论文部分内容阅读
摘 要： 高中生活泼好动，自我控制能力不稳定，如果忽视这些特点，简单沿用传统的语文教学方式和教学方法进行机械讲解，把学生当做知识的接受者，简单地向他们灌输那些枯燥无味的语文知识，高中生肯定不感兴趣，学习积极性和能动性不高。目前，高中语文教学质量并不理想，学生缺乏学习兴趣是一个主要原因。学习需要兴趣，学语文更需要学习兴趣。如何激发高中生的学习兴趣，并使之成为高中生学习语文的重要动力，是每一位高中语文教师必须考虑的课题。在高中语文课堂教学中，教师要有效运用多媒体技术辅助教学，最大限度地激发高中生学习语文的兴趣，利用多媒体技术创设情境，优化课堂教学，激活高中生的创新思维，提高高中生的语文综合能力。
关键词： 高中语文教学 多媒体技术 激趣
高中语文教育教学得法，就能够达到事半功倍之效。要达到这样的教学效果，首先高中生要对语文学习感兴趣。高中生的特点是：活泼好动，自我控制能力不稳定，如果课堂教学忽视这些特点，简单沿用传统教学方式和教学方法进行机械讲解，把学生当做知识的接受者，简单地向他们灌输那些枯燥无味的语文知识，那么高中生肯定不感兴趣，更谈不上学习的积极性和能动性。
目前，高中语文教学质量并不理想，学生缺乏学习兴趣是其中一个主要原因。学习需要兴趣，学语文更需要学习兴趣。如何激发高中生的学习兴趣，使之成为高中生学习语文的重要动力，是每一位高中语文教师必须考虑的问题。在高中语文课堂教学上，我们要有效运用多媒体技术辅助教学，最大限度地激发高中生学习语文的兴趣，利用多媒体技术创设情境，优化课堂教学，激活高中生的创新思维，提高高中生的语文综合能力。那么，高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯呢？
一、运用多媒体创设情境，激发高中生的学习兴趣
创设丰富多彩的课堂教学情境，让高中生在乐中学、在学中乐，运用丰富多彩的形式进行巩固，进而激发高中生的学习兴趣。情境教学是有意识和无意识两种心理活动的有效统一，有利于启迪高中生创新，进而使他们接受教育。如临其境可以使高中生的语文感知变得容易，触景生情可以使高中生的认知更牢固。
高中生语文能力的获得不是靠教师简单教出来的，获得语文能力的决定因素是高中生自己，我们不可能把能力教给他们，而是他们在老师的指导帮助下长时间积累内化的。在高中语文课堂教学中，创设情境让高中生感知语文、运用语文会收到事半功倍的效果。在课堂教学中，我们要有效运用多媒体技术突破教学重点和难点，把文、声、图、像融为一体，创设高中生积极参与语文学习的情境，让高中生走入情境、体验情境，以此突破教学重点和难点。高中生在课堂情境中更容易进入角色，学习气氛非常活跃。多媒体技术在课堂教学中的有效应用，突破了传统课堂教学空间和时间的限制，具有课堂信息量大、反应灵敏、形象生动等特点，能使视觉、听觉和情景有效结合，对高中生创新思维能力的提高起到很好的推动作用。
多媒体技术被广泛地运用在高中语文日常课堂教学中，大大促进了高中生创新思维的发展。用多媒体创设生动有趣的课堂教学情境，能够吸引高中生积极参与课堂活动，提高高中生学习语文的兴趣。在课堂教学上，我们科学、有效地运用多媒体技术，能够最大限度地调动高中生学习的积极性，帮助高中生提高语文学习兴趣；能够创设丰富多彩的课堂教学情境，优化课堂教学；能够培养高中生运用语文进行表达的能力；能够激活高中生的创新思维，促进他们语文综合能力的提高。在语文课堂上，我们要有效利用多媒体技术的独特优势，结合教学内容制作一些优美课件，促进高中生综合能力的提高，收到高效的教学效果；还可以让高中生到台上表演，营造融洽、和谐的课堂氛围。
二、树立信心，培养高中生的学习兴趣
高中生对语文有着很强的好奇心，我们要抓住这一特点，并加以有效引导，增强高中生学习语文的自信心，收到事半功倍的功效。课堂教学时，最重要的一条是让高中生明确学好语文有什么意义和好处，并鼓励每个高中生都好好学习语文。明确了这一点，就会使高中生产生强烈的求知欲，并推动高中生有效学习语文，取得进步。高中语文教师不仅要引导高中生“学会”，更重要的是要引导高中生“会学”。例如：平时，要引导高中生多进行口语训练。无论课堂上下，还是校园内外，都要尽量营造表达的氛围，让高中生潜移默化地学会如何表达。这样既能使高中生消除畏难心理，又能使他们敢说、敢练，逐步树立自信心，培养语文学习兴趣。
三、融洽师生关系，诱发高中生的学习兴趣
“亲其师，信其道”，高中生学习语文的兴趣与科任老师有很大的关系，他们佩服和喜欢你，才会喜欢上你的课，才会对学习语文感兴趣。在课堂教学中，我认为“爱”是诱发情感的根基，我们对高中生的爱是实施教育教学的手段，是获得成功的关键。因此，在课堂教学中要培养高中生对教师的亲近感，营造和谐、愉悦的学习氛围，并做高中生的知心朋友，建立相互信任、融洽、和谐的师生关系。师生和谐关系，高中生的学习兴趣会大大提高，进而达到事半功倍的学习效果。
总之，有效激发兴趣，能够使高中生的学习积极性大大提高，进而会收到高效的教学效果，也会使高中生潜移默化地对语文产生浓烈的求知欲，进而达到高效学习的目的。
关键词： 高中语文教学 多媒体技术 激趣
高中语文教育教学得法，就能够达到事半功倍之效。要达到这样的教学效果，首先高中生要对语文学习感兴趣。高中生的特点是：活泼好动，自我控制能力不稳定，如果课堂教学忽视这些特点，简单沿用传统教学方式和教学方法进行机械讲解，把学生当做知识的接受者，简单地向他们灌输那些枯燥无味的语文知识，那么高中生肯定不感兴趣，更谈不上学习的积极性和能动性。
目前，高中语文教学质量并不理想，学生缺乏学习兴趣是其中一个主要原因。学习需要兴趣，学语文更需要学习兴趣。如何激发高中生的学习兴趣，使之成为高中生学习语文的重要动力，是每一位高中语文教师必须考虑的问题。在高中语文课堂教学上，我们要有效运用多媒体技术辅助教学，最大限度地激发高中生学习语文的兴趣，利用多媒体技术创设情境，优化课堂教学，激活高中生的创新思维，提高高中生的语文综合能力。那么，高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯呢？
一、运用多媒体创设情境，激发高中生的学习兴趣
创设丰富多彩的课堂教学情境，让高中生在乐中学、在学中乐，运用丰富多彩的形式进行巩固，进而激发高中生的学习兴趣。情境教学是有意识和无意识两种心理活动的有效统一，有利于启迪高中生创新，进而使他们接受教育。如临其境可以使高中生的语文感知变得容易，触景生情可以使高中生的认知更牢固。
高中生语文能力的获得不是靠教师简单教出来的，获得语文能力的决定因素是高中生自己，我们不可能把能力教给他们，而是他们在老师的指导帮助下长时间积累内化的。在高中语文课堂教学中，创设情境让高中生感知语文、运用语文会收到事半功倍的效果。在课堂教学中，我们要有效运用多媒体技术突破教学重点和难点，把文、声、图、像融为一体，创设高中生积极参与语文学习的情境，让高中生走入情境、体验情境，以此突破教学重点和难点。高中生在课堂情境中更容易进入角色，学习气氛非常活跃。多媒体技术在课堂教学中的有效应用，突破了传统课堂教学空间和时间的限制，具有课堂信息量大、反应灵敏、形象生动等特点，能使视觉、听觉和情景有效结合，对高中生创新思维能力的提高起到很好的推动作用。
多媒体技术被广泛地运用在高中语文日常课堂教学中，大大促进了高中生创新思维的发展。用多媒体创设生动有趣的课堂教学情境，能够吸引高中生积极参与课堂活动，提高高中生学习语文的兴趣。在课堂教学上，我们科学、有效地运用多媒体技术，能够最大限度地调动高中生学习的积极性，帮助高中生提高语文学习兴趣；能够创设丰富多彩的课堂教学情境，优化课堂教学；能够培养高中生运用语文进行表达的能力；能够激活高中生的创新思维，促进他们语文综合能力的提高。在语文课堂上，我们要有效利用多媒体技术的独特优势，结合教学内容制作一些优美课件，促进高中生综合能力的提高，收到高效的教学效果；还可以让高中生到台上表演，营造融洽、和谐的课堂氛围。
二、树立信心，培养高中生的学习兴趣
高中生对语文有着很强的好奇心，我们要抓住这一特点，并加以有效引导，增强高中生学习语文的自信心，收到事半功倍的功效。课堂教学时，最重要的一条是让高中生明确学好语文有什么意义和好处，并鼓励每个高中生都好好学习语文。明确了这一点，就会使高中生产生强烈的求知欲，并推动高中生有效学习语文，取得进步。高中语文教师不仅要引导高中生“学会”，更重要的是要引导高中生“会学”。例如：平时，要引导高中生多进行口语训练。无论课堂上下，还是校园内外，都要尽量营造表达的氛围，让高中生潜移默化地学会如何表达。这样既能使高中生消除畏难心理，又能使他们敢说、敢练，逐步树立自信心，培养语文学习兴趣。
三、融洽师生关系，诱发高中生的学习兴趣
“亲其师，信其道”，高中生学习语文的兴趣与科任老师有很大的关系，他们佩服和喜欢你，才会喜欢上你的课，才会对学习语文感兴趣。在课堂教学中，我认为“爱”是诱发情感的根基，我们对高中生的爱是实施教育教学的手段，是获得成功的关键。因此，在课堂教学中要培养高中生对教师的亲近感，营造和谐、愉悦的学习氛围，并做高中生的知心朋友，建立相互信任、融洽、和谐的师生关系。师生和谐关系，高中生的学习兴趣会大大提高，进而达到事半功倍的学习效果。
总之，有效激发兴趣，能够使高中生的学习积极性大大提高，进而会收到高效的教学效果，也会使高中生潜移默化地对语文产生浓烈的求知欲，进而达到高效学习的目的。