论文部分内容阅读
摘 要：高校研究生党员的培养教育关系到党员先锋模范作用的发挥，进而会对研究生群体产生重要的影响。此次调研采用随机抽样方法，对天津某高校四个学院的120名研究生党员进行了关于党员教育培养和发挥先锋模范作用现状调查。结果显示，大部分研究生党员能按时参加日常的教育培养，但是党员的先锋模范作用不明显，同时反映出了目前在党员教育培养中存在的形式单一、效果有待加强等问题。调研以了解实际情况和党员真实想法为目的，在提高学生党员自身修养、加强自律的同时，也为创新党员教育培养方式指出方向，为建立和完善研究生党员教育培养长效机制提供重要的基础数据。
关键词：研究生党员；教育培养；先锋模范作用
一、引言
高校研究生群体是社会青年中的精英，其在学术上的前沿性、良好的综合素质决定了其在群体影响、校园建设、学术研究中发挥的重要作用，研究生党员在整个研究生群体中应当发挥着更加重要的作用。随着研究生招生数量的逐年增长、培养模式的调整、专业要求的提高和导师制的不断深入，研究生党员逐渐出现了形式上分散、组织生活参与度下降等现象，如何加强对研究生党员的教育和管理，充分发挥他们骨干带头作用和先锋模范作用，已成为高校研究生党员教育管理的一项重要课题。此次调研以数据为基础，力争在研究生党员的教育管理工作中不断创新体制机制，积极搭建平台，以推动此项工作的开展。
基于这一目的，本文以天津某高校在读研究生党员为研究对象，分别在4个学院采用随机抽样的方法发放调查问卷120份，回收问卷120份，有效问卷114份。问卷内容涵盖对党员发挥先锋模范作用的认可度、党支部和科研活动的选择、党员学习的内容形式、党员对学习教育的認可度和参与度、党员对党员教育活动的建议等问题，探究当前研究生党员参加学习教育活动的现状和发挥党员先锋模范作用的现状及其成因，并提出相应的对策。
二、调研结果分析
（一）研究生党员参与学习积极性下降，期待求新求变
对于研究生党员的教育培养是高校开展研究生思想政治教育的重要组成部分，是提高研究生思想政治素质和促进研究生全面发展的有效举措。从总体上看，研究生党员对于开展教育活动的认可度较高，认为“是对党员思想的引领，很有必要”和“有一定意义，适度即可”的各占46.49%，能保证参加教育活动的研究生党员能占到50%以上，在部分党支部或者班级能达到80%以上。超过70%的研究生党员能保证一个月参加一次学习，近1/3的党员能达到一个月两次学习或者更多，有规律的专题学习在党员中的完成情况较好。
就开展党员学习教育的内容而言，“主题学习、讨论”和“党员发展、转正大会”是两种主要形式，分别有83.33%和79.82%的研究生党员选择了这两项，能外出进行参观或者社会实践的约占6%。但是超过一半的研究生党员更希望开展“社会实践”和“外出参观学习”的教育活动，效果会更好。这是由于“导师制”的管理方式在一定程度上决定了研究生能自主支配的时间不统一，进行外出实践的操作性不强；相比之下，主题学习简单易行、对于人力物力的需求较少，党员发展和转正工作的制度性较强。两方面的原因使得目前党员教育培养的形式、内容比较单一。
在开展学习教育之前，党支部成员基本上都提前一天得到通知，但就准备程度而言，55.26%的研究生党员会“找时间查看并准备发言”，接近1/3的党员只是“简单看一看”，还有10%的是不做任何准备。参加党员学习教育活动时，只有不到40%的研究生党员“主动参加，并积极发言”，超过半数的研究生党员能“经常参加”，但“以听为主，不主动发言”，学习的主动性较差。就教育效果而言，超过70%的研究生党员认为党支部活动对于自己“有触动，引发后续思考”，少部分人认为“效果一般，就是了解一下”。由于前期准备不充分，参与意识不强烈、参与主动性不强，从而影响了党员学习教育的效果。目前超过60%的学习教育活动是以上交思想汇报为主要反馈形式（68.42%），自由发言和随时讨论的共占约30%。研究生党员希望能增加自由发言和及时讨论的比例，促进党员之间的看法交流、激发思想火花。
伴随着网络已经渗透在生活的每一个角落，64.04%的研究生党员认为通过网络等新媒体开展党员教育很方便，因不受时间地点的限制而积极参加，也有26.32%的研究生党员认为这种形式“自由度太高，容易忘”。如果要进行党员教育活动的创新，超过80%的研究生党员同意“把理论学习改成观影或者外出实践”，选择“讨论热门话题或者热点事件”的也占到50%以上，约20%的研究生党员希望能“邀请思政老师或者时政专业人士讲座”。对于目前有研究者提出的将研究生的科研研讨和党员的教育活动相结合起来的这一做法，55.87%的研究生党员认为“是个很好的建议，在增进相互了解的同时促进科研交流”，也有28.07%的党员担心“由于各自的研究方向不一样，也只起到增进研究生之间互相了解的目的，对于科研的帮助不大”，当然还有少部分人觉得“这是一种费力不讨好”的尝试。
（二）研究生党员发挥先锋模范作用情况不容乐观
发挥每一个党员的先锋模范作用是保证党员群体战斗堡垒作用的重要前提。在对于党员先锋模范作用的定义上，超过80%的研究生党员都将“保持自身的优秀和先进”和“用自身的先进带动、影响其他人”列为首选标准，同时，认为“增加理论学习、多参加社会实践”也是标准之一，赞同“无私奉献、以他人为先”的相对较少（53.51%）。超过90%的党员认为发挥模范带头作用“是非常必要的，是党员应尽的义务”，这表明大部分党员对于党员先锋模范作用的理解是较为全面的，思想上高度认可（见图1）。但是就党员群体发挥先锋模范作用的现状来看（见图2），认为“党员群体的模范作用发挥的较好”的只占1/3，超过1/3的研究生党员认为“偶尔能体现出先进性”，还有30%的认为“不是很明显，应引起党员的重视”。这是党员对自己的评价，在一定程度上反映了客观情况，如果让非党员同学进行评价，对党员的满意程度可能会有所下降。 与本科生党员不同，研究生党员科研任务压力大，面对繁重的科研任务和党员活动发生冲突时，大部分党员选择了“具体情况具体安排”，根据时间、地点和重要性进行“选择性”参加，只有不到8%的党员坚持以党员支部活动为先。而党员之间的交流，62.28%的党员通过党支部开展活动时进行交流，通过开展科研讨论或者宿舍聊天进行交流的比较少，这一定程度上和研究生平时的生活安排相关联，每天在实验室或者工作室的时间较多，只有开展支部活动的时候才能和党员同学有专门的交流时间。
作为研究生党员，在为班级同学或者集体做过事情的调查中，大部分党员都参加过“打扫宿舍、实验室或者教室卫生”，不到一半的党员参与班级管理事务，“通知、布置班级日常工作”或者“组织科研讨论”，能“及时纠正其他同学在认识或者思想态度上的偏差”的占1/3。而科研进展之外，研究生党员对“工作和未来的规划”以及“朋友亲人”的关注度略高于对于“国家大事和时政问题”的关注，还有少部分党员也关注与一些娱乐节目、新闻等。这两个问题反映出研究生党员在对非党员研究生在思想上产生过一定的影响，但目前还没有达到思想高度上的引领作用。
三、总结
调研结果表明，黨员教育的模式和内容需要不断创新，既体现研究生党员思政工作的重点，又符合研究生党员的实际学习科研情况。如果继续沿用本科阶段的集中讨论学习模式，应该增加学习反馈机制，除了上交思想汇报，还要建立激励机制，鼓励大家主动思考并不断深入，通过互相讨论引导发生思想层面的转变，进而改变自己的行为，前提是党员在开展学习之前进行充分准备，同时还需要支部书记或者委员进行适当引导。面对无所不在的网络，提倡运用新媒体（网站、QQ群、微信等）开展网上自学，但是要限定时间，同时配合集中讨论或者网上交流，从而确保网上学习不流于形式、走马观花。
除了理论学习，党员教育应该增加“社会实践”环节，和争先创优等主题活动相结合，有计划、有筹划的开展主题鲜明的主题党日活动，而不是每次都去集体打扫卫生、捡垃圾、摆放自行车等等。比如开展研究生和本科生的学术交流活动或者党支部交流活动，发挥研究生的学术特点和科研精神，将积极地正能量传播出去，由党员带动非党员在学校内形成良好的校园环境。
研究生党员培养教育中存在的问题，在一定程度上影响了党员先锋模范作用的发挥。虽然被调查的大部分研究生党员认为“党员发挥先锋模范作用是党员的义务”，但只有一小部分认为党员群体的模范带头作用发挥的比较好，这之间的矛盾就是思想认同和行动滞后之间的矛盾。由于党员教育培养制度不完善，导致部分研究生党员的自我定位不准确，没能以党员标准要求自己，所做的事情也多是班干部或者普通同学都能完成的事情（通知班级工作、组织讨论、打扫卫生），而对于别人思想上的引领极少（及时纠正他人在认识或者思想态度上的偏差），看不出党员和非党员的区别。同时由于研究生培养的特殊性，对科研成果有明确的要求，再加上思想松懈，使得大部分研究生党员在进行“科研活动和支部活动二选一”时摇摆不定。
党员教育培养不仅仅是将党的理论和政策传达给每一个党员，更关系到坚定研究生党员的理想信念，增强党性观念，从而进一步发挥先锋模范作用。加强对研究生党员的教育培养，对提升党员整体素质、加强对研究生群体的正面影响、发挥基层党支部的战斗堡垒作用都具有重要的意义。创新研究生党员教育培养机制，应着眼于研究生的特点和时代特点，坚持与时俱进，除了创新教育培养的模式外，还要着重在考核评价、日常管理、打造党建品牌项目等方面进行思考，在此基础上建立、完善研究生党员教育培养的长效机制，将党员的先锋模范作用落到实处。
参考文献：
[1]赛音德力根，应吉日木吐，孙金玲.高校研究生党建工作的分析与探索——以内蒙古科技大学为例[J].企业管理，2015（2）.
[2]张乃钟.论新时期的研究生党建与学术风气建设[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2012（28）.
[3]王荣.新形势下理工科高校研究生党建工作创新研究[J].韶关学院学报·社会科学，2015（36）.
[4]宋时言，刘青，朱小燕.研究生党员教育管理中存在的问题及对策——以济南大学为例[J].山东省农业管理干部学院学报，2012（29）.
关键词：研究生党员；教育培养；先锋模范作用
一、引言
高校研究生群体是社会青年中的精英，其在学术上的前沿性、良好的综合素质决定了其在群体影响、校园建设、学术研究中发挥的重要作用，研究生党员在整个研究生群体中应当发挥着更加重要的作用。随着研究生招生数量的逐年增长、培养模式的调整、专业要求的提高和导师制的不断深入，研究生党员逐渐出现了形式上分散、组织生活参与度下降等现象，如何加强对研究生党员的教育和管理，充分发挥他们骨干带头作用和先锋模范作用，已成为高校研究生党员教育管理的一项重要课题。此次调研以数据为基础，力争在研究生党员的教育管理工作中不断创新体制机制，积极搭建平台，以推动此项工作的开展。
基于这一目的，本文以天津某高校在读研究生党员为研究对象，分别在4个学院采用随机抽样的方法发放调查问卷120份，回收问卷120份，有效问卷114份。问卷内容涵盖对党员发挥先锋模范作用的认可度、党支部和科研活动的选择、党员学习的内容形式、党员对学习教育的認可度和参与度、党员对党员教育活动的建议等问题，探究当前研究生党员参加学习教育活动的现状和发挥党员先锋模范作用的现状及其成因，并提出相应的对策。
二、调研结果分析
（一）研究生党员参与学习积极性下降，期待求新求变
对于研究生党员的教育培养是高校开展研究生思想政治教育的重要组成部分，是提高研究生思想政治素质和促进研究生全面发展的有效举措。从总体上看，研究生党员对于开展教育活动的认可度较高，认为“是对党员思想的引领，很有必要”和“有一定意义，适度即可”的各占46.49%，能保证参加教育活动的研究生党员能占到50%以上，在部分党支部或者班级能达到80%以上。超过70%的研究生党员能保证一个月参加一次学习，近1/3的党员能达到一个月两次学习或者更多，有规律的专题学习在党员中的完成情况较好。
就开展党员学习教育的内容而言，“主题学习、讨论”和“党员发展、转正大会”是两种主要形式，分别有83.33%和79.82%的研究生党员选择了这两项，能外出进行参观或者社会实践的约占6%。但是超过一半的研究生党员更希望开展“社会实践”和“外出参观学习”的教育活动，效果会更好。这是由于“导师制”的管理方式在一定程度上决定了研究生能自主支配的时间不统一，进行外出实践的操作性不强；相比之下，主题学习简单易行、对于人力物力的需求较少，党员发展和转正工作的制度性较强。两方面的原因使得目前党员教育培养的形式、内容比较单一。
在开展学习教育之前，党支部成员基本上都提前一天得到通知，但就准备程度而言，55.26%的研究生党员会“找时间查看并准备发言”，接近1/3的党员只是“简单看一看”，还有10%的是不做任何准备。参加党员学习教育活动时，只有不到40%的研究生党员“主动参加，并积极发言”，超过半数的研究生党员能“经常参加”，但“以听为主，不主动发言”，学习的主动性较差。就教育效果而言，超过70%的研究生党员认为党支部活动对于自己“有触动，引发后续思考”，少部分人认为“效果一般，就是了解一下”。由于前期准备不充分，参与意识不强烈、参与主动性不强，从而影响了党员学习教育的效果。目前超过60%的学习教育活动是以上交思想汇报为主要反馈形式（68.42%），自由发言和随时讨论的共占约30%。研究生党员希望能增加自由发言和及时讨论的比例，促进党员之间的看法交流、激发思想火花。
伴随着网络已经渗透在生活的每一个角落，64.04%的研究生党员认为通过网络等新媒体开展党员教育很方便，因不受时间地点的限制而积极参加，也有26.32%的研究生党员认为这种形式“自由度太高，容易忘”。如果要进行党员教育活动的创新，超过80%的研究生党员同意“把理论学习改成观影或者外出实践”，选择“讨论热门话题或者热点事件”的也占到50%以上，约20%的研究生党员希望能“邀请思政老师或者时政专业人士讲座”。对于目前有研究者提出的将研究生的科研研讨和党员的教育活动相结合起来的这一做法，55.87%的研究生党员认为“是个很好的建议，在增进相互了解的同时促进科研交流”，也有28.07%的党员担心“由于各自的研究方向不一样，也只起到增进研究生之间互相了解的目的，对于科研的帮助不大”，当然还有少部分人觉得“这是一种费力不讨好”的尝试。
（二）研究生党员发挥先锋模范作用情况不容乐观
发挥每一个党员的先锋模范作用是保证党员群体战斗堡垒作用的重要前提。在对于党员先锋模范作用的定义上，超过80%的研究生党员都将“保持自身的优秀和先进”和“用自身的先进带动、影响其他人”列为首选标准，同时，认为“增加理论学习、多参加社会实践”也是标准之一，赞同“无私奉献、以他人为先”的相对较少（53.51%）。超过90%的党员认为发挥模范带头作用“是非常必要的，是党员应尽的义务”，这表明大部分党员对于党员先锋模范作用的理解是较为全面的，思想上高度认可（见图1）。但是就党员群体发挥先锋模范作用的现状来看（见图2），认为“党员群体的模范作用发挥的较好”的只占1/3，超过1/3的研究生党员认为“偶尔能体现出先进性”，还有30%的认为“不是很明显，应引起党员的重视”。这是党员对自己的评价，在一定程度上反映了客观情况，如果让非党员同学进行评价，对党员的满意程度可能会有所下降。 与本科生党员不同，研究生党员科研任务压力大，面对繁重的科研任务和党员活动发生冲突时，大部分党员选择了“具体情况具体安排”，根据时间、地点和重要性进行“选择性”参加，只有不到8%的党员坚持以党员支部活动为先。而党员之间的交流，62.28%的党员通过党支部开展活动时进行交流，通过开展科研讨论或者宿舍聊天进行交流的比较少，这一定程度上和研究生平时的生活安排相关联，每天在实验室或者工作室的时间较多，只有开展支部活动的时候才能和党员同学有专门的交流时间。
作为研究生党员，在为班级同学或者集体做过事情的调查中，大部分党员都参加过“打扫宿舍、实验室或者教室卫生”，不到一半的党员参与班级管理事务，“通知、布置班级日常工作”或者“组织科研讨论”，能“及时纠正其他同学在认识或者思想态度上的偏差”的占1/3。而科研进展之外，研究生党员对“工作和未来的规划”以及“朋友亲人”的关注度略高于对于“国家大事和时政问题”的关注，还有少部分党员也关注与一些娱乐节目、新闻等。这两个问题反映出研究生党员在对非党员研究生在思想上产生过一定的影响，但目前还没有达到思想高度上的引领作用。
三、总结
调研结果表明，黨员教育的模式和内容需要不断创新，既体现研究生党员思政工作的重点，又符合研究生党员的实际学习科研情况。如果继续沿用本科阶段的集中讨论学习模式，应该增加学习反馈机制，除了上交思想汇报，还要建立激励机制，鼓励大家主动思考并不断深入，通过互相讨论引导发生思想层面的转变，进而改变自己的行为，前提是党员在开展学习之前进行充分准备，同时还需要支部书记或者委员进行适当引导。面对无所不在的网络，提倡运用新媒体（网站、QQ群、微信等）开展网上自学，但是要限定时间，同时配合集中讨论或者网上交流，从而确保网上学习不流于形式、走马观花。
除了理论学习，党员教育应该增加“社会实践”环节，和争先创优等主题活动相结合，有计划、有筹划的开展主题鲜明的主题党日活动，而不是每次都去集体打扫卫生、捡垃圾、摆放自行车等等。比如开展研究生和本科生的学术交流活动或者党支部交流活动，发挥研究生的学术特点和科研精神，将积极地正能量传播出去，由党员带动非党员在学校内形成良好的校园环境。
研究生党员培养教育中存在的问题，在一定程度上影响了党员先锋模范作用的发挥。虽然被调查的大部分研究生党员认为“党员发挥先锋模范作用是党员的义务”，但只有一小部分认为党员群体的模范带头作用发挥的比较好，这之间的矛盾就是思想认同和行动滞后之间的矛盾。由于党员教育培养制度不完善，导致部分研究生党员的自我定位不准确，没能以党员标准要求自己，所做的事情也多是班干部或者普通同学都能完成的事情（通知班级工作、组织讨论、打扫卫生），而对于别人思想上的引领极少（及时纠正他人在认识或者思想态度上的偏差），看不出党员和非党员的区别。同时由于研究生培养的特殊性，对科研成果有明确的要求，再加上思想松懈，使得大部分研究生党员在进行“科研活动和支部活动二选一”时摇摆不定。
党员教育培养不仅仅是将党的理论和政策传达给每一个党员，更关系到坚定研究生党员的理想信念，增强党性观念，从而进一步发挥先锋模范作用。加强对研究生党员的教育培养，对提升党员整体素质、加强对研究生群体的正面影响、发挥基层党支部的战斗堡垒作用都具有重要的意义。创新研究生党员教育培养机制，应着眼于研究生的特点和时代特点，坚持与时俱进，除了创新教育培养的模式外，还要着重在考核评价、日常管理、打造党建品牌项目等方面进行思考，在此基础上建立、完善研究生党员教育培养的长效机制，将党员的先锋模范作用落到实处。
参考文献：
[1]赛音德力根，应吉日木吐，孙金玲.高校研究生党建工作的分析与探索——以内蒙古科技大学为例[J].企业管理，2015（2）.
[2]张乃钟.论新时期的研究生党建与学术风气建设[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2012（28）.
[3]王荣.新形势下理工科高校研究生党建工作创新研究[J].韶关学院学报·社会科学，2015（36）.
[4]宋时言，刘青，朱小燕.研究生党员教育管理中存在的问题及对策——以济南大学为例[J].山东省农业管理干部学院学报，2012（29）.