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摘 要：2017年浙江省初中毕业升学考试嘉兴卷思品试题在坚持能力立意的基础上，通过精心创设的情境、富含思维的问题和结构严谨的参考答案，达成价值引领、思维锤炼的目标，体现了思想品德课程的特质。这份试题不仅具有很好地检测学生学业水平的功能，而且对于思想品德课程的教学也有很好的导向作用，可以引导教师转变教育观念，更加注重学生发展核心素养。
关键词：嘉兴卷；思品试题；价值引领；思维考查；核心素养
2017年浙江省初中社会·思品毕业升学考试嘉兴卷（以下简称“嘉兴卷”）继承了近年来的命题传统，又有所创新。仔细研读该卷中的思品试题，笔者认为，注重价值引领和凸显思维考查是今年嘉兴卷思品试题的两大亮点，起到了考试对教学改进的积极导向作用。
一、注重价值引领
对初中生进行价值观引领，是思想品德课程性质决定的，也是初中生成长的需要。思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，这就要求思想品德课程的实施中，无论是课堂教学还是考试测评，都要以引领初中生树立正确的价值观为首要任务。2017年嘉兴卷思品试题十分注重对学生进行价值引领。
（一）引领学生认同社会主义核心价值观
认同社会主义核心价值观，对于促进学生的全面发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。在试题中考查或渗透社会主义核心价值观是2017年嘉兴卷的一大亮点。整份试卷思品部分试题，涉及社会主义核心价值观的内容大致有：文明、和谐、平等、法治、公正、爱国、敬业、友善等，以试题的解答为路径，引导学生认同并践行社会主义核心价值观。
如第1题通过全国文明家庭表彰大会这一时政内容，第18题借用英国哲学家霍布斯“人生来就是平等的，自然在身体和精神两个方面平等地创造了人”的名言，帮助学生品味“文明”“平等”的价值观；第17题利用“几代嘉兴丝绸人不懈努力、艰辛探索的奋斗史，使‘金三塔’成为浙江省知名品牌”的素材，帮助学生体察“敬业”价值观的精髓。
【试题】31.“上天入地”改旧貌，人文关怀展新颜。阅读材料，回答问题。
材料一：2017年4月16日，位于嘉兴市区中山路与越秀路交会处的首座人行过街天桥开通使用，结束了该路段交通拥挤的状况。天桥四角还人性化地设置了垂直升降电梯，以方便老年人、残疾人。
材料二：在“海绵城市”建设中，科学技术散发着浓浓的人文情怀。通过源头低影响开发技术、盾构雨水干管技术等，解决老旧城区的内涝问题；通过城市道路低影响开发雨水系统技术等，解决了城市道路积水严重的问题，保证了雨天道路的通畅与安全。
（1）材料一中天桥的开通使用有利于保障嘉兴市民的哪一人身权利？
（2）从科教兴国的角度，概述材料二中科学技术是如何带来人文关怀的。
（3）概括兩则材料中所蕴含的社会主义核心价值观内容。
本题直接考查了“文明”“和谐”的价值观，学生概括材料中蕴含社会主义核心价值观的过程其实就是接受再教育的过程。
综观全卷，让人感受到了浓浓的爱国情怀。先是对家庭的感受（第1题），然后扩大到对嘉兴的感受（第16题、第17题、第22题、第31题、第32题），再扩大到对浙江的感受（第20题、第23题、第24题），并由浙江延伸到四川（第32题材料二），最后再扩大到对全国的感受（第1题、第26题）。命题者通过巧妙的设计，引导学生由小及大、由此及彼、由家庭到家乡到国家，浓浓的爱国情跃然纸上。
（二）引领学生感受党和政府以人为本的执政理念和对人民群众的人文关怀
人文性是思想品德学科的一大特色，宣传党的方针政策是思想品德学科的重要任务。本卷命题者努力引领学生感受党和政府以人为本的执政理念和对人民群众的人文关怀，引导学生逐步树立家国观念和人文情怀。
如第31题（见上所引），命题者选用乡土素材（嘉兴市政府实事工程）——人行天桥工程、海绵工程，改善居民的居住和出行条件。人行天桥垂直升降电梯的设置，闪耀着人性的光辉。党和政府投入大量的人力物力财力，举办海绵工程，借助科技的力量，解决了困扰老旧城区居民多年的大雨天房屋进水严重影响生活质量的困难，解决了雨天马路上“行船”的困境。学生在紧张的中考解题过程中，感受到党和政府执政为民的温暖，潜移默化地培育了学生的家国情怀和人文情怀。
（三）引领学生勇于、善于承担社会责任
公民教育是思想品德教育的一项重要内容，勇于承担社会责任是公民的义务，善于承担社会责任是公民的基本素质。2017年嘉兴卷巧妙地利用情境材料的设置和问题的探究，引领学生勇于、善于承担社会责任。
【试题】32.行为的选择考量着良心与责任。阅读材料，回答问题。
材料一：杜某通过建立人体器官交流平台给患者和供体牵线搭桥，从中赚取中介费。J市某区人民法院审理认为杜某为牟取非法利益，贩卖人体器官，其行为已构成组织出卖人体器官罪，依据刑法判处其有期徒刑一年零六个月，并处罚金5000元。
材料二：在嘉兴工作的四川籍21岁女孩小刘，遭遇车祸救治无效。其父决定捐献出女儿的心脏、肝脏、肾脏和眼角膜。通过直升机与民航“空空联运”的“生命接力”，这些器官被送往北京阜外医院和浙医二院，延续了三个人的生命，两个人重见光明。
（1）运用“法律教育”知识，说明法院对杜某的判决所体现的道理。
（2）分析材料二中的行为是如何诠释“生命的价值”的。
（3）从责任角度指出刘父和杜某的行为给我们的启示。
本题命题者先通过“行为的选择考量着良心与责任”这样一句引言，使学生明白承担社会责任不是空洞的，而是需要行动的；接着通过“贩卖人体器官”和“捐献人体器官”正反两则情境材料，说明同样面对器官移植，主体的行为选择不同，导致行为结果也不同；然后让学生探究“材料二中的行为是如何诠释‘生命的价值’的”这一问题，引导学生认识刘父的行为是勇于承担社会责任的表现，但仅有这一行为还不足以完成“让生命延续”的任务，还必须通过“空空联运”的“生命接力”，以及与北京阜外医院、浙医二院的合作，才使三个人的生命得以延续、两个人重见光明。在此基础上，进一步要求学生结合材料谈启示，这就使学生认识到不但要勇于承担社会责任，还必须善于承担社会责任。 （四）引领学生树立法治意识
法治教育是思想品德教育的又一重要内容，也是建设社会主义法治国家的需要。2017年嘉兴卷思品试题突出法律教育内容的考查，引导学生树立法治意识，凸显了思想品德学科的特色，也是对《道德与法治》新教材的呼应。
试卷对法治意识的考查，首先从浙江省未成年人犯罪人数下降缘于未成年人的法律意识增强切入（20题），接着，21题、25题、28题（2）分别从财产权、监督权、“网上议政”权利的正确行使的角度展开，尤其是23题法律对未成年人的保护、24题法律为经济发展保驾护航、28题正确行使“网上议政”权利、32题（1）法律对违法犯罪行为的制裁，使学生认识到法律的保护和规范作用。学生在解答这些试题的过程中，感受到法律对个人成长和社会稳定发展的意义，从而达到对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。
总之，注重价值引领是2017年嘉兴卷的一大特色，它很好地体现了思想品德的学科特质。它告诉我们，思想品德教学，包括思想品德学科的试题，不是知识的简单传授和检测，而应是学生价值取向的引导和人文素养的涵育。
二、凸显思维考查
思想品德课程曾被认为是说教课，开卷考试曾被认为是抄课文。这其实是对思想品德课程和开卷考试的极大误解。事实上，任何一门学科都应当成为学生思维训练的“实验室”，思想品德学科当然也不例外。正如《初中思想品德课程标准（2011版）》所要求的那样，思想品德学科的教学应当“将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体”。2017年嘉兴卷思品试题的命制很好地践行了这一要求，努力凸显思维考查，提升思维品质，是该卷又一大亮点。
（一）通过问题设置考查学生思维
问题设置是试题的要素之一。问题设置是否有思维含量，直接影响到试题的质量和效用。在开卷考试背景下，如果问题设置的思维含量不足，学生只要“抄书”就能解决问题，得到高分，将极大地降低考试的信度和效度，更将危及本学科的生命力。2017年嘉兴卷思品试题通过设置思维含量较高的问题，考查学生的思维能力和品质，达成思想品德课程标准的要求。
【试题】28.互联网是人们参与社会公共生活的有效载体。阅读材料，回答问题。
材料一：某班级建立QQ群，通过“群公告”公布“一周班情”，为同学们了解班情、讨论问题、建言献策提供了人人参与、畅所欲言的平台，促进了班级良性发展。
（1）联系材料一，指出QQ群的建立对学生参与班级管理的积极影响。
材料二：2017年3月29日，浙江省政府正式批复嘉兴设立“浙江省全面接轨上海示范区”，一时成为广大市民“网上议政”的热点话题。在一片点赞声中，也出现了吐槽、谩骂等不和谐声音，带来了一定的负面影响。
（2）结合材料二，运用“法律教育”的相关知识，说明公民应如何正确地行使“网上议政”的权利。
（3）有人说，我国城市网络普及率是农村的740倍，不少农村家庭买不起电脑，所以，公平地行使“网上议政”的权利是不可能的。请运用公平正义的相关知识，就公平地行使“网上议政”的权利，谈谈你的认识。
这是一道思维含量极高的试题。该题主题鲜明，层层深入，逻辑严谨。第（1）小题从学生身边的班级生活出发，考查网络对平等参与班级管理的积极作用，难度不高。第（2）小题从学校扩展到社会公共生活，考查“依法平等地通过网络参与政治生活”，难度略有提升。通过这两问，平等公平地利用网络参与公共生活这一主题层次分明地突显了出来。第（3）小题剑锋一转，指向现实生活中存在的“数字鸿沟”等物质条件对人们公平地通过网络参与社会公共生活带来的影响，要求学生用“公平和正义”的相关知识谈认识。一方面使得本题的主题得到升华——平等公平地通过网络参与公共生活，是事关社会公平正义的大事，另一方面，设问的角度和方式都是出乎学生意料的，而且相关知识点又是教材上相对抽象深奥的。三个问题在思维要求上层层深入，学生解答这样的试题，思维由浅入深，由具體到抽象，关联思维、抽象思维等得到了较好的训练。
（二）通过答案设置考查学生思维
除了在问题设置中重视思维考查外，2017年嘉兴卷思品试题答案的设置，也大大提升了思维含量。学生组织答案时，需要将书本知识和试题情境相结合，运用分析、综合、抽象、概括、发散、聚合等高阶思维形式，才能组织言简意赅、合理严密的答案。学生组织答案的过程同时就是思维训练的过程。
如第32题第（2）小题，除了分析刘父捐献女儿器官的行为，还分析了“空空联运”的“生命接力”的行为，正是这两种行为的“合作”，才谱写出了“让生命之花绽放”的美妙乐章。正是这个重视思维考查的答案的设置，将合作与生命意义联系起来，让“猜题”“押宝”者大跌眼镜，而评卷人则普遍点赞。
又如28题第（3）小题的答案，从“公平要受到一定社会条件的制约”，到“公平的获得需要正义制度的支撑”，再到“个人作为社会成员以实际行动维护正义”，逻辑严密、流畅，很好地考查了学生运用理论分析实际问题的思维能力。
（三）通过情境创设考查学生思维
情境的创设是命题的基本要素。情境创设有不同的作用：有的是引出问题，有的是美化版面，有的是考查学生思维。2017年嘉兴卷思品试题中的情境，更多的是为考查学生思维提供载体的。
如31题材料二（见上所引）简洁又清晰，层次分明，区区108字，将科技和人文链接，用技术解决问题，隐含着科技的作用，思维上还含有科技带来人文关怀，这个“弯”对学生是有较高思维要求的。又如32题材料二，通过“空空联运”的“生命接力”等几个关键句，隐含着发散思维的要求。再如28题（3）“有人说……”这一句子，隐含着聚合思维的要求，规定了学生对公平正义知识的选用范围。当然，这样的情境材料，还不是“结构不良”情境，因为内含的思维要求还是通过比较明确的“关键句”或“关键词”表达出来的，这样比较符合初中学生思维发展的规律。
心理学的研究表明，当代中学生的思维存在四大缺陷：一是死，平时死学，考试时死答；二是碎，知识孤立分散，思想零碎不全；三是单，思想单调，考虑问题单一、孤立；四是浅，思想表面化，缺乏逻辑性。
嘉兴卷思品试题凸显思维考查的做法告诉我们，思想品德课程的教学需要思维的介入，在提升学生思维品质方面应该有所作为。
综上所述，2017年嘉兴卷思品试题是高质量的试题，对初中思想品德学科教学有着积极的导向作用，相信也会给同行们命制试题带来一定的启发。[[□][◢]]
关键词：嘉兴卷；思品试题；价值引领；思维考查；核心素养
2017年浙江省初中社会·思品毕业升学考试嘉兴卷（以下简称“嘉兴卷”）继承了近年来的命题传统，又有所创新。仔细研读该卷中的思品试题，笔者认为，注重价值引领和凸显思维考查是今年嘉兴卷思品试题的两大亮点，起到了考试对教学改进的积极导向作用。
一、注重价值引领
对初中生进行价值观引领，是思想品德课程性质决定的，也是初中生成长的需要。思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，这就要求思想品德课程的实施中，无论是课堂教学还是考试测评，都要以引领初中生树立正确的价值观为首要任务。2017年嘉兴卷思品试题十分注重对学生进行价值引领。
（一）引领学生认同社会主义核心价值观
认同社会主义核心价值观，对于促进学生的全面发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。在试题中考查或渗透社会主义核心价值观是2017年嘉兴卷的一大亮点。整份试卷思品部分试题，涉及社会主义核心价值观的内容大致有：文明、和谐、平等、法治、公正、爱国、敬业、友善等，以试题的解答为路径，引导学生认同并践行社会主义核心价值观。
如第1题通过全国文明家庭表彰大会这一时政内容，第18题借用英国哲学家霍布斯“人生来就是平等的，自然在身体和精神两个方面平等地创造了人”的名言，帮助学生品味“文明”“平等”的价值观；第17题利用“几代嘉兴丝绸人不懈努力、艰辛探索的奋斗史，使‘金三塔’成为浙江省知名品牌”的素材，帮助学生体察“敬业”价值观的精髓。
【试题】31.“上天入地”改旧貌，人文关怀展新颜。阅读材料，回答问题。
材料一：2017年4月16日，位于嘉兴市区中山路与越秀路交会处的首座人行过街天桥开通使用，结束了该路段交通拥挤的状况。天桥四角还人性化地设置了垂直升降电梯，以方便老年人、残疾人。
材料二：在“海绵城市”建设中，科学技术散发着浓浓的人文情怀。通过源头低影响开发技术、盾构雨水干管技术等，解决老旧城区的内涝问题；通过城市道路低影响开发雨水系统技术等，解决了城市道路积水严重的问题，保证了雨天道路的通畅与安全。
（1）材料一中天桥的开通使用有利于保障嘉兴市民的哪一人身权利？
（2）从科教兴国的角度，概述材料二中科学技术是如何带来人文关怀的。
（3）概括兩则材料中所蕴含的社会主义核心价值观内容。
本题直接考查了“文明”“和谐”的价值观，学生概括材料中蕴含社会主义核心价值观的过程其实就是接受再教育的过程。
综观全卷，让人感受到了浓浓的爱国情怀。先是对家庭的感受（第1题），然后扩大到对嘉兴的感受（第16题、第17题、第22题、第31题、第32题），再扩大到对浙江的感受（第20题、第23题、第24题），并由浙江延伸到四川（第32题材料二），最后再扩大到对全国的感受（第1题、第26题）。命题者通过巧妙的设计，引导学生由小及大、由此及彼、由家庭到家乡到国家，浓浓的爱国情跃然纸上。
（二）引领学生感受党和政府以人为本的执政理念和对人民群众的人文关怀
人文性是思想品德学科的一大特色，宣传党的方针政策是思想品德学科的重要任务。本卷命题者努力引领学生感受党和政府以人为本的执政理念和对人民群众的人文关怀，引导学生逐步树立家国观念和人文情怀。
如第31题（见上所引），命题者选用乡土素材（嘉兴市政府实事工程）——人行天桥工程、海绵工程，改善居民的居住和出行条件。人行天桥垂直升降电梯的设置，闪耀着人性的光辉。党和政府投入大量的人力物力财力，举办海绵工程，借助科技的力量，解决了困扰老旧城区居民多年的大雨天房屋进水严重影响生活质量的困难，解决了雨天马路上“行船”的困境。学生在紧张的中考解题过程中，感受到党和政府执政为民的温暖，潜移默化地培育了学生的家国情怀和人文情怀。
（三）引领学生勇于、善于承担社会责任
公民教育是思想品德教育的一项重要内容，勇于承担社会责任是公民的义务，善于承担社会责任是公民的基本素质。2017年嘉兴卷巧妙地利用情境材料的设置和问题的探究，引领学生勇于、善于承担社会责任。
【试题】32.行为的选择考量着良心与责任。阅读材料，回答问题。
材料一：杜某通过建立人体器官交流平台给患者和供体牵线搭桥，从中赚取中介费。J市某区人民法院审理认为杜某为牟取非法利益，贩卖人体器官，其行为已构成组织出卖人体器官罪，依据刑法判处其有期徒刑一年零六个月，并处罚金5000元。
材料二：在嘉兴工作的四川籍21岁女孩小刘，遭遇车祸救治无效。其父决定捐献出女儿的心脏、肝脏、肾脏和眼角膜。通过直升机与民航“空空联运”的“生命接力”，这些器官被送往北京阜外医院和浙医二院，延续了三个人的生命，两个人重见光明。
（1）运用“法律教育”知识，说明法院对杜某的判决所体现的道理。
（2）分析材料二中的行为是如何诠释“生命的价值”的。
（3）从责任角度指出刘父和杜某的行为给我们的启示。
本题命题者先通过“行为的选择考量着良心与责任”这样一句引言，使学生明白承担社会责任不是空洞的，而是需要行动的；接着通过“贩卖人体器官”和“捐献人体器官”正反两则情境材料，说明同样面对器官移植，主体的行为选择不同，导致行为结果也不同；然后让学生探究“材料二中的行为是如何诠释‘生命的价值’的”这一问题，引导学生认识刘父的行为是勇于承担社会责任的表现，但仅有这一行为还不足以完成“让生命延续”的任务，还必须通过“空空联运”的“生命接力”，以及与北京阜外医院、浙医二院的合作，才使三个人的生命得以延续、两个人重见光明。在此基础上，进一步要求学生结合材料谈启示，这就使学生认识到不但要勇于承担社会责任，还必须善于承担社会责任。 （四）引领学生树立法治意识
法治教育是思想品德教育的又一重要内容，也是建设社会主义法治国家的需要。2017年嘉兴卷思品试题突出法律教育内容的考查，引导学生树立法治意识，凸显了思想品德学科的特色，也是对《道德与法治》新教材的呼应。
试卷对法治意识的考查，首先从浙江省未成年人犯罪人数下降缘于未成年人的法律意识增强切入（20题），接着，21题、25题、28题（2）分别从财产权、监督权、“网上议政”权利的正确行使的角度展开，尤其是23题法律对未成年人的保护、24题法律为经济发展保驾护航、28题正确行使“网上议政”权利、32题（1）法律对违法犯罪行为的制裁，使学生认识到法律的保护和规范作用。学生在解答这些试题的过程中，感受到法律对个人成长和社会稳定发展的意义，从而达到对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。
总之，注重价值引领是2017年嘉兴卷的一大特色，它很好地体现了思想品德的学科特质。它告诉我们，思想品德教学，包括思想品德学科的试题，不是知识的简单传授和检测，而应是学生价值取向的引导和人文素养的涵育。
二、凸显思维考查
思想品德课程曾被认为是说教课，开卷考试曾被认为是抄课文。这其实是对思想品德课程和开卷考试的极大误解。事实上，任何一门学科都应当成为学生思维训练的“实验室”，思想品德学科当然也不例外。正如《初中思想品德课程标准（2011版）》所要求的那样，思想品德学科的教学应当“将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体”。2017年嘉兴卷思品试题的命制很好地践行了这一要求，努力凸显思维考查，提升思维品质，是该卷又一大亮点。
（一）通过问题设置考查学生思维
问题设置是试题的要素之一。问题设置是否有思维含量，直接影响到试题的质量和效用。在开卷考试背景下，如果问题设置的思维含量不足，学生只要“抄书”就能解决问题，得到高分，将极大地降低考试的信度和效度，更将危及本学科的生命力。2017年嘉兴卷思品试题通过设置思维含量较高的问题，考查学生的思维能力和品质，达成思想品德课程标准的要求。
【试题】28.互联网是人们参与社会公共生活的有效载体。阅读材料，回答问题。
材料一：某班级建立QQ群，通过“群公告”公布“一周班情”，为同学们了解班情、讨论问题、建言献策提供了人人参与、畅所欲言的平台，促进了班级良性发展。
（1）联系材料一，指出QQ群的建立对学生参与班级管理的积极影响。
材料二：2017年3月29日，浙江省政府正式批复嘉兴设立“浙江省全面接轨上海示范区”，一时成为广大市民“网上议政”的热点话题。在一片点赞声中，也出现了吐槽、谩骂等不和谐声音，带来了一定的负面影响。
（2）结合材料二，运用“法律教育”的相关知识，说明公民应如何正确地行使“网上议政”的权利。
（3）有人说，我国城市网络普及率是农村的740倍，不少农村家庭买不起电脑，所以，公平地行使“网上议政”的权利是不可能的。请运用公平正义的相关知识，就公平地行使“网上议政”的权利，谈谈你的认识。
这是一道思维含量极高的试题。该题主题鲜明，层层深入，逻辑严谨。第（1）小题从学生身边的班级生活出发，考查网络对平等参与班级管理的积极作用，难度不高。第（2）小题从学校扩展到社会公共生活，考查“依法平等地通过网络参与政治生活”，难度略有提升。通过这两问，平等公平地利用网络参与公共生活这一主题层次分明地突显了出来。第（3）小题剑锋一转，指向现实生活中存在的“数字鸿沟”等物质条件对人们公平地通过网络参与社会公共生活带来的影响，要求学生用“公平和正义”的相关知识谈认识。一方面使得本题的主题得到升华——平等公平地通过网络参与公共生活，是事关社会公平正义的大事，另一方面，设问的角度和方式都是出乎学生意料的，而且相关知识点又是教材上相对抽象深奥的。三个问题在思维要求上层层深入，学生解答这样的试题，思维由浅入深，由具體到抽象，关联思维、抽象思维等得到了较好的训练。
（二）通过答案设置考查学生思维
除了在问题设置中重视思维考查外，2017年嘉兴卷思品试题答案的设置，也大大提升了思维含量。学生组织答案时，需要将书本知识和试题情境相结合，运用分析、综合、抽象、概括、发散、聚合等高阶思维形式，才能组织言简意赅、合理严密的答案。学生组织答案的过程同时就是思维训练的过程。
如第32题第（2）小题，除了分析刘父捐献女儿器官的行为，还分析了“空空联运”的“生命接力”的行为，正是这两种行为的“合作”，才谱写出了“让生命之花绽放”的美妙乐章。正是这个重视思维考查的答案的设置，将合作与生命意义联系起来，让“猜题”“押宝”者大跌眼镜，而评卷人则普遍点赞。
又如28题第（3）小题的答案，从“公平要受到一定社会条件的制约”，到“公平的获得需要正义制度的支撑”，再到“个人作为社会成员以实际行动维护正义”，逻辑严密、流畅，很好地考查了学生运用理论分析实际问题的思维能力。
（三）通过情境创设考查学生思维
情境的创设是命题的基本要素。情境创设有不同的作用：有的是引出问题，有的是美化版面，有的是考查学生思维。2017年嘉兴卷思品试题中的情境，更多的是为考查学生思维提供载体的。
如31题材料二（见上所引）简洁又清晰，层次分明，区区108字，将科技和人文链接，用技术解决问题，隐含着科技的作用，思维上还含有科技带来人文关怀，这个“弯”对学生是有较高思维要求的。又如32题材料二，通过“空空联运”的“生命接力”等几个关键句，隐含着发散思维的要求。再如28题（3）“有人说……”这一句子，隐含着聚合思维的要求，规定了学生对公平正义知识的选用范围。当然，这样的情境材料，还不是“结构不良”情境，因为内含的思维要求还是通过比较明确的“关键句”或“关键词”表达出来的，这样比较符合初中学生思维发展的规律。
心理学的研究表明，当代中学生的思维存在四大缺陷：一是死，平时死学，考试时死答；二是碎，知识孤立分散，思想零碎不全；三是单，思想单调，考虑问题单一、孤立；四是浅，思想表面化，缺乏逻辑性。
嘉兴卷思品试题凸显思维考查的做法告诉我们，思想品德课程的教学需要思维的介入，在提升学生思维品质方面应该有所作为。
综上所述，2017年嘉兴卷思品试题是高质量的试题，对初中思想品德学科教学有着积极的导向作用，相信也会给同行们命制试题带来一定的启发。[[□][◢]]