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新时期，后进生又称学困生、待转化生，他们是学生群体的一小部分。俗话说：金无足赤，人无完人。另外，小学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，家庭环境、外界因素的影响而变化，因此班内出现部分差生纯属必然。那么，班主任如何才能做好这些后进生的转化工作呢?
一、找出原因区别对待
小学后进生各有各的特点，后进生的表现、形成的原因也各有不相同，因而只有找出原因，才能有的放矢、因人而异、对症下药。班主任要想方设法主动亲近后进生，与他们谈心，了解他们的内心世界。进而通过家访，与家长取得联系，分析情况，摸清原因，然后施之以有效的教育。例如，2011年秋季，我教的五（2）班有位学生就是一名公认的“捣蛋大王”。由于和另一个学生打架，受到父亲的责骂、鞭打，因而外出一个星期不回家；因饥饿难忍，又偷了他人东西，结果被人抓住遣送回家。其父对此更加气愤，将他赶出家门，不让他上学，学校有的教师也认为应该对其停学处理。但作为班主任的我却反其道而行之，一方面联系家长和该学生，一方面和学校沟通，让其返校。在班会课上，让全班同学热情欢迎他回校上课，同时中肯地指出他犯错误的严重性。通过师生半学期的努力，果真，该生在同学们的真诚帮助下取得了较大的进步。
二、尊重和信任后进生
小学生都有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信任，才能充分发挥自己的主观能动作用。自尊和自信乃是小学生身上最良好的心理品质，每位教育者都应该小心呵护，来自教师的尊重与信任会产生触及小学生灵魂的强大力量。但是有少部分小学生却没有得到教师应有的信任与尊重，在同学和教师心目中，他们是朽木不可雕也，这类学生感受到的是歧视、冷漠，因此他们产生自卑心理，总觉得自己不如别人，于是后进生自然而然地就产生了。精英式的教育思想至今仍在广大教师的心中存在，对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”。这样的教育会破坏学生的自尊心和自信心，阻碍学生健康地成长。因此，在教育过程中，教师对学生要平等相待，使学生真正感到自己是一个有人格、有尊严的人。当然，尊重学生不等于不严格要求学生，尊重学生与严格要求学生实际上是统一的，用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教、批评都有效果，也更持久。
三、关心和爱护后进生
丁有宽老师曾经说过：“没有爱就没有教育。”确实，对于小学生，班主任要关心和爱护他们，特别是对后进生，不能因为他们的缺点就疏淡他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点关怀、爱护和鼓励。因为在此过程中，班主任能发现他们的长处和短处，通过教育使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感觉到教师真诚的关怀，能更好地意识到自身的价值。如我班有个后进生，学习、纪律各方面都较差，后来了解到这个学生成绩不好的原因，既不是他不用功，也不是他智力差，而是因为整天家务缠身，学习的时间和条件得不到保证，以致经常迟到。于是，我一方面家访，了解到他父亲去世了，母亲又改嫁，他和爷爷两人生活在一起；另一方面找他谈心，让他感到教师对他的关心，并鼓励他争取时间努力学习，力争上游。平时，我经常利用课余时间给他补课，经过半年多的努力，该生的成绩大有进步，也能自觉遵守纪律了。
四、发现后进生的自身优点
每一个小学生都有其优点，即使是后进生，也有其闪光的地方，只不过没有被人发现而已。班主任要及时地抓住后进生身上表现出来的优点和长处，并予以鼓励，即使是在别人眼里不值得一提的微小的进步，也要扬其所长，让其得到教师和同学的信任，以此来加速后进生的转化进程。如我2010年秋季接任一个新班后，遇到一个被称为“老大”的学生，他调皮而不求上进。如何教育好这个“老大”，做好他的转化工作呢？当我找他谈话时，他摆出了一副无所谓的神态，一副自高自大的样子。当我通过家访，与家长取得联系时，他更是变本加厉。作为班主任，看在眼里痛在心里，急得团团转。一次，我无意中发现他画漫画画得很好，因此，在成立班级黑板报小组时，我点名让他任组长。这一出乎意料的决定，使他和其他学生都震惊不已，在我鼓励、信任的目光注视下，他满怀信心地接受了这项任务。在以后的学习中，“捣蛋大王”逐渐开始转变了。由此看来，后进生身上潜藏着闪光点，教师只要留心观察，及时鼓励和表扬，激励其上进，后进生是完全可以转变的。
五、给后进生提供表现的机会
学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受到成功者的喜悦。比如，对后进生降低难度进行提问，让他们担任适合的班干部，让他们帮教师做些力所能及的事等，这样，给后进生自我表现的机会，从而就能增强他们希望在各方面都能取得进步的愿望。
总之，转化后进生工作不是一蹴而就的。在日常工作中，班主任每时每刻都要关注后进生，利用有效的方法，动之以情，晓之以理；同时与家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待。让我们共同探讨转化后进生的规律和方法，让后进生感受到教师的关心、爱护，感受到集体的温暖，使他们明确学习的目的性，增强学习的信心，从而在班集体中不断进步，踏上积极向上的人生轨道。
（责编 刘宇帆）
一、找出原因区别对待
小学后进生各有各的特点，后进生的表现、形成的原因也各有不相同，因而只有找出原因，才能有的放矢、因人而异、对症下药。班主任要想方设法主动亲近后进生，与他们谈心，了解他们的内心世界。进而通过家访，与家长取得联系，分析情况，摸清原因，然后施之以有效的教育。例如，2011年秋季，我教的五（2）班有位学生就是一名公认的“捣蛋大王”。由于和另一个学生打架，受到父亲的责骂、鞭打，因而外出一个星期不回家；因饥饿难忍，又偷了他人东西，结果被人抓住遣送回家。其父对此更加气愤，将他赶出家门，不让他上学，学校有的教师也认为应该对其停学处理。但作为班主任的我却反其道而行之，一方面联系家长和该学生，一方面和学校沟通，让其返校。在班会课上，让全班同学热情欢迎他回校上课，同时中肯地指出他犯错误的严重性。通过师生半学期的努力，果真，该生在同学们的真诚帮助下取得了较大的进步。
二、尊重和信任后进生
小学生都有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信任，才能充分发挥自己的主观能动作用。自尊和自信乃是小学生身上最良好的心理品质，每位教育者都应该小心呵护，来自教师的尊重与信任会产生触及小学生灵魂的强大力量。但是有少部分小学生却没有得到教师应有的信任与尊重，在同学和教师心目中，他们是朽木不可雕也，这类学生感受到的是歧视、冷漠，因此他们产生自卑心理，总觉得自己不如别人，于是后进生自然而然地就产生了。精英式的教育思想至今仍在广大教师的心中存在，对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”。这样的教育会破坏学生的自尊心和自信心，阻碍学生健康地成长。因此，在教育过程中，教师对学生要平等相待，使学生真正感到自己是一个有人格、有尊严的人。当然，尊重学生不等于不严格要求学生，尊重学生与严格要求学生实际上是统一的，用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教、批评都有效果，也更持久。
三、关心和爱护后进生
丁有宽老师曾经说过：“没有爱就没有教育。”确实，对于小学生，班主任要关心和爱护他们，特别是对后进生，不能因为他们的缺点就疏淡他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点关怀、爱护和鼓励。因为在此过程中，班主任能发现他们的长处和短处，通过教育使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感觉到教师真诚的关怀，能更好地意识到自身的价值。如我班有个后进生，学习、纪律各方面都较差，后来了解到这个学生成绩不好的原因，既不是他不用功，也不是他智力差，而是因为整天家务缠身，学习的时间和条件得不到保证，以致经常迟到。于是，我一方面家访，了解到他父亲去世了，母亲又改嫁，他和爷爷两人生活在一起；另一方面找他谈心，让他感到教师对他的关心，并鼓励他争取时间努力学习，力争上游。平时，我经常利用课余时间给他补课，经过半年多的努力，该生的成绩大有进步，也能自觉遵守纪律了。
四、发现后进生的自身优点
每一个小学生都有其优点，即使是后进生，也有其闪光的地方，只不过没有被人发现而已。班主任要及时地抓住后进生身上表现出来的优点和长处，并予以鼓励，即使是在别人眼里不值得一提的微小的进步，也要扬其所长，让其得到教师和同学的信任，以此来加速后进生的转化进程。如我2010年秋季接任一个新班后，遇到一个被称为“老大”的学生，他调皮而不求上进。如何教育好这个“老大”，做好他的转化工作呢？当我找他谈话时，他摆出了一副无所谓的神态，一副自高自大的样子。当我通过家访，与家长取得联系时，他更是变本加厉。作为班主任，看在眼里痛在心里，急得团团转。一次，我无意中发现他画漫画画得很好，因此，在成立班级黑板报小组时，我点名让他任组长。这一出乎意料的决定，使他和其他学生都震惊不已，在我鼓励、信任的目光注视下，他满怀信心地接受了这项任务。在以后的学习中，“捣蛋大王”逐渐开始转变了。由此看来，后进生身上潜藏着闪光点，教师只要留心观察，及时鼓励和表扬，激励其上进，后进生是完全可以转变的。
五、给后进生提供表现的机会
学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受到成功者的喜悦。比如，对后进生降低难度进行提问，让他们担任适合的班干部，让他们帮教师做些力所能及的事等，这样，给后进生自我表现的机会，从而就能增强他们希望在各方面都能取得进步的愿望。
总之，转化后进生工作不是一蹴而就的。在日常工作中，班主任每时每刻都要关注后进生，利用有效的方法，动之以情，晓之以理；同时与家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待。让我们共同探讨转化后进生的规律和方法，让后进生感受到教师的关心、爱护，感受到集体的温暖，使他们明确学习的目的性，增强学习的信心，从而在班集体中不断进步，踏上积极向上的人生轨道。
（责编 刘宇帆）