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当下的计算教学,比较重视算理和算法的探究和掌握,比较关注学生计算的速度和正确率,对于发展学生思维有一些忽视。本文以“三位数乘两位数”为例,浅谈沟通知识联系发展思维的整体性,设计多样练习发展思维的灵活性,建构数学模型发展思维的深刻性。
思维能力:计算教学存在的问题及对策--以“三位数乘两位数”为例
【摘 要】
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当下的计算教学,比较重视算理和算法的探究和掌握,比较关注学生计算的速度和正确率,对于发展学生思维有一些忽视。本文以“三位数乘两位数”为例,浅谈沟通知识联系发展思维的
【机 构】
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江苏扬州市四季园小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2020年34期
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