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“我的女儿在16岁那年被香港大学录取。同时，国外几所名牌大学招生时，她都去试考了，结果也都达到了录取的分数线，她的成绩从小到大都特别优秀，但并不是因为她天资聪颖，而是缘于她多年来一直都有一个良好的习惯——用心倾听。无论是老师的上课，还是长者的教导。”在暑期“瑞典希望之星”培训课上，黄泽教授向我们传授他的育儿经验。我认为让学生养成倾听他人说话的习惯，在倾听中思考，在倾听中接受、分析信息，是人生成功的基本素养，在我们的小学教育中应该引起重视。
“听”指的是用耳朵接受声音，一般人都拥有此能力。但“倾听”指的是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。所以倾听一般指细心地听取，它是一个习惯。做为正在求学的学生都应养成此良好的习惯。我们的老师传授知识以讲为主，家长教育孩子也大多以讲为主。因此，小学生们必须学会倾听。只有认真倾听，才会有所思考；有所思考，才会发现问题，才会向人请教；请教中出现了不同意见，就会需要“商讨”，从而达到一致，或者求同存异。在小学生的语言训练中，只有听得懂，才能说得出；只有听得懂，才能写得出。在小学生的英语学习中，特别强调倾听，只有听懂、听会了，小孩子才能学会正确的语音语调，讲出来的才不会是中式英语。
综上所述，孩子要学好，学会倾听是关键，那么怎样做，才会让学生用心倾听呢？
（1）关键是老师上课的语言要有趣，课堂设计要有新意，吸引人，能激发学生学习的兴趣，调动学生的无意注意。我从教十多年了，一直教语文，在每一堂课上，我都讲得口干舌燥，咽喉发痛。可我发现，学生们并不领情，他们有的去跟“周公见面”；有的在搞“小动作”；有的在搞“学术交流”。等到我提个问题或出几个习题检测一番。嗨！可好了，大部分学生都不懂。小学生的注意力有限，他们不可能一堂课40分钟就那么老老实实地坐着听你讲课。我们的语言必须有趣，以激发起他们听的欲望。当发现学生产生视听疲劳时，我们可以唱一唱学生感兴趣的儿歌，跳一跳，运动一下；要么可以激发他们说：“同学们，老师知道，你们都是些乐于助人的好孩子，老师啊，在读书时遇到了好多的难题，你们帮帮我，好吗？要帮老师，可先要听课哦……”在上公开课时，我发现很多学生容易开小差，他们感兴趣的是后面许多陌生的老师，对于老师的讲课可谓是充耳不闻。因此，在上课开始之前老师可说：“孩子们，你们的名气可大了，后面这些听课的老师早就想一睹你们的风采了，这节课，用你的认真与努力来换得他们的掌声，好吗？”这样，学生便会围着你转。用诗意、有趣的语言组织教学，利用现代化的教学手段把教学内容直观，形象地呈现出来，学生会不由自主地去倾听。
（2）及时对学生进行检测，发挥评价的功能，从而调动学生的有意注意。一堂课上，老师每讲完一个知识点就应对学生进行提问，以检查一下他们是否认真听了。尤其是口语交际课，当老师或其他同学发言完了，应请一些“小小评论家”转述他人的观点或就别人的发言谈谈自己的感受和看法。在英语课上，经常让学生分角色朗读对话，这就促使他们在老师读课文，或磁带朗读时，用心去倾听。
（3）以表扬一部分用心倾听的学生去带动、鼓励不听课的学生，延长学生注意力的时间，培养学生倾听的持续耐力。一个班有学生几十个，总有参差不齐的。老师要善于运用表扬的话语：“某某同学，你今天在课堂上的表现十分精彩。” “哎呀！某某同学听得多么认真啊！他听课的神态真美啊！” “某某同学的作业次次都是满分，真令人羡慕啊！”……当然，也要鼓励：“同学，我相信，只要你上课认真听了，成功离你就不远了。” “某某同学，你越来越聪明了，只要用心倾听，你一定胜过爱迪生！”……让不同层次的学生在老师不同的话语中都逐步养成倾听的好习惯。
（4）给“用心倾听”营造一个安静的环境，避免分散学生的注意力。小学生好动，注意力不长久。在一个班有七八十个学生的情况下，要想用心倾听，安静的学习环境是关键。要不然你一言、我一语，讲的讲、动的动，老师讲得再精彩，部分学生倾听的热情再高，它也会被嘈杂声淹没了。因此，老师要善抓纪律，让学生在课堂上倾听有个好环境。
学生在学校里养成了倾听的好习惯，在家里，他同样会用心倾听长辈们的教诲，不会在长辈们话还未说完就毫无礼貌地打断、顶撞。学会了默默倾听，他们就会仔细思考，深思熟虑之后，才会努力去做。倾听，不仅使他获得了许多学习知识，更重要的是使他们懂得怎样做人，因此，学会倾听，将会受益一生！
（作者单位：湖南省洞口县醪田镇中心小学）
“听”指的是用耳朵接受声音，一般人都拥有此能力。但“倾听”指的是凭借听觉器官接受语言信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。所以倾听一般指细心地听取，它是一个习惯。做为正在求学的学生都应养成此良好的习惯。我们的老师传授知识以讲为主，家长教育孩子也大多以讲为主。因此，小学生们必须学会倾听。只有认真倾听，才会有所思考；有所思考，才会发现问题，才会向人请教；请教中出现了不同意见，就会需要“商讨”，从而达到一致，或者求同存异。在小学生的语言训练中，只有听得懂，才能说得出；只有听得懂，才能写得出。在小学生的英语学习中，特别强调倾听，只有听懂、听会了，小孩子才能学会正确的语音语调，讲出来的才不会是中式英语。
综上所述，孩子要学好，学会倾听是关键，那么怎样做，才会让学生用心倾听呢？
（1）关键是老师上课的语言要有趣，课堂设计要有新意，吸引人，能激发学生学习的兴趣，调动学生的无意注意。我从教十多年了，一直教语文，在每一堂课上，我都讲得口干舌燥，咽喉发痛。可我发现，学生们并不领情，他们有的去跟“周公见面”；有的在搞“小动作”；有的在搞“学术交流”。等到我提个问题或出几个习题检测一番。嗨！可好了，大部分学生都不懂。小学生的注意力有限，他们不可能一堂课40分钟就那么老老实实地坐着听你讲课。我们的语言必须有趣，以激发起他们听的欲望。当发现学生产生视听疲劳时，我们可以唱一唱学生感兴趣的儿歌，跳一跳，运动一下；要么可以激发他们说：“同学们，老师知道，你们都是些乐于助人的好孩子，老师啊，在读书时遇到了好多的难题，你们帮帮我，好吗？要帮老师，可先要听课哦……”在上公开课时，我发现很多学生容易开小差，他们感兴趣的是后面许多陌生的老师，对于老师的讲课可谓是充耳不闻。因此，在上课开始之前老师可说：“孩子们，你们的名气可大了，后面这些听课的老师早就想一睹你们的风采了，这节课，用你的认真与努力来换得他们的掌声，好吗？”这样，学生便会围着你转。用诗意、有趣的语言组织教学，利用现代化的教学手段把教学内容直观，形象地呈现出来，学生会不由自主地去倾听。
（2）及时对学生进行检测，发挥评价的功能，从而调动学生的有意注意。一堂课上，老师每讲完一个知识点就应对学生进行提问，以检查一下他们是否认真听了。尤其是口语交际课，当老师或其他同学发言完了，应请一些“小小评论家”转述他人的观点或就别人的发言谈谈自己的感受和看法。在英语课上，经常让学生分角色朗读对话，这就促使他们在老师读课文，或磁带朗读时，用心去倾听。
（3）以表扬一部分用心倾听的学生去带动、鼓励不听课的学生，延长学生注意力的时间，培养学生倾听的持续耐力。一个班有学生几十个，总有参差不齐的。老师要善于运用表扬的话语：“某某同学，你今天在课堂上的表现十分精彩。” “哎呀！某某同学听得多么认真啊！他听课的神态真美啊！” “某某同学的作业次次都是满分，真令人羡慕啊！”……当然，也要鼓励：“同学，我相信，只要你上课认真听了，成功离你就不远了。” “某某同学，你越来越聪明了，只要用心倾听，你一定胜过爱迪生！”……让不同层次的学生在老师不同的话语中都逐步养成倾听的好习惯。
（4）给“用心倾听”营造一个安静的环境，避免分散学生的注意力。小学生好动，注意力不长久。在一个班有七八十个学生的情况下，要想用心倾听，安静的学习环境是关键。要不然你一言、我一语，讲的讲、动的动，老师讲得再精彩，部分学生倾听的热情再高，它也会被嘈杂声淹没了。因此，老师要善抓纪律，让学生在课堂上倾听有个好环境。
学生在学校里养成了倾听的好习惯，在家里，他同样会用心倾听长辈们的教诲，不会在长辈们话还未说完就毫无礼貌地打断、顶撞。学会了默默倾听，他们就会仔细思考，深思熟虑之后，才会努力去做。倾听，不仅使他获得了许多学习知识，更重要的是使他们懂得怎样做人，因此，学会倾听，将会受益一生！
（作者单位：湖南省洞口县醪田镇中心小学）