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摘 要：教育是國家的重要发展领域，因为教育关乎国家发展命运，人才教育的培养是体现国家整体文化素质的重要举措，新课程理念是时代对教育的要求结果，作为教师，应该紧跟发展步伐，将新课程理念完好地融入教学之中。在小学语文教育中，阅读教学在新课程理念下的教学方法值得进一步探索。
关键词：小学语文；阅读教学；新课程理念
对于小学生而言，这一阶段兴趣的培养很重要，所有的内容都是基础性教育，教师必须有正确的教学方法进行指导。小学的语文教育可以说是对于孩子以后一生的学习都有帮助的基础性教育。阅读是必备的知识技能，对于在阅读方面的指导教师要根据新课程理念进行，而教学思想与方法都以新课程理念为标准来进行摸索和探究。
一、培养阅读兴趣，提高学生阅读积极性
在以往的阅读课堂上，小学生常常会表现出枯燥乏味的状态，教师在这种情况下一定要及时纠正课堂教学方式。因为对于小学生而言，阅读活动首先要培养兴趣。在进行统一内容阅读课之前，教师最好将内容设置悬念，让学生产生探索欲，这样有利于激发学生的阅读积极性。例如，在《落花生》一文中，教师要重视课堂导入，可以问学生对花生都有哪些了解，让学生说一说对花生味道、形态等的已有感知，可以融合PPT教学，展示给学生花生的成长形态等，抛出花生与品格、做人道理相联系的类似问题，让学生有了解、有期待地阅读。
二、改变传统教学方式与氛围
教师是整个课堂的主导者，是对于教学方式的选择以及教学氛围营造的掌控者，不过，在新课程理念下，教师应该以学生为参考标准，根据学生的身心发展情况以及兴趣点选择教学方式和营造氛围，比如进行室外体验教学、情境表演教学、实际操作教学等。教师首先要充分地备课，可以准备一些道具或必要的展示品，吸引的学生注意力，让课堂氛围变得轻松起来。教学手段也要摒弃传统，多尝试不同的教学方法，比如角色朗读，要求声情并茂；比如快速阅读然后进行表演，以锻炼学生快速阅读理解的能力。类似这种阅读教学方式不仅会极大地提高学生的兴趣，还会获得良好的教学效果。
三、拓宽视野，增加课外阅读量
阅读不可以只局限于书本、局限于课堂，阅读量对于学生阅读程度而言是非常重要的影响方面，量变可以达到质变。不同的阅读内容丰富了学生的视野，扩大了知识面，也让他们找到了自己的兴趣点。课本中的内容过于局限，不可能覆盖所有需要掌握的知识，单单看课本不能积累阅读量，也不能满足不同学生的不同兴趣点。所以，教师首先应该丰富自身，多读符合学生身心发展阶段的好书，并推荐给学生，让他们从中获得更多的知识，培养更浓厚的阅读兴趣。
四、重视分享与讨论
对于相同内容的文章，学生会有不同的理解，让他们互相交流是非常必要的，甚至好过于师生之间的交流。一起讨论，不仅可以锻炼思维能力，还可以碰撞出同龄人理解能力的思想火花，有着良好的反馈效果。对于课外内容而言，分享就更为重要了。教师应该多组织一些阅读活动，让学生分享自己读过的好书，不要只进行单纯的换书活动，要让学生先口头表述自己读的书究竟是哪里值得读、哪里吸引人，让其他学生产生积极性，这不仅能够锻炼语言能力、总结能力，还加深了阅读印象，是非常值得推荐的方法。
五、以身作则，重视家庭阅读氛围
环境影响是非常重要的，教师本身也应该做到经常阅读的好习惯，这样才会有话题与学生沟通、探讨，有内容给学生传授。教育不是单纯地教，还要有方法，有影响力。教师不应该忽视家长在教育过程中的重要作用，潜移默化的教育影响是伴随孩子终身的。教师应该鼓励家长多多读书，营造一个良好的家庭阅读氛围，让孩子回到家中和家人也有共同探讨的内容，不仅增加了情感，还真正地影响了孩子。家庭教育也是阅读教学的重要影响手段之一，教师不仅要自身多多阅读，还要鼓励家长与孩子都阅读。
阅读是必须要掌握的一项技能，特别是对于学生而言。阅读是积累知识的一项重要手段，教师对于阅读教学一定要重视起来。对于小学生的阅读教育，主要是培养兴趣，开阔思维，让学生爱上阅读，养成一种良好的学习习惯，那就需要教师有正确的指导方法，摒弃传统阅读教学理念，摒弃枯燥乏味的教学模式，融合新课程理念，提高小学生语文阅读教学效率和质量。
参考文献：
[1]陈志祥.加强语文与生活的联系，提高语文教学实效性：浅谈在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J].小学生作文辅导（教师适用），2012，12（8）.
[2]刘兆宗.如何在新课程理念指导下构建和谐的小学语文课堂：论小学语文教学中教师、学生及教学资源间关系的变化[J].中国科教创新导刊，2011，11（15）.
[3]盖笑松，杨兆山.新课程标准下小学教学目标定位的把握：对30节省级公开课的思考和总结[J].中小学教师培训，2014，10（4）.
关键词：小学语文；阅读教学；新课程理念
对于小学生而言，这一阶段兴趣的培养很重要，所有的内容都是基础性教育，教师必须有正确的教学方法进行指导。小学的语文教育可以说是对于孩子以后一生的学习都有帮助的基础性教育。阅读是必备的知识技能，对于在阅读方面的指导教师要根据新课程理念进行，而教学思想与方法都以新课程理念为标准来进行摸索和探究。
一、培养阅读兴趣，提高学生阅读积极性
在以往的阅读课堂上，小学生常常会表现出枯燥乏味的状态，教师在这种情况下一定要及时纠正课堂教学方式。因为对于小学生而言，阅读活动首先要培养兴趣。在进行统一内容阅读课之前，教师最好将内容设置悬念，让学生产生探索欲，这样有利于激发学生的阅读积极性。例如，在《落花生》一文中，教师要重视课堂导入，可以问学生对花生都有哪些了解，让学生说一说对花生味道、形态等的已有感知，可以融合PPT教学，展示给学生花生的成长形态等，抛出花生与品格、做人道理相联系的类似问题，让学生有了解、有期待地阅读。
二、改变传统教学方式与氛围
教师是整个课堂的主导者，是对于教学方式的选择以及教学氛围营造的掌控者，不过，在新课程理念下，教师应该以学生为参考标准，根据学生的身心发展情况以及兴趣点选择教学方式和营造氛围，比如进行室外体验教学、情境表演教学、实际操作教学等。教师首先要充分地备课，可以准备一些道具或必要的展示品，吸引的学生注意力，让课堂氛围变得轻松起来。教学手段也要摒弃传统，多尝试不同的教学方法，比如角色朗读，要求声情并茂；比如快速阅读然后进行表演，以锻炼学生快速阅读理解的能力。类似这种阅读教学方式不仅会极大地提高学生的兴趣，还会获得良好的教学效果。
三、拓宽视野，增加课外阅读量
阅读不可以只局限于书本、局限于课堂，阅读量对于学生阅读程度而言是非常重要的影响方面，量变可以达到质变。不同的阅读内容丰富了学生的视野，扩大了知识面，也让他们找到了自己的兴趣点。课本中的内容过于局限，不可能覆盖所有需要掌握的知识，单单看课本不能积累阅读量，也不能满足不同学生的不同兴趣点。所以，教师首先应该丰富自身，多读符合学生身心发展阶段的好书，并推荐给学生，让他们从中获得更多的知识，培养更浓厚的阅读兴趣。
四、重视分享与讨论
对于相同内容的文章，学生会有不同的理解，让他们互相交流是非常必要的，甚至好过于师生之间的交流。一起讨论，不仅可以锻炼思维能力，还可以碰撞出同龄人理解能力的思想火花，有着良好的反馈效果。对于课外内容而言，分享就更为重要了。教师应该多组织一些阅读活动，让学生分享自己读过的好书，不要只进行单纯的换书活动，要让学生先口头表述自己读的书究竟是哪里值得读、哪里吸引人，让其他学生产生积极性，这不仅能够锻炼语言能力、总结能力，还加深了阅读印象，是非常值得推荐的方法。
五、以身作则，重视家庭阅读氛围
环境影响是非常重要的，教师本身也应该做到经常阅读的好习惯，这样才会有话题与学生沟通、探讨，有内容给学生传授。教育不是单纯地教，还要有方法，有影响力。教师不应该忽视家长在教育过程中的重要作用，潜移默化的教育影响是伴随孩子终身的。教师应该鼓励家长多多读书，营造一个良好的家庭阅读氛围，让孩子回到家中和家人也有共同探讨的内容，不仅增加了情感，还真正地影响了孩子。家庭教育也是阅读教学的重要影响手段之一，教师不仅要自身多多阅读，还要鼓励家长与孩子都阅读。
阅读是必须要掌握的一项技能，特别是对于学生而言。阅读是积累知识的一项重要手段，教师对于阅读教学一定要重视起来。对于小学生的阅读教育，主要是培养兴趣，开阔思维，让学生爱上阅读，养成一种良好的学习习惯，那就需要教师有正确的指导方法，摒弃传统阅读教学理念，摒弃枯燥乏味的教学模式，融合新课程理念，提高小学生语文阅读教学效率和质量。
参考文献：
[1]陈志祥.加强语文与生活的联系，提高语文教学实效性：浅谈在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J].小学生作文辅导（教师适用），2012，12（8）.
[2]刘兆宗.如何在新课程理念指导下构建和谐的小学语文课堂：论小学语文教学中教师、学生及教学资源间关系的变化[J].中国科教创新导刊，2011，11（15）.
[3]盖笑松，杨兆山.新课程标准下小学教学目标定位的把握：对30节省级公开课的思考和总结[J].中小学教师培训，2014，10（4）.