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辩证地看待流行文化，提高流行文化对高中语文教学的实效性，也已成为当前教育教学领域的重要课题。优秀的流行文化符合文化发展的内在要求，能成为主流文化的有益补充，为高中学生的成长和发展带来正向影响。多年实践证明，有效发挥其正面影响，不断挖掘流行文化中的积极价值内涵，能多方面促进高中语文教育实效性的提升。
一、引入源头活水，激发语文教学的积极性和能动性
“生活即教育”。但是，不管是什么样的课改活动，只要是在应试教育状态下的语文教育，难免还有停留在课本教材理论知识教学层面的教学现象。尽管课本选材大多为经典文学作品，但依然存在脱离时代和生活特征的现状问题，这就很难激发出高中学生对语文学习的积极性，也较难发自内心地热爱语文这门学科知识，更无益于在语文学习中”树立积极的人生价值观念及文化观念”这个目标的达成。教师教学的热情也受一定的影响。优秀的流行文化能直接反映时代的变化发展和公众的思想意识，如“活水”，将其引入高中语文教育教学的资源范畴，能够更好地增强语文教学的实效性，让语文教育能够回归到生活的本真之中。以《鸿门宴》的教学为例，教师可结合当前流行的电影文化，通过多媒体课件载体播放相关电影片段，以更为直观和生动的教学形式激发学生的语文学习興趣，建立起有效的内在驱动力。也可以布置课后观看整部影片，以写读后感的方式组织小组学习交流，讨论人物形象，分析成败原因。这类方法也适合《史记》中很多篇目的学习，让文言文立体起来，更受人喜欢。
二、广开社会视角，生动教学形式，深刻教学内容
流行文化作为社会文化的重要组成，对中学生有较强的吸引力。教师可以立足于学生的学习需求和认知水平，将优秀的流行文化适度纳入语文教学体系，增强语文教学的多样性，增加课堂呈现的时代感和鲜活性，丰富语文教育内容。以央视节目《中国诗词大会》为例，教师可以借鉴这一电视节目中的有益流行文化，在教学课堂过程中引入诗歌节目中的流程特点，分爱国诗、抒情诗、叙事诗等不同类别引导学生展开吟咏比赛，评出优胜组。还可以进一步丰富和拓展语文学习内容，让高中语文知识体系中所涵盖的诗词文本内容能够更好地为学生所理解和掌握。流行文化作为一个社会存在融入语文课程学习不单是一个简单的内容补充，更对更新观念、扩展思维具有重要价值，不能孤立地处理相关内容。
三、拉近师生距离，构建灵动的课堂与和谐的师生关系
“一言堂”式的课堂不利于高效教学课堂的建设，而且不利于和谐的师生教学互动关系的构建。将优秀的流行文化纳入到语文教育教学体系中，不仅能增强教学活动的时代性，还能进一步拉近教师与学生主体之间的距离，从而有效推动人本理念的贯彻，真正实践“以学生为中心”的教育理念。例如，教师可通过当前流行的SNS社交平台、微信公众号等方式与学生进行课堂内容的延伸沟通，让学生看到一个更全面、更真实的老师，也让学生之间有基于课堂内容的、更正能量的课外沟通。
四、浓郁文化氛围，潜移默化中提升读写能力和人文素养
培养学生的读写作能力向来是教学的重难点。心理学上认同，学生对感兴趣的事物以感兴趣的方式去学习时，效率是极高的。高中生中也流行“明星文化”，教师不妨借此浓郁班级的文化氛围，通过拓展知识面进一步提升学生的读写能力。例如当前极为流行的书信朗读节目《见字如面》，教师可以引导学生关注该节目所传递的文化价值及传播内涵。基于此引导学生萌发阅读的热情，去关注明星们所朗读过的书本内容，写下感悟文字来交流。这样可以丰富阅读，不断拓展创作思路，能够完全避免在写作中“无话可说，无话找话”的尴尬境地。提升学生的阅读能力。
优秀的流行文化如春风可涤荡心灵，如春雨可滋润心田。如何更好地将优秀的流行文化为我所用，增强其运用的实效性，是一个值得研究的课题。教师必须依据高中生的学习心理特点，重视流行文化资源的利用与开发，科学分辨流行文化中的“精华”和“糟粕”，加强流行文化融入的正面引导和教育，运用契合高中生心理特点的方式、方法，创造性地开展各类活动，彰显流行文化的正向效应，从而增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文的核心素养。
一、引入源头活水，激发语文教学的积极性和能动性
“生活即教育”。但是，不管是什么样的课改活动，只要是在应试教育状态下的语文教育，难免还有停留在课本教材理论知识教学层面的教学现象。尽管课本选材大多为经典文学作品，但依然存在脱离时代和生活特征的现状问题，这就很难激发出高中学生对语文学习的积极性，也较难发自内心地热爱语文这门学科知识，更无益于在语文学习中”树立积极的人生价值观念及文化观念”这个目标的达成。教师教学的热情也受一定的影响。优秀的流行文化能直接反映时代的变化发展和公众的思想意识，如“活水”，将其引入高中语文教育教学的资源范畴，能够更好地增强语文教学的实效性，让语文教育能够回归到生活的本真之中。以《鸿门宴》的教学为例，教师可结合当前流行的电影文化，通过多媒体课件载体播放相关电影片段，以更为直观和生动的教学形式激发学生的语文学习興趣，建立起有效的内在驱动力。也可以布置课后观看整部影片，以写读后感的方式组织小组学习交流，讨论人物形象，分析成败原因。这类方法也适合《史记》中很多篇目的学习，让文言文立体起来，更受人喜欢。
二、广开社会视角，生动教学形式，深刻教学内容
流行文化作为社会文化的重要组成，对中学生有较强的吸引力。教师可以立足于学生的学习需求和认知水平，将优秀的流行文化适度纳入语文教学体系，增强语文教学的多样性，增加课堂呈现的时代感和鲜活性，丰富语文教育内容。以央视节目《中国诗词大会》为例，教师可以借鉴这一电视节目中的有益流行文化，在教学课堂过程中引入诗歌节目中的流程特点，分爱国诗、抒情诗、叙事诗等不同类别引导学生展开吟咏比赛，评出优胜组。还可以进一步丰富和拓展语文学习内容，让高中语文知识体系中所涵盖的诗词文本内容能够更好地为学生所理解和掌握。流行文化作为一个社会存在融入语文课程学习不单是一个简单的内容补充，更对更新观念、扩展思维具有重要价值，不能孤立地处理相关内容。
三、拉近师生距离，构建灵动的课堂与和谐的师生关系
“一言堂”式的课堂不利于高效教学课堂的建设，而且不利于和谐的师生教学互动关系的构建。将优秀的流行文化纳入到语文教育教学体系中，不仅能增强教学活动的时代性，还能进一步拉近教师与学生主体之间的距离，从而有效推动人本理念的贯彻，真正实践“以学生为中心”的教育理念。例如，教师可通过当前流行的SNS社交平台、微信公众号等方式与学生进行课堂内容的延伸沟通，让学生看到一个更全面、更真实的老师，也让学生之间有基于课堂内容的、更正能量的课外沟通。
四、浓郁文化氛围，潜移默化中提升读写能力和人文素养
培养学生的读写作能力向来是教学的重难点。心理学上认同，学生对感兴趣的事物以感兴趣的方式去学习时，效率是极高的。高中生中也流行“明星文化”，教师不妨借此浓郁班级的文化氛围，通过拓展知识面进一步提升学生的读写能力。例如当前极为流行的书信朗读节目《见字如面》，教师可以引导学生关注该节目所传递的文化价值及传播内涵。基于此引导学生萌发阅读的热情，去关注明星们所朗读过的书本内容，写下感悟文字来交流。这样可以丰富阅读，不断拓展创作思路，能够完全避免在写作中“无话可说，无话找话”的尴尬境地。提升学生的阅读能力。
优秀的流行文化如春风可涤荡心灵，如春雨可滋润心田。如何更好地将优秀的流行文化为我所用，增强其运用的实效性，是一个值得研究的课题。教师必须依据高中生的学习心理特点，重视流行文化资源的利用与开发，科学分辨流行文化中的“精华”和“糟粕”，加强流行文化融入的正面引导和教育，运用契合高中生心理特点的方式、方法，创造性地开展各类活动，彰显流行文化的正向效应，从而增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文的核心素养。