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摘 要：引起学生注意是教学过程中的首要因素。要使学生将知识存入长时记忆，因为只有存入长时记忆中的知识，学生才能把它用来学习新知识或解决新问题。老师要提出明确的教学目标，教学目的的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备。
关键词：语文教学；引起学生注意；教学目标；运用教材内容
在语文教学中，特别是小学语文教学，由于受教育者的年龄较小，各方面的心智都不够成熟，这时就需要老师不断地调整教学方案，更好地进行教学活动，要制造各种各样的亮点去点亮语文课堂。引起学生注意是教学过程中的首要因素。要使学生将知识存入长时记忆，因为只有存入长时记忆中的知识，学生才能把它用来学习新知识或解决新问题。在我的语文教学中，我充分激发学生的求知欲。在课堂上我经常会提问学生问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。为了适应小学生的学习能力，老师要学会灵活运用教学情境，因为单调的刺激容易使学生的注意力涣散。针对现在小学的状况，教师要适当地运用教具。老师适当运用电脑和多媒体来吸引学生的注意是最好不过的，可以运用这些教具引出讲课的知识重点。在教学中，老师在引起学生注意之后，接着对学生提出教学目标。教学目标的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备，告诉学生要学习什么和怎样学习。小学生由于心理和生理各个方面都不成熟，更需要老师去指明方向。教师的教学目标，实际上就是学生的学习目标。学生有了学习目标之后，就可以避免在学习中迷失方向。但是老师要注意，在教师向学生提出教学目标的时候，要了解学生是否能听懂，特别是小学生在理解方面有一定的消化时间，如果教师以学生尚未学过的概念来讲述教学目标，学生就会感到迷惑不解。因此老师在提出教学目标的时候，要使用学生能理解的语言。
在语文教学中，我认为老师良好地运用教材和唤起学生已有的经验是教学活动中的一大亮点。老师提出教学目标，使学生在心理上形成学习新知识的准备后，老师进一步要做的工作就是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。换句话说，就是老师要学会用学生已经知道的知识进行讲课，进行新知识的延伸，这样会让学生接受得更快、更牢固。老师如果发现学生中有人缺乏已有的知识经验，就应该及时给予个别学生辅导，这样就会使学生感到老师一视同仁，也更加有动力去学习。在我看来，教学材料是辅助教师讲课和学生学习的好工具。从老师方面来说，就是教会学生学习；从学生的方面来说，就是运用容量有限的短时间记忆的知识与长时间记忆中的有关知识相结合，从而学到新知识，并将其输入长时记忆储存起来。老师要学会以教材为中介，构成教师与学业始终相互作用，这是整个教学过程的核心。老师要做到在教材的辅助下，考虑教材性质和预期的学习结合等有关知识，采用不同的教学策略，使学生在学习上做到眼到、口到、心到，真正地产生学习效果。
在语文教学中，有各种各样的问题，但是老师一定要学会运用不同的教学方法去解决，特别是针对小学生这个特殊群体，老师要用足够的耐心，教会他们更多的知识。用教学中的亮点去点亮更光彩的教学世界。
参考文献：
[1]瞿葆奎.教育学文集：教师.北京：人民教育出版社，1993.
[2]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
[3]王道俊，郭文安.教育学.北京：人民教育出版社，2009-05.
（作者单位 河南省濮阳市高新区实验学校）
编辑 武浩然
关键词：语文教学；引起学生注意；教学目标；运用教材内容
在语文教学中，特别是小学语文教学，由于受教育者的年龄较小，各方面的心智都不够成熟，这时就需要老师不断地调整教学方案，更好地进行教学活动，要制造各种各样的亮点去点亮语文课堂。引起学生注意是教学过程中的首要因素。要使学生将知识存入长时记忆，因为只有存入长时记忆中的知识，学生才能把它用来学习新知识或解决新问题。在我的语文教学中，我充分激发学生的求知欲。在课堂上我经常会提问学生问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。为了适应小学生的学习能力，老师要学会灵活运用教学情境，因为单调的刺激容易使学生的注意力涣散。针对现在小学的状况，教师要适当地运用教具。老师适当运用电脑和多媒体来吸引学生的注意是最好不过的，可以运用这些教具引出讲课的知识重点。在教学中，老师在引起学生注意之后，接着对学生提出教学目标。教学目标的提出，目的是让学生在学习之前在心理上有所准备，告诉学生要学习什么和怎样学习。小学生由于心理和生理各个方面都不成熟，更需要老师去指明方向。教师的教学目标，实际上就是学生的学习目标。学生有了学习目标之后，就可以避免在学习中迷失方向。但是老师要注意，在教师向学生提出教学目标的时候，要了解学生是否能听懂，特别是小学生在理解方面有一定的消化时间，如果教师以学生尚未学过的概念来讲述教学目标，学生就会感到迷惑不解。因此老师在提出教学目标的时候，要使用学生能理解的语言。
在语文教学中，我认为老师良好地运用教材和唤起学生已有的经验是教学活动中的一大亮点。老师提出教学目标，使学生在心理上形成学习新知识的准备后，老师进一步要做的工作就是唤起学生与学习新知识有关的已有经验。换句话说，就是老师要学会用学生已经知道的知识进行讲课，进行新知识的延伸，这样会让学生接受得更快、更牢固。老师如果发现学生中有人缺乏已有的知识经验，就应该及时给予个别学生辅导，这样就会使学生感到老师一视同仁，也更加有动力去学习。在我看来，教学材料是辅助教师讲课和学生学习的好工具。从老师方面来说，就是教会学生学习；从学生的方面来说，就是运用容量有限的短时间记忆的知识与长时间记忆中的有关知识相结合，从而学到新知识，并将其输入长时记忆储存起来。老师要学会以教材为中介，构成教师与学业始终相互作用，这是整个教学过程的核心。老师要做到在教材的辅助下，考虑教材性质和预期的学习结合等有关知识，采用不同的教学策略，使学生在学习上做到眼到、口到、心到，真正地产生学习效果。
在语文教学中，有各种各样的问题，但是老师一定要学会运用不同的教学方法去解决，特别是针对小学生这个特殊群体，老师要用足够的耐心，教会他们更多的知识。用教学中的亮点去点亮更光彩的教学世界。
参考文献：
[1]瞿葆奎.教育学文集：教师.北京：人民教育出版社，1993.
[2]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
[3]王道俊，郭文安.教育学.北京：人民教育出版社，2009-05.
（作者单位 河南省濮阳市高新区实验学校）
编辑 武浩然