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新课程改革的实施，给小学语文教学带来了前所未有的挑战，识字数量的增加，阅读容量的扩展，让很多孩子、家长及教师措手不及。面对新课程下的语文学习，有些孩子真是苦不堪言，他们根本无法承受那么多的生字、那么长的课文、那么多的信息，往往顾得了这边顾不了那边。而有些孩子却是学得很轻松、很有趣，还非常有成就感。细究其原因，那些如鱼得水的孩子，以前就有了很好的阅读基础，能够独立阅读浅显的儿童读物，认识一千个以上的汉字，潜移默化地感知了语言。是的，课外阅读让孩子们在生活中不知不觉地就学习了语文。那么，如何让孩子有效地进行课外阅读，在生活中轻松学语文呢？
一、激发孩子课外阅读的兴趣
苏霍姆斯基有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有兴趣才有动力。所以我们要想办法鼓励孩子自己读书。我用每天中午微型课或文化午餐的时间为孩子们播放故事录音，以录音的形式声情并茂地朗读或讲述他们感兴趣的故事，讲到关键处便戛然而止，然后我再告诉孩子们这个故事在书里，让他们自己去看。很多孩子往往就会争着借我的书，饶有兴趣地读起来。从读绘本开始，到读图文并茂的一段段故事，再到读以文字为主的整篇文章。这样，孩子们会慢慢地进入阅读的状态。
二、为孩子创造良好的阅读氛围
著名儿童文学作家梅子涵教授说，要做一个给孩子点亮心灯的人。李镇西博士也说：“读这些书（指童书），可以使我们在更广阔的背景上了解我们的教育对象，同时使自己尽可能保持一颗童心。”作为教师，我们其实有很多时候可以和孩子们一起静静地读童书，读后互相交流。我校每学期都有“和孩子共读一本书”的教师读书活动，我每次都会抓住这个契机，早早的和孩子们约定，共读哪一本书，每天早上一起静读10分钟，还利用课间、送孩子们放学等聊天的机会和他们聊读过的书。读到一定的时候，我还在班里举行读书会，专门交流读这本书的心得。这样，孩子们就会知道，教师之所以学识渊博，之所以能当老师，是因为爱读书。榜样的力量是无穷的，相信孩子们会在我们教师潜移默化的影响下主动读书。
三、为孩子的课外阅读腾出时间
没有时间的保证，课外阅读就无法落到实处。首先要让孩子每天都有读书的时间。这就需要教师给予保证，每周拿出一两节课让孩子们尽情地阅读。我们语文教师应该提高课堂效率，让作业尽可能地在课堂上完成，取消课外重复机械的作业抄写，精致作业设计，把时间腾出来，让孩子们能够阅读课外书。如果孩子们每天都能坚持读书，哪怕每天只读一个故事，每天只读半个小时，两年坚持下来也会远远超过课标规定的第一学段5万字（其实平均每天都还读不到100字）的阅读量。
四、指导孩子掌握课外阅读的方法
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们务必教给孩子读书的方法，拿到一本书，要快速阅读；读到一本好书，要反复读、精读；有了阅读的能力要广泛地阅读，而不是只读自己喜欢的或者读来比较轻松的书籍。既要让孩子多读书、读好书，又要教会他们精读书、善读书。“授之以鱼，不如授之以渔。” 比如，让孩子养成遇到不认识的字、不理解的词就问的好习惯；帮助孩子养成查字典的习惯（在学会查字典之前，应该问教师、同学、家长）。孩子们看书的时候遇到不认识的字，不管是否影响理解都要查字典，并把注音写在旁边，这样积少成多，不但可以增加孩子的识字量，还能培养他们自主识字的习惯，一举两得。
五、活动推动孩子的课外阅读
1.举行读书成果汇报会
随意无目标的阅读，不会让孩子们养成习惯。教师应该及时地检查督促，用评价来激励孩子阅读的动机。如开展课外朗读比赛，讲故事比赛，让孩子畅谈自己阅读的书籍、印象最深的内容、精彩的镜头，谈自己阅读的快乐等，对课外阅读多，效果好的孩子给予奖励（包括物质的奖励）。这些活动可以满足孩子的表现欲和好胜心，也能锻炼他们的口语表达能力，同时还能让孩子体验到阅读的快乐、成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进孩子更自觉地进行课外阅读。
2.举行读书笔记展览会
在自主阅读的基础上，可以让孩子们制作丰富多彩的“采蜜本”、读书记录本、读书卡片、读书小报等等，利用墙报、班级博客定期展示。我校还以年段为单位编写了一本较好的读书笔记，名为《书海扬帆》，我们每周都会进行一次反馈评价，并展览观摩、传阅交流。
3.举行班级图书“交易会”
在班中设立一个专门的图书柜，教师和孩子们共同为图书柜“添砖加瓦”。确定每个月的某一日为班级图书“交易日”，师生相互交换各自的课外读物，实现资源共享，形成“奇文共欣赏，疑义相与析”的局面。
六、自主拓展，让课外阅读成为自觉行动
孩子是读书的主体。让孩子真正爱上阅读还要靠他们自身的实践，要让他们选择自己爱读的书籍，尊重他们的个性。鲁迅先生曾说：“读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
1.让孩子有自己的阅读计划。引导学生学会合理安排有限的阅读时间，什么时间读什么书，快餐式阅读该读些什么，细嚼慢咽式的阅读又该读些什么，怎么安排各段的时间最有利于自己的学习，这些都要在心中有一个长计划、短安排。学生有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
2.建立促使学生自主阅读的平台。我每周为学生选择课外阅读资料，打印在小纸片上当做礼物送给每个他们，或夹在《书海扬帆》阅读本上，让学生在课余时根据这些资料拓展阅读。学生们可以在这些资料旁写上自己的感受，再把这些资料展示在班级图书角上。结果，学生的阅读兴趣空前高涨，纷纷为自己取了丰富多彩的笔名，并在文章旁边写下自己的感受、见解、困惑。自主阅读平台扩展了学习的广阔天空，增大了语文的信息量，丰富了学生的精神生活，使学生积累了丰富词汇，开阔了视野，提高了阅读写作能力，增加了文化底蕴。因此，我们要创造一切条件，让学生热爱阅读，学会阅读。
3.各种阅读交流活动坚持不懈。教师的坚持能让学生有更大的毅力坚持阅读。我们平时有着许多的教学任务，一疏忽就会放松阅读交流活动的开展，从而影响了孩子们对课外阅读的坚持性。阅读交流活动展示学生的阅读成果，既可以让喜爱阅读的学生品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的其他学生的参与。
七、家长亲情参与，让课外阅读顺利进行
想让学生喜欢阅读还需要家长的配合。开学之初，在了解学生情况后，就可以立刻召开家长会，在家长会上，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交朋友，对以后语文成绩的提高及个人素养的发展都有好处。我们呼吁，家长除了舍得花钱为孩子买书，更重要的是自己也经常读书，给孩子以熏陶感染。我们呼吁家长要做到：1、每天和孩子看书20分钟；2、每周末督促孩子看书2小时；3、每半个月带孩子到书店一次；4、每个月为孩子买一本新书；5、每学期为孩子订阅一份报刊。
课外阅读是孩子在生活中轻松学语文的基础，教师、家长应该和孩子们一起为打下这坚实的基础而努力。朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，而童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。儿童读物陪伴着孩子的成长，滋润着孩子的心灵，是孩子精神的支柱，让孩子感受到美的存在，更是孩子的第二个生命。
如果课外阅读成为孩子生活的必需，如果课外阅读成为孩子生活的最爱，如果课外阅读能坚持不懈地进行下去，那么课外阅读会在生活的时时刻刻发展孩子的语言，培养孩子语感，启迪孩子思维，让每个孩子都能轻轻松松地在语文这个领域畅游。
（责编 刘宇帆）
一、激发孩子课外阅读的兴趣
苏霍姆斯基有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有兴趣才有动力。所以我们要想办法鼓励孩子自己读书。我用每天中午微型课或文化午餐的时间为孩子们播放故事录音，以录音的形式声情并茂地朗读或讲述他们感兴趣的故事，讲到关键处便戛然而止，然后我再告诉孩子们这个故事在书里，让他们自己去看。很多孩子往往就会争着借我的书，饶有兴趣地读起来。从读绘本开始，到读图文并茂的一段段故事，再到读以文字为主的整篇文章。这样，孩子们会慢慢地进入阅读的状态。
二、为孩子创造良好的阅读氛围
著名儿童文学作家梅子涵教授说，要做一个给孩子点亮心灯的人。李镇西博士也说：“读这些书（指童书），可以使我们在更广阔的背景上了解我们的教育对象，同时使自己尽可能保持一颗童心。”作为教师，我们其实有很多时候可以和孩子们一起静静地读童书，读后互相交流。我校每学期都有“和孩子共读一本书”的教师读书活动，我每次都会抓住这个契机，早早的和孩子们约定，共读哪一本书，每天早上一起静读10分钟，还利用课间、送孩子们放学等聊天的机会和他们聊读过的书。读到一定的时候，我还在班里举行读书会，专门交流读这本书的心得。这样，孩子们就会知道，教师之所以学识渊博，之所以能当老师，是因为爱读书。榜样的力量是无穷的，相信孩子们会在我们教师潜移默化的影响下主动读书。
三、为孩子的课外阅读腾出时间
没有时间的保证，课外阅读就无法落到实处。首先要让孩子每天都有读书的时间。这就需要教师给予保证，每周拿出一两节课让孩子们尽情地阅读。我们语文教师应该提高课堂效率，让作业尽可能地在课堂上完成，取消课外重复机械的作业抄写，精致作业设计，把时间腾出来，让孩子们能够阅读课外书。如果孩子们每天都能坚持读书，哪怕每天只读一个故事，每天只读半个小时，两年坚持下来也会远远超过课标规定的第一学段5万字（其实平均每天都还读不到100字）的阅读量。
四、指导孩子掌握课外阅读的方法
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们务必教给孩子读书的方法，拿到一本书，要快速阅读；读到一本好书，要反复读、精读；有了阅读的能力要广泛地阅读，而不是只读自己喜欢的或者读来比较轻松的书籍。既要让孩子多读书、读好书，又要教会他们精读书、善读书。“授之以鱼，不如授之以渔。” 比如，让孩子养成遇到不认识的字、不理解的词就问的好习惯；帮助孩子养成查字典的习惯（在学会查字典之前，应该问教师、同学、家长）。孩子们看书的时候遇到不认识的字，不管是否影响理解都要查字典，并把注音写在旁边，这样积少成多，不但可以增加孩子的识字量，还能培养他们自主识字的习惯，一举两得。
五、活动推动孩子的课外阅读
1.举行读书成果汇报会
随意无目标的阅读，不会让孩子们养成习惯。教师应该及时地检查督促，用评价来激励孩子阅读的动机。如开展课外朗读比赛，讲故事比赛，让孩子畅谈自己阅读的书籍、印象最深的内容、精彩的镜头，谈自己阅读的快乐等，对课外阅读多，效果好的孩子给予奖励（包括物质的奖励）。这些活动可以满足孩子的表现欲和好胜心，也能锻炼他们的口语表达能力，同时还能让孩子体验到阅读的快乐、成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进孩子更自觉地进行课外阅读。
2.举行读书笔记展览会
在自主阅读的基础上，可以让孩子们制作丰富多彩的“采蜜本”、读书记录本、读书卡片、读书小报等等，利用墙报、班级博客定期展示。我校还以年段为单位编写了一本较好的读书笔记，名为《书海扬帆》，我们每周都会进行一次反馈评价，并展览观摩、传阅交流。
3.举行班级图书“交易会”
在班中设立一个专门的图书柜，教师和孩子们共同为图书柜“添砖加瓦”。确定每个月的某一日为班级图书“交易日”，师生相互交换各自的课外读物，实现资源共享，形成“奇文共欣赏，疑义相与析”的局面。
六、自主拓展，让课外阅读成为自觉行动
孩子是读书的主体。让孩子真正爱上阅读还要靠他们自身的实践，要让他们选择自己爱读的书籍，尊重他们的个性。鲁迅先生曾说：“读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”
1.让孩子有自己的阅读计划。引导学生学会合理安排有限的阅读时间，什么时间读什么书，快餐式阅读该读些什么，细嚼慢咽式的阅读又该读些什么，怎么安排各段的时间最有利于自己的学习，这些都要在心中有一个长计划、短安排。学生有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
2.建立促使学生自主阅读的平台。我每周为学生选择课外阅读资料，打印在小纸片上当做礼物送给每个他们，或夹在《书海扬帆》阅读本上，让学生在课余时根据这些资料拓展阅读。学生们可以在这些资料旁写上自己的感受，再把这些资料展示在班级图书角上。结果，学生的阅读兴趣空前高涨，纷纷为自己取了丰富多彩的笔名，并在文章旁边写下自己的感受、见解、困惑。自主阅读平台扩展了学习的广阔天空，增大了语文的信息量，丰富了学生的精神生活，使学生积累了丰富词汇，开阔了视野，提高了阅读写作能力，增加了文化底蕴。因此，我们要创造一切条件，让学生热爱阅读，学会阅读。
3.各种阅读交流活动坚持不懈。教师的坚持能让学生有更大的毅力坚持阅读。我们平时有着许多的教学任务，一疏忽就会放松阅读交流活动的开展，从而影响了孩子们对课外阅读的坚持性。阅读交流活动展示学生的阅读成果，既可以让喜爱阅读的学生品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的其他学生的参与。
七、家长亲情参与，让课外阅读顺利进行
想让学生喜欢阅读还需要家长的配合。开学之初，在了解学生情况后，就可以立刻召开家长会，在家长会上，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交朋友，对以后语文成绩的提高及个人素养的发展都有好处。我们呼吁，家长除了舍得花钱为孩子买书，更重要的是自己也经常读书，给孩子以熏陶感染。我们呼吁家长要做到：1、每天和孩子看书20分钟；2、每周末督促孩子看书2小时；3、每半个月带孩子到书店一次；4、每个月为孩子买一本新书；5、每学期为孩子订阅一份报刊。
课外阅读是孩子在生活中轻松学语文的基础，教师、家长应该和孩子们一起为打下这坚实的基础而努力。朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史，而童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。儿童读物陪伴着孩子的成长，滋润着孩子的心灵，是孩子精神的支柱，让孩子感受到美的存在，更是孩子的第二个生命。
如果课外阅读成为孩子生活的必需，如果课外阅读成为孩子生活的最爱，如果课外阅读能坚持不懈地进行下去，那么课外阅读会在生活的时时刻刻发展孩子的语言，培养孩子语感，启迪孩子思维，让每个孩子都能轻轻松松地在语文这个领域畅游。
（责编 刘宇帆）