养他们善于思考的能力，在传统的教学模式下，往往是学生们以老师为中心，从老师讲解的角度看待和思考问题，这种教学模式严重忽略了学生本来的想法，教师们应该变换教学的主体，以学生们的思想为主体，老师对他们的疑惑进行一一解答，这样做的情况下，如果老师遇到了学生们将一些概念性的东西理解错了的情况，应先询问学生们对待这个概念最真实、最初的想法，然后了解了学生们的想法后，老师再向学生们讲解自己的理解，最后对他们这些想法进行一个一个地分析，并向学生们指出其中的不足之处，这样可以让他们更容易接受这些概念的理解。
让学生们能够在新的教学模式下有更多的机会进行实践操作，将课堂上所学到的理论知识进行整合，运用到实践操作中。
（二）创设实际情境来进行实践教学
创造性问题的情景设定，给了学生们一个很大的自由发挥的空间，学生们从实际的模拟中不仅可以增长知识和见识，还可以培养学生们的交流能力，以及团队协作解决问题的能力，让学生们在经过自己的切身体会之后能够强烈地感受到知识点的各个作用，并且以此为中心，向外进行范围的延拓，追求一个知识上的真理，开发课程教学的实践经验。
为了使相关专业的学生们能够更加深入地了解他们的知识，相关的教学部门和教学老师可以设置一个专业性的实践场所，让学生们能够在课程之余，运用自己所学到的理论知识用于实践，这样才能将知识联系实践，增强自身的专业能力，培养学生们学习的兴趣。
（三）提高学生们解决问题的能力
学生们在解决问题后，在回顾、总结和反思的能力上有所欠缺，所以，作为当代的铸造相关专业的教师，应该重视对学生们的解题思路的回顾和反思，让他们能够在平时的学习生活中，积累更多的经验，对问题进行时刻的回顾，然后利用这些经验去解决新的问题，同时这也是解决问题的最后阶段，对提高学生们的解决问题能力有着重要的意义。同时，在问题的解题思路中，这种方法还能够帮助学生们开发创新的精神，因为除了在总结方法的同時，还能够让学生们思考出新的解题思路，增强了学生们的创新意识。
（四）强调合作式教学
教师们在对学生进行教学的过程中，可以对学生进行合作式教学。对一个专业相关联的问题，教师们可以将学生分为几个小组，将这个问题分为几个部分，然后让每一个小组解决一个问题，同时对每一名同学都下发相应的任务，避免出现浑水摸鱼的情况，这样才能将学生们的学习积极性最大程度上的提高，并且，每个小组之间存在竞争的关系，这也能够激发学生们的求胜欲望。在解决问题的过程中，教师们需要加以引导，让学生能够找到解决问题的整体方向，同时，将铸造合金及其熔炼课程的重心放在学生的身上，让他们能够自发地，有组织的看待和解决问题。
三、结束语
现阶段为了提高《铸造合金及其熔炼》这门课程的教学效率，相关专业的教师们必须清楚当下这门课程的教学中所存在的具体问题及原因，然后采取转换教学模式，以学生为教学中心，创设实际情境的教学方法，同时强调合作式教学，来帮助学生们提高自身解决问题的能力。通过这些方法的改革，能够让学生直观得了解到合金的铸造流程和熔炼步骤，从而加强自身的专业素养。
参考文献
[1]夏鹏成，谢鲲，曹梅青.铸造合金及其熔炼课程教学模式的改革[J].《科技视界》，2018（6）：232-232.
[2]王振玲，梁维中等.基于"3+1"人才培养模式《铸造合金及其熔炼》课程改革[J].《铸造设备与工艺》，2013（4）：32-33.
[3]王悔改，宋延沛等.《铸造合金及其熔炼》课堂教学模式探讨[J].中国科教创新导刊，2012（9）：98-99.
[4]王正军.铸造合金及其熔炼课程教学改革探索[J].河南教育（高教），2018（5）：65-65.
简介：姓名：王丽阁（1980年1月——），性别：女，民族：满族，籍贯：吉林省通化市，学历：博士研究生，职称：讲师，研究方向：金属及金属基复合材料