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【摘要】中职学生大多数由于英语基础不牢，词汇量匮乏，缺少英语阅读经验，导致学习英语的积极性不高，在当今英语学习中如果还是用传统的提问、对话等英语学习方法会使学生产生厌倦英语学习的情绪，因此在英语学习中需改变选来枯燥无味的传统英语学习。任务型教学模式主要是以学生为学习的中心，通过对阅读任务的设定，使学生在阅读后完成任务，对自己的任务完成结果进行展示的新型学习方法能够激发学生自主学习，从而达到教学目的。
【关键词】任务型教学 中职英语教学 应用
经济全球化过程中，各国之间交流日益频繁，英语作为国交通用的语言，其地位受到越来越多的人的重视。文章主要讨论任务型教学作为一种新型的教学模式，在英语教学中的应用。在英语教学中能够使学生主动地去学习，在课程设定的特定的教学环境中，使学生能够积极加入其中展示自己阅读成果，体现学生学习的主体地位的一种教学方式。
一、任务型教学的含义
任务型教学模式是以学习者作为学习的中心，以布置阅读任务为手段，促进学生在特定的情境中进行学习认知，将学习到的语言模式进行应用以验证理论的正确性与否，在实践中进行对已有知识的完善，它充分肯定了学生学习的主体地位。
二、中职英语学校教育中存在的问题
由于中职学生英语缺乏练习，英语基础相对来说比较薄弱，英语文化的相关知识储备不足，或者是有相关储备但是无法运用和联想；缺少应有的词汇储备，词汇量不够或者是对阅读题材接触比较少，对英语学习存在抵触心理，导致学生学习没有积极性，缺乏学习兴趣。
三、任务型学习模式在英语阅读教学中的重要意义
传统的英语教学模式在中职教学英语中已经显得捉襟见肘，任务型阅读方式正在逐渐被引用到英语教学中，它强调的是锻炼学生听说读以及应用等多方面的能力，在英语教学中具有重要意义。
1.任务型学习方式在英语阅读中的意义。英语阅读是考研学生英语能力的重要手段之一，在给定文章中获取信息需要学生对文章具有通篇上的把握，而不是只在于文章的某一段或者是某一句子上，诚然，文章中某一句子或段落可能是作为文章的中心句或者中心段落，能够揭示文章的主旨意义，但是要论到对文章总体大意的理解深度就必须在整篇文章中进行。任务性学习就是考验学生对文章主旨大意的理解，在学生理解到的主旨大意后进行拓展探究，长期进行任务型阅读训练无疑能够加强学生对文章主旨大意的理解能力。
2.任务型学习方式对英语教学的整体促进。在英语阅读教学学习中涉及到的文章体裁各式各样，这对学生来说既是一种考验又是进步的契机，在中职英语教育中进行任务型学习不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还呢边分级法学生学习的信心，这对英语教学有着整体性的促进作用，对学生英语能力的提高也具有很好地促进作用。任务型教学在给定文章后需要学生资助理解文章的内容，在理解的基础上进行发散表达。学生对于不理解的词句自己动手通过各种方式或渠道弄清其意义，然后再进行特定情境的展示这样可以激发学生自主学习的兴趣。
四、任务型学习在中职教育中的应用方法
任务性学习应用具有一定的方法，再次文章将其主要步骤列出，以供参考。
1.文章主题背景的明确。进行任务型英语教学的前提是能够明确文章的主题背景，这就需要老师进行课前贮备，搜集相关资料以吸引学生兴趣，为后来的学生积极参与奠定基础。在进行课程学习室需要老师综合各个方面的资源以推动情景的进行。充足的前期背景能够加深学生对情景过程的印象，也能够降低学生阅读难度。
2.课程学习的预习要求。在进行任务性学习需要学生对文章有大致了解，这就需要学生进行课前预习，在预习中明白自己不懂的地方在上课时可以重点把握，同时对于文章重点也可以有大致了解，老师可以布置预习任务在上课之前进行简单的考察。
3.课程学习中的探究。在做好前期准备后就是课程学习，这是任务型阅读的重点，这需要分为大概三个层次的学习，首先是对课文内容的熟悉，这可以在正式学习之前的预习任务中进行，老师布置相关课文内容要求学生在预习时将课本内容填完整，然后在上课的时候进行检查、点评。这是学习的第一步。其次在熟悉课本内容后老师可以提出一些要求学生结合课本内容进行深入的引导，例如可以要求学生针对某一特定情节分析任务当时的心理活动或者是在整片文章的基础上对文章内容的总结，这需要学生能够充分熟悉、应用课本知识同时结合自己的情况进行解决。最后一步是学习的兴趣所在，就是要求学生在站在高于文章的高度对文章进行点评，发表自己的意见，在这个过程中老师只需要在旁边引导，发表意见的主体是学生，是学生能够右边线自我的机会从而提高学习兴趣。这应该是一个开放的过程，没有绝对正确的答案，主要的目的在于锻炼学生的表达能力以及激发学生的学习乐趣，以提高学生的综合能力。
五、结束语
在英语教学中应该是一个开放的过程，英语教学方式也应该阴性改革、创新，以做到与时俱进，探究型学习方式应用于中职英语教学中可以改变传统的教学模式，以更新型的教学理念和教学方式，提高学生对英语阅读的兴趣，同时还能提高学生英语阅读的能力和表达自我的能力，是英语学习课堂更活泼、生动。
参考文献：
[1]周有为.开展中职英语任务型阅读课实践[J].职业，2013（20）.
[2]陈燕雪.任务型教学模式在中职英语阅读教学中的应用[J].科技与信息，2010（26）.
[3]殷卫红.谈高职英语阅读任务型教学法[J].教育与职业，2009 （35）：120- 124.
【关键词】任务型教学 中职英语教学 应用
经济全球化过程中，各国之间交流日益频繁，英语作为国交通用的语言，其地位受到越来越多的人的重视。文章主要讨论任务型教学作为一种新型的教学模式，在英语教学中的应用。在英语教学中能够使学生主动地去学习，在课程设定的特定的教学环境中，使学生能够积极加入其中展示自己阅读成果，体现学生学习的主体地位的一种教学方式。
一、任务型教学的含义
任务型教学模式是以学习者作为学习的中心，以布置阅读任务为手段，促进学生在特定的情境中进行学习认知，将学习到的语言模式进行应用以验证理论的正确性与否，在实践中进行对已有知识的完善，它充分肯定了学生学习的主体地位。
二、中职英语学校教育中存在的问题
由于中职学生英语缺乏练习，英语基础相对来说比较薄弱，英语文化的相关知识储备不足，或者是有相关储备但是无法运用和联想；缺少应有的词汇储备，词汇量不够或者是对阅读题材接触比较少，对英语学习存在抵触心理，导致学生学习没有积极性，缺乏学习兴趣。
三、任务型学习模式在英语阅读教学中的重要意义
传统的英语教学模式在中职教学英语中已经显得捉襟见肘，任务型阅读方式正在逐渐被引用到英语教学中，它强调的是锻炼学生听说读以及应用等多方面的能力，在英语教学中具有重要意义。
1.任务型学习方式在英语阅读中的意义。英语阅读是考研学生英语能力的重要手段之一，在给定文章中获取信息需要学生对文章具有通篇上的把握，而不是只在于文章的某一段或者是某一句子上，诚然，文章中某一句子或段落可能是作为文章的中心句或者中心段落，能够揭示文章的主旨意义，但是要论到对文章总体大意的理解深度就必须在整篇文章中进行。任务性学习就是考验学生对文章主旨大意的理解，在学生理解到的主旨大意后进行拓展探究，长期进行任务型阅读训练无疑能够加强学生对文章主旨大意的理解能力。
2.任务型学习方式对英语教学的整体促进。在英语阅读教学学习中涉及到的文章体裁各式各样，这对学生来说既是一种考验又是进步的契机，在中职英语教育中进行任务型学习不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还呢边分级法学生学习的信心，这对英语教学有着整体性的促进作用，对学生英语能力的提高也具有很好地促进作用。任务型教学在给定文章后需要学生资助理解文章的内容，在理解的基础上进行发散表达。学生对于不理解的词句自己动手通过各种方式或渠道弄清其意义，然后再进行特定情境的展示这样可以激发学生自主学习的兴趣。
四、任务型学习在中职教育中的应用方法
任务性学习应用具有一定的方法，再次文章将其主要步骤列出，以供参考。
1.文章主题背景的明确。进行任务型英语教学的前提是能够明确文章的主题背景，这就需要老师进行课前贮备，搜集相关资料以吸引学生兴趣，为后来的学生积极参与奠定基础。在进行课程学习室需要老师综合各个方面的资源以推动情景的进行。充足的前期背景能够加深学生对情景过程的印象，也能够降低学生阅读难度。
2.课程学习的预习要求。在进行任务性学习需要学生对文章有大致了解，这就需要学生进行课前预习，在预习中明白自己不懂的地方在上课时可以重点把握，同时对于文章重点也可以有大致了解，老师可以布置预习任务在上课之前进行简单的考察。
3.课程学习中的探究。在做好前期准备后就是课程学习，这是任务型阅读的重点，这需要分为大概三个层次的学习，首先是对课文内容的熟悉，这可以在正式学习之前的预习任务中进行，老师布置相关课文内容要求学生在预习时将课本内容填完整，然后在上课的时候进行检查、点评。这是学习的第一步。其次在熟悉课本内容后老师可以提出一些要求学生结合课本内容进行深入的引导，例如可以要求学生针对某一特定情节分析任务当时的心理活动或者是在整片文章的基础上对文章内容的总结，这需要学生能够充分熟悉、应用课本知识同时结合自己的情况进行解决。最后一步是学习的兴趣所在，就是要求学生在站在高于文章的高度对文章进行点评，发表自己的意见，在这个过程中老师只需要在旁边引导，发表意见的主体是学生，是学生能够右边线自我的机会从而提高学习兴趣。这应该是一个开放的过程，没有绝对正确的答案，主要的目的在于锻炼学生的表达能力以及激发学生的学习乐趣，以提高学生的综合能力。
五、结束语
在英语教学中应该是一个开放的过程，英语教学方式也应该阴性改革、创新，以做到与时俱进，探究型学习方式应用于中职英语教学中可以改变传统的教学模式，以更新型的教学理念和教学方式，提高学生对英语阅读的兴趣，同时还能提高学生英语阅读的能力和表达自我的能力，是英语学习课堂更活泼、生动。
参考文献：
[1]周有为.开展中职英语任务型阅读课实践[J].职业，2013（20）.
[2]陈燕雪.任务型教学模式在中职英语阅读教学中的应用[J].科技与信息，2010（26）.
[3]殷卫红.谈高职英语阅读任务型教学法[J].教育与职业，2009 （35）：120- 124.