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【摘 要】幼儿园教学的工作复杂而又精细，教师需对幼儿施以尽可能全面的教学，尤其是语言教学。教师需要先对幼儿的特点进行认真分析，再基于语言教学的基本特点展开教学，并把握好语言教学的基本原则。只有这样，幼儿园语言教学的实效性才能得以顺利提高。
【关键词】幼儿园 语言教学 实效性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.196
语言教学是幼儿园教学的主要内容，也是重要内容，若要想让幼儿园教学的整体质量得以有效提升，最为直接的就是提高语言教学的实效性。就目前的幼儿园教学而言，教师需要对幼儿园语言教学进行更为深入的了解，结合当前幼儿园教学的实际情况，以及幼儿的基本特点来进行综合分析，再将语言教学的基本原则予以合理把握，找到让语言教学实效性得以有效提高的相关措施，最终使幼儿园语言教学整体水平得以顺利提高。
一、基于幼儿园语言教学的幼儿特点分析
在幼儿园语言教学的进行过程中，幼儿是整个教学的主要实施对象，其个性特点、语言基础、学习能力、偏好等，均会对幼儿园语言教学活动的开展产生影响。因此，为了让幼儿园语言教学能够得以顺利开展，教师在进行教学前需要先对幼儿进行全面的分析，并在分析的过程中适当的考虑到幼儿园语言教学的具体要求。
第一，在幼儿园语言教学进行时，先对幼儿个性特点和语言基础进行全面深入的了解。幼儿的个性特点和语言基础存在的差异较大，如果在进行语言教学之前，教师不先去对幼儿本身进行仔细深入的了解，在语言教学中就很容易走弯路。因此，必须要先对幼儿的个性特点和语言基础进行了解，再正式切入到语言教学中来，这样幼儿园语言教学的实效性才能得以有效保障。
第二，在幼儿园语言教学进行时，教师要掌握好幼儿语言的基本特征。幼儿的语言是具有一定明显特征的，这一特征是所有幼儿都具有的共性特点。当教师掌握了这一显著特征过后，才能在语言教学的具体实施中找到侧重的关键点，使幼儿园语言教学的整体效果得到进一步的提高，进而让幼儿园语言教学的实际需求得以满足，这样才能够使幼儿园语言教学的发展得到积极地推动。
第三，在幼儿园语言教学进行时，教师要先根据幼儿的个性特点和语言基础来进行教学目的设置。当教师对幼儿的个性特点和语言基础进行了适当的了解后，整个幼儿园语言教学的方向就基本得到了确定。同时，教师要以此为基础来对相关的教学目标予以确定，以便让语言教学更具针对性和指向性，这样整个幼儿园语言教学的实效性才能得以有效提高。
二、基于幼儿园语言教学的针对性教学措施制定
为了让整个幼儿园教学变得更为有效，教师有必要让幼儿园语言教学的实效性得以提高。因此，在幼儿园语言教学的具体过程中，教学措施的制定要具有一定的针对性，以便能够将幼儿园语言教学的实际融入其中。
第一，在幼儿园语言教学进行的时候，教师要鼓励幼儿保持正确的朗读。幼儿的语言使用存在着一定的问题，但是这会在持续不断地开口练习中变得好起来，此时教师需要在语言教学中鼓励幼儿大胆的开口去进行朗读，以求让幼儿获得足够的朗读训练，使幼儿朗读能力得到有效的强化，令幼儿开始慢慢能够将自己的思想进行较为准确的表达。因此，教师需要注意语言教学方法的具体运行，让学生进行适当的朗读训练，这样才能为幼儿园语言教学实效性的提高奠定基础。
第二，在幼儿园语言教学进行的时候，教师要教给幼儿正确的字词用法。由于幼儿还未受到较为系统的语言训练，因而在字词的使用上还有一定的欠缺。正是基于这一点，教师有必要将字词的用法作为语言教学重点，让学生先将字词的用法予以掌握，再来进行正式的语言教学，使学生的语言运用能力和表达能力能够得以迅速的提高，这样幼儿园语言教学实效性的提高才能持续下去。
第三，在幼儿园语言教学进行的时候，教师要积极地开展情境教学。教师要能够将具体的教学内容和幼儿所熟悉的生活环境结合起来，以此来创设出相应的教学情境，让幼儿置身于情境之中来进行学习，以求使幼儿的语言表达能力和语言运用能力得到有效的锻炼。因此，幼儿園语言教学中开展情境教学，是一种重要的教学措施，能够使幼儿园语言教学实效性得以有效提高。
三、基于幼儿园语言教学的教学基本原则把握
幼儿园语言教学是十分重要的，在幼儿园语言教学的实施过程中，教师要注意把握教学的相关基本原则，以便让使教学实效性得以有效提高，进而满足幼儿园教学的基本需求。
第一，在幼儿园语言教学中，教师应把握好教学的全面性原则。通过幼儿园语言教学，要让幼儿的语言能力得到有效培养，要让幼儿的生词识记能力得到有效培养，还要让幼儿养成良好的学习习惯，最终达到让幼儿园语言教学促进幼儿园整体教学的目的。也正因如此，全面性原则的把握显得十分的重要，其能够对幼儿园语言教学实效性的提高起到积极地促进作用。
第二，在幼儿园语言教学中，教师应把握好教学的针对性原则。随着幼儿园语言教学的不断推进，幼儿语言表达能力得到了有效地提高，此时教师只有围绕这一关键点来进行接下来的教学，才能够让教学的实效性得以保证。因此，针对性原则的把握也是显得必不可少，只有让语言教学的针对性得以有效提高，才能够满足幼儿园语言教学的基本需求。
第三，在幼儿园语言教学中，教师应把握好教学的实效性原则。幼儿园语言教学要想获得成功，教师有必要让教学的效率变得更高，令幼儿的语言运用能力得到更好地培养，使幼儿园语言教学实效性获得更为全面的提高，进而让幼儿园教育的诸多需求得以满足。因此，实效性原则的把握是极为关键的，它是整个幼儿园语言教学成败的关键点。
综上所述，基于幼儿园教学的相关了解，以及幼儿园教学现状的简单分析，幼儿园语言教学实效性要想得到有效地提高，除了要对语言教学本身予以足够的重视之外，还需要进一步加强对幼儿的个性特点分析，逐步提高教学措施的具体针对性，再对教学的基本原则予以合理的把握，随后才能将幼儿园语言的教学目标落实到具体的教学之中，最终让幼儿园语言教学实效性得以逐渐的提高。
参考文献
[1]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.
[2]冯淑英.幼儿园语言教育的意义任务内容方法[J].教育探索，1988（1）：51-55.
[3]周兢.中国幼儿园语言教学研究的新进展[J].学前教育研究，1997（4）：3-7.
【关键词】幼儿园 语言教学 实效性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.196
语言教学是幼儿园教学的主要内容，也是重要内容，若要想让幼儿园教学的整体质量得以有效提升，最为直接的就是提高语言教学的实效性。就目前的幼儿园教学而言，教师需要对幼儿园语言教学进行更为深入的了解，结合当前幼儿园教学的实际情况，以及幼儿的基本特点来进行综合分析，再将语言教学的基本原则予以合理把握，找到让语言教学实效性得以有效提高的相关措施，最终使幼儿园语言教学整体水平得以顺利提高。
一、基于幼儿园语言教学的幼儿特点分析
在幼儿园语言教学的进行过程中，幼儿是整个教学的主要实施对象，其个性特点、语言基础、学习能力、偏好等，均会对幼儿园语言教学活动的开展产生影响。因此，为了让幼儿园语言教学能够得以顺利开展，教师在进行教学前需要先对幼儿进行全面的分析，并在分析的过程中适当的考虑到幼儿园语言教学的具体要求。
第一，在幼儿园语言教学进行时，先对幼儿个性特点和语言基础进行全面深入的了解。幼儿的个性特点和语言基础存在的差异较大，如果在进行语言教学之前，教师不先去对幼儿本身进行仔细深入的了解，在语言教学中就很容易走弯路。因此，必须要先对幼儿的个性特点和语言基础进行了解，再正式切入到语言教学中来，这样幼儿园语言教学的实效性才能得以有效保障。
第二，在幼儿园语言教学进行时，教师要掌握好幼儿语言的基本特征。幼儿的语言是具有一定明显特征的，这一特征是所有幼儿都具有的共性特点。当教师掌握了这一显著特征过后，才能在语言教学的具体实施中找到侧重的关键点，使幼儿园语言教学的整体效果得到进一步的提高，进而让幼儿园语言教学的实际需求得以满足，这样才能够使幼儿园语言教学的发展得到积极地推动。
第三，在幼儿园语言教学进行时，教师要先根据幼儿的个性特点和语言基础来进行教学目的设置。当教师对幼儿的个性特点和语言基础进行了适当的了解后，整个幼儿园语言教学的方向就基本得到了确定。同时，教师要以此为基础来对相关的教学目标予以确定，以便让语言教学更具针对性和指向性，这样整个幼儿园语言教学的实效性才能得以有效提高。
二、基于幼儿园语言教学的针对性教学措施制定
为了让整个幼儿园教学变得更为有效，教师有必要让幼儿园语言教学的实效性得以提高。因此，在幼儿园语言教学的具体过程中，教学措施的制定要具有一定的针对性，以便能够将幼儿园语言教学的实际融入其中。
第一，在幼儿园语言教学进行的时候，教师要鼓励幼儿保持正确的朗读。幼儿的语言使用存在着一定的问题，但是这会在持续不断地开口练习中变得好起来，此时教师需要在语言教学中鼓励幼儿大胆的开口去进行朗读，以求让幼儿获得足够的朗读训练，使幼儿朗读能力得到有效的强化，令幼儿开始慢慢能够将自己的思想进行较为准确的表达。因此，教师需要注意语言教学方法的具体运行，让学生进行适当的朗读训练，这样才能为幼儿园语言教学实效性的提高奠定基础。
第二，在幼儿园语言教学进行的时候，教师要教给幼儿正确的字词用法。由于幼儿还未受到较为系统的语言训练，因而在字词的使用上还有一定的欠缺。正是基于这一点，教师有必要将字词的用法作为语言教学重点，让学生先将字词的用法予以掌握，再来进行正式的语言教学，使学生的语言运用能力和表达能力能够得以迅速的提高，这样幼儿园语言教学实效性的提高才能持续下去。
第三，在幼儿园语言教学进行的时候，教师要积极地开展情境教学。教师要能够将具体的教学内容和幼儿所熟悉的生活环境结合起来，以此来创设出相应的教学情境，让幼儿置身于情境之中来进行学习，以求使幼儿的语言表达能力和语言运用能力得到有效的锻炼。因此，幼儿園语言教学中开展情境教学，是一种重要的教学措施，能够使幼儿园语言教学实效性得以有效提高。
三、基于幼儿园语言教学的教学基本原则把握
幼儿园语言教学是十分重要的，在幼儿园语言教学的实施过程中，教师要注意把握教学的相关基本原则，以便让使教学实效性得以有效提高，进而满足幼儿园教学的基本需求。
第一，在幼儿园语言教学中，教师应把握好教学的全面性原则。通过幼儿园语言教学，要让幼儿的语言能力得到有效培养，要让幼儿的生词识记能力得到有效培养，还要让幼儿养成良好的学习习惯，最终达到让幼儿园语言教学促进幼儿园整体教学的目的。也正因如此，全面性原则的把握显得十分的重要，其能够对幼儿园语言教学实效性的提高起到积极地促进作用。
第二，在幼儿园语言教学中，教师应把握好教学的针对性原则。随着幼儿园语言教学的不断推进，幼儿语言表达能力得到了有效地提高，此时教师只有围绕这一关键点来进行接下来的教学，才能够让教学的实效性得以保证。因此，针对性原则的把握也是显得必不可少，只有让语言教学的针对性得以有效提高，才能够满足幼儿园语言教学的基本需求。
第三，在幼儿园语言教学中，教师应把握好教学的实效性原则。幼儿园语言教学要想获得成功，教师有必要让教学的效率变得更高，令幼儿的语言运用能力得到更好地培养，使幼儿园语言教学实效性获得更为全面的提高，进而让幼儿园教育的诸多需求得以满足。因此，实效性原则的把握是极为关键的，它是整个幼儿园语言教学成败的关键点。
综上所述，基于幼儿园教学的相关了解，以及幼儿园教学现状的简单分析，幼儿园语言教学实效性要想得到有效地提高，除了要对语言教学本身予以足够的重视之外，还需要进一步加强对幼儿的个性特点分析，逐步提高教学措施的具体针对性，再对教学的基本原则予以合理的把握，随后才能将幼儿园语言的教学目标落实到具体的教学之中，最终让幼儿园语言教学实效性得以逐渐的提高。
参考文献
[1]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.
[2]冯淑英.幼儿园语言教育的意义任务内容方法[J].教育探索，1988（1）：51-55.
[3]周兢.中国幼儿园语言教学研究的新进展[J].学前教育研究，1997（4）：3-7.