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摘要：英语课程不同于其他课程，对学生的语言能力有一定的要求，同时还要求有英语基础。加之初中英语的实用性较强，学生有一定的学习难度。随着新课改的逐渐深入，英语课程的教学改革也受到了教育部门和社会大众的关注。本文简要阐述了当前的初中英语教学中存在的问题，在此基础上，根据实际情况提出改善教学方法的措施，促进情感教学方法在初中英语教学中的运用。
关键词：情感教育；初中英语；教学方法；策略
課堂是实现教学效率的主要途径，教师的教学思路和教学方法对学生的学习效率有着直接的影响。作为一种科学的教学方法，情感教学在初中英语教学中发挥着重要的作用。情感教育更关注学生的个体特征，重视对学生学习能动性的培养。情感教育法强调通过对学生情感的调动，提升其对英语学习的积极性和主动性，并鼓励学生自主地进行学习，通过自己的思想和学习方法获得知识。
一、情感教育概述
情感教育是与认知教育相对的理念，是科学的教育过程中比较重要的组成部分。所谓情感教育，是指在课堂教学中，教师需营造出适合学生学习的课堂氛围，合理处理教学过程中遇到的情感与认知的矛盾，以充分发挥情感对学生学习的促进作用。情感教育的实现，主要是通过沟通增强学生的情感体验，激发学生的求知欲和探索精神，促使其独立的人格和学习方法的形成。从教学层面上讲，情感教育既是一种教学方式，又是一种教学思路。随着新课改的逐步深入，对教学方法的要求也越来越高。情感教育在初中英语教学课堂的运用，激发了学生的学习积极性，有效提升了英语教学效率。
二、当前初中英语教学存在的问题
1、重视理论教育，忽视情感教学。随着新课改的逐步深入，许多教师已经意识到了传统教学方法的弊端。但实际上，由于教学思想和教学环境等因素的影响，教师难以及时进行教学方法的调整，许多教师仍旧重视理论教育，忽视了情感教育，以及对学生实际学习能力的培养。初中英语教学虽更加关注学生的口语表达和运用能力，但由于许多教师的口语表达能力有限，加之考试压力较大，而口语表达并不在中考范围之内，所以许多教师忽视了对学生的口语表达能力的培养和训练，使得学生的实际英语能力难以得到有效提升。
2、学生主动学习的意识不强。中学阶段的学生自律能力有限，加之中学时期的课程任务较重，所以教师和学生都习惯了“灌输式教学”法。教师一味地对学生进行教材知识的传授和重要知识点的讲解，学生在课堂学习中，只需要做好随堂笔记即可。这样的教学方式，使得学生的思维能力没有得到有效锻炼，缺乏主动学习和思考的意识。长此以往，学生的自律能力越来越差，学习能力难以得到有效提升。同时，被动的学习方式使得学生对学习产生了厌倦心理，反而影响学习效率的提升。
3、枯燥乏味的教学课堂。传统的教学理念中，教师与学生有着明显的角色差别。教师在教学过程中大多比较严肃，课堂氛围十分压抑，许多学生不敢与教师进行交流，有问题也不知应该怎么提问，导致学生的学习效率不高，英语学习能力没有得到有效提升。此外，许多教师在教学过程中，注重课堂的纪律和秩序，而学生的精神集中时间有限，紧凑的学习节奏使得学生跟不上教师的教学思路，产生压抑和反感的学习心理。
二、初中英语教学情感教学实施的策略
1、转变教育理念，充分发挥情感教育的作用。理论上讲，教学过程是一个需要“教”与“学”互相配合的过程，也是进行情感交流的过程。传统的英语教学大多依靠教材，教师处于课堂的主体地位，学生处于被动学习的状态，缺乏必要的情感交流和沟通。因此，教学理念的转变，是实现情感教学的重要前提。情感教学更强调对课堂的实际教学效果，要求教师与学生进行情感交流，通过情感的促进作用激发学生的学习热情。例如，在学习《what time do you go to school》时，教师可与学生进行交流，分享自己在学生时代的起床习惯或趣事等，并鼓励学生进行分享，拉近与学生之间的距离。在完成该课程的学习之后，学生已经能够进行简单的英语交流，教师可通过英语与学生直接交流，进而对所学知识进行巩固，提高学习效率。
2、加强师生互动，鼓励学生发现自身优点。情感教学实现的首要条件，即教师自身的情感投入。教师只有充分投入自己的感情，才能及时和适当地引导对学生的情感发展进行引导。加强师生互动有利于活跃学生的思维，营造轻松的课堂氛围，进而使得学生在愉快的环境中进行英语学习。同时，教师主动接受学生的建议，并及时作出改正，也是师生互动的一部分，这样的教学方式会使得学生更加尊重教师，更加积极地投入到学习中。
3、提高教师的情感素养。在实际的教学中，情感交流具有重要的联系作用。在教学中激情洋溢的教师会更受学生的喜欢。若教师的情绪是积极、正面的，则学生的学习情绪也会受到正面的影响，进而提升教学效率。与其他课程相比，语言类的情感传递和影响作用更加明显。这就要求教师要有丰富的情感素养，能够在课堂教学中有效掌控，并且引导学生的情感走向，进而营造积极向上的课堂氛围。教师可在日常的教学工作中做好总结和反思，不断提升自身的情感素养，才能有效利用情感教学，发挥其价值。
4、提倡鼓励教育，激发学生潜能。作为非母语，对于初中学生来说，有一定的学习难度。在实际的教学中，教师应给予后进生一定的鼓励和关注，帮助学生感受自己的进步，进而激发学生的学习自信心，以逐步取得进步。同时，对于处于中学时期的学生，赏识教育也是一种效果较好的学习方法。因此，教师应采取积极鼓励的教学方式，采用开导的方式进行教学，是激发学生学习潜能的重要方式。包括教师对学生的一次赞扬，或者一次鼓励，都能够给予学生充分的学习信心。
三、结语
情感教育在初中英语教学中的运用，是教育思想改革的重要体现，也是提升教学效率的有效方式。通过转变教育理念、加强师生互动、提高教师的情感素养，以及提倡鼓励教育等方式，充分激發学生的情感，丰富学生的情感体验，借助情感的发展激发学生的学习积极性，充分发挥情感的促进作用。将情感教育有效运用于英语课堂，充分发挥该教育方式的优势，还需要教师持续进行研究和探索，以不断提高初中英语课堂的教学效率。
参考文献
[1] 刘建梅，张美丽.情感教育在初中英语教学中的现状、策略研究[J].开封教育学院学报，2012，04：79-81.
[2] 马灿军.培养学生英语学习“情感正能量”——浅谈初中英语情感教育的现状及实施建议[J].好家长，2014，39：17.
[3] 陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013，17：176.
关键词：情感教育；初中英语；教学方法；策略
課堂是实现教学效率的主要途径，教师的教学思路和教学方法对学生的学习效率有着直接的影响。作为一种科学的教学方法，情感教学在初中英语教学中发挥着重要的作用。情感教育更关注学生的个体特征，重视对学生学习能动性的培养。情感教育法强调通过对学生情感的调动，提升其对英语学习的积极性和主动性，并鼓励学生自主地进行学习，通过自己的思想和学习方法获得知识。
一、情感教育概述
情感教育是与认知教育相对的理念，是科学的教育过程中比较重要的组成部分。所谓情感教育，是指在课堂教学中，教师需营造出适合学生学习的课堂氛围，合理处理教学过程中遇到的情感与认知的矛盾，以充分发挥情感对学生学习的促进作用。情感教育的实现，主要是通过沟通增强学生的情感体验，激发学生的求知欲和探索精神，促使其独立的人格和学习方法的形成。从教学层面上讲，情感教育既是一种教学方式，又是一种教学思路。随着新课改的逐步深入，对教学方法的要求也越来越高。情感教育在初中英语教学课堂的运用，激发了学生的学习积极性，有效提升了英语教学效率。
二、当前初中英语教学存在的问题
1、重视理论教育，忽视情感教学。随着新课改的逐步深入，许多教师已经意识到了传统教学方法的弊端。但实际上，由于教学思想和教学环境等因素的影响，教师难以及时进行教学方法的调整，许多教师仍旧重视理论教育，忽视了情感教育，以及对学生实际学习能力的培养。初中英语教学虽更加关注学生的口语表达和运用能力，但由于许多教师的口语表达能力有限，加之考试压力较大，而口语表达并不在中考范围之内，所以许多教师忽视了对学生的口语表达能力的培养和训练，使得学生的实际英语能力难以得到有效提升。
2、学生主动学习的意识不强。中学阶段的学生自律能力有限，加之中学时期的课程任务较重，所以教师和学生都习惯了“灌输式教学”法。教师一味地对学生进行教材知识的传授和重要知识点的讲解，学生在课堂学习中，只需要做好随堂笔记即可。这样的教学方式，使得学生的思维能力没有得到有效锻炼，缺乏主动学习和思考的意识。长此以往，学生的自律能力越来越差，学习能力难以得到有效提升。同时，被动的学习方式使得学生对学习产生了厌倦心理，反而影响学习效率的提升。
3、枯燥乏味的教学课堂。传统的教学理念中，教师与学生有着明显的角色差别。教师在教学过程中大多比较严肃，课堂氛围十分压抑，许多学生不敢与教师进行交流，有问题也不知应该怎么提问，导致学生的学习效率不高，英语学习能力没有得到有效提升。此外，许多教师在教学过程中，注重课堂的纪律和秩序，而学生的精神集中时间有限，紧凑的学习节奏使得学生跟不上教师的教学思路，产生压抑和反感的学习心理。
二、初中英语教学情感教学实施的策略
1、转变教育理念，充分发挥情感教育的作用。理论上讲，教学过程是一个需要“教”与“学”互相配合的过程，也是进行情感交流的过程。传统的英语教学大多依靠教材，教师处于课堂的主体地位，学生处于被动学习的状态，缺乏必要的情感交流和沟通。因此，教学理念的转变，是实现情感教学的重要前提。情感教学更强调对课堂的实际教学效果，要求教师与学生进行情感交流，通过情感的促进作用激发学生的学习热情。例如，在学习《what time do you go to school》时，教师可与学生进行交流，分享自己在学生时代的起床习惯或趣事等，并鼓励学生进行分享，拉近与学生之间的距离。在完成该课程的学习之后，学生已经能够进行简单的英语交流，教师可通过英语与学生直接交流，进而对所学知识进行巩固，提高学习效率。
2、加强师生互动，鼓励学生发现自身优点。情感教学实现的首要条件，即教师自身的情感投入。教师只有充分投入自己的感情，才能及时和适当地引导对学生的情感发展进行引导。加强师生互动有利于活跃学生的思维，营造轻松的课堂氛围，进而使得学生在愉快的环境中进行英语学习。同时，教师主动接受学生的建议，并及时作出改正，也是师生互动的一部分，这样的教学方式会使得学生更加尊重教师，更加积极地投入到学习中。
3、提高教师的情感素养。在实际的教学中，情感交流具有重要的联系作用。在教学中激情洋溢的教师会更受学生的喜欢。若教师的情绪是积极、正面的，则学生的学习情绪也会受到正面的影响，进而提升教学效率。与其他课程相比，语言类的情感传递和影响作用更加明显。这就要求教师要有丰富的情感素养，能够在课堂教学中有效掌控，并且引导学生的情感走向，进而营造积极向上的课堂氛围。教师可在日常的教学工作中做好总结和反思，不断提升自身的情感素养，才能有效利用情感教学，发挥其价值。
4、提倡鼓励教育，激发学生潜能。作为非母语，对于初中学生来说，有一定的学习难度。在实际的教学中，教师应给予后进生一定的鼓励和关注，帮助学生感受自己的进步，进而激发学生的学习自信心，以逐步取得进步。同时，对于处于中学时期的学生，赏识教育也是一种效果较好的学习方法。因此，教师应采取积极鼓励的教学方式，采用开导的方式进行教学，是激发学生学习潜能的重要方式。包括教师对学生的一次赞扬，或者一次鼓励，都能够给予学生充分的学习信心。
三、结语
情感教育在初中英语教学中的运用，是教育思想改革的重要体现，也是提升教学效率的有效方式。通过转变教育理念、加强师生互动、提高教师的情感素养，以及提倡鼓励教育等方式，充分激發学生的情感，丰富学生的情感体验，借助情感的发展激发学生的学习积极性，充分发挥情感的促进作用。将情感教育有效运用于英语课堂，充分发挥该教育方式的优势，还需要教师持续进行研究和探索，以不断提高初中英语课堂的教学效率。
参考文献
[1] 刘建梅，张美丽.情感教育在初中英语教学中的现状、策略研究[J].开封教育学院学报，2012，04：79-81.
[2] 马灿军.培养学生英语学习“情感正能量”——浅谈初中英语情感教育的现状及实施建议[J].好家长，2014，39：17.
[3] 陈雁飞.初中英语教学中实施情感教学的主要策略[J].科技创新导报，2013，17：176.