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随着微信、微小说、微电影、微博的不断发展，我们已经悄悄进入了“微时代”，与此同时，微课也如同雨后春笋般出现在我们的课堂之中。小学教育在学生的整个学习生涯中发挥着重要的作用，是小学生培养学习习惯和学习素养的关键时期。在此时期，小学老师要积极带领学生养成自主学习与思考的习惯，提高小学生的学习热情。为此教师要紧跟时代发展的步伐，将微课引入教学，有效打开学生思维的闸门，激发学生展开联想，为学生的长远发展打好基础。
一、趣味性教学，不断激发学生的自主能力
微课最主要的优点便是其趣味性，微课教学能够有效激发学生学习数学知识的兴趣和对数学知识的探索与思考，同时微课还能帮助学生理解和消化抽象的数学知识、攻破数学难题。除此以外，微课还具有另外一个鲜明特征——短小精悍，微课可以针对一个知识点，也可以是针对一个重难点来展开，微课要针对小学生在学习数学知识的过程中的疑点、难点问题来进行设计，以此来辅助学生更好地学习，培养他们自主学习数学知识的能力。
趣味性教学可以激发学生自主学习的能力和兴趣，为此教师在利用微课进行日常教学时，首先要充分利用好微课教学的趣味性。比如，在进行“分数的初步认识”教学时，在进行概念讲解时，我首先带着学生观看了微课视频：视频里熊妈妈要将6个饼干平均分给三个孩子，问每个孩子能分到几个饼干？在这个过程中我向学生提问：什么是平均分？分数的各个部分的名称是什么？分数有什么意义？以此来打开学生对分数知识的探索与学习兴趣。
二、形象化教学，不断提高学生的解题速度
小学生由于年龄较小，其思维方式主要是以形象思维为主。学生在日常学习中偶尔会遇到比较复杂的数学题目，这个时候学生就会无从下手，并会产生畏难情绪，因此这就要求教师要做到形象化教学，将数学难题形象化，以此来帮助学生理解，进而解决数学难题。而在这个过程中最好的教学工具便是微课，微课能够以其自身的独特优势将数学知识形象化，进而帮助学生理解数学难题。
比如，在教学“运动会的学生方队”时，小红前面有四名学生，后面有三名学生，左边有五名学生，右边有两名学生，请问方队里一共有多少名学生？对于这类题目，如果学生僅仅是进行单纯的思考，不仅仅会浪费很多时间，事倍功半，而且还会打击学生学习数学的信心，为此教师在进行教学时可以采取微课教学，制作一个化抽象为具体的微课视频来向学生讲解，一边讲解一边将计算过程展示出来：4+3+1=8（人），5+2+1=8（人），最终计算出方队里面一共8[×]8=64（人），通过这样的微课教学方式让学生更容易理解数学知识，学习数学知识。
三、灵活性教学，不断完善学生的思维能力
微课还有一个显著优势——灵活性，微课在教学实践中运用灵活，可以随时开展，并且在不同的学习阶段，针对不同的教学重点，微课都可以发挥其独特的作用。为此教师可以根据课程设计不同的微课，让微课教学与学生的学习紧密结合，进而不断提升学生自主学习数学知识的能力。同时教师在进行微课设计时，还要结合学生的学习状况和学生的理解能力，在此基础上进行微课设计，充分运用微课教学的优势，更好地辅助教学。
比如，在开展“小数加减法”教学时，一些学生会对小数点的对齐方式产生疑问：小数点为什么要对齐，为什么不是位末对齐呢？在进行这一问题讲解时，我针对性地制作了一个微课，专门用来讲解小数加减法，使学生在生动、形象的微视频里更好地理解小数加减法的知识，解除他们心中的疑惑，进而培养他们的数学思维。
信息技术的不断发展为教育的改革创造了许多有利条件。微课作为一种新型的教学方式，彰显了一种新型的教育理念。教师在开展日常教学活动时，可以充分使用微课这一教学手段，将微课教学灵活运用到教学实践当中，更好地培养小学生的数学思维，提高小学生的学习能力，进而更好地学习数学知识。
作者单位 江苏省滨海县滨海港镇中心小学
一、趣味性教学，不断激发学生的自主能力
微课最主要的优点便是其趣味性，微课教学能够有效激发学生学习数学知识的兴趣和对数学知识的探索与思考，同时微课还能帮助学生理解和消化抽象的数学知识、攻破数学难题。除此以外，微课还具有另外一个鲜明特征——短小精悍，微课可以针对一个知识点，也可以是针对一个重难点来展开，微课要针对小学生在学习数学知识的过程中的疑点、难点问题来进行设计，以此来辅助学生更好地学习，培养他们自主学习数学知识的能力。
趣味性教学可以激发学生自主学习的能力和兴趣，为此教师在利用微课进行日常教学时，首先要充分利用好微课教学的趣味性。比如，在进行“分数的初步认识”教学时，在进行概念讲解时，我首先带着学生观看了微课视频：视频里熊妈妈要将6个饼干平均分给三个孩子，问每个孩子能分到几个饼干？在这个过程中我向学生提问：什么是平均分？分数的各个部分的名称是什么？分数有什么意义？以此来打开学生对分数知识的探索与学习兴趣。
二、形象化教学，不断提高学生的解题速度
小学生由于年龄较小，其思维方式主要是以形象思维为主。学生在日常学习中偶尔会遇到比较复杂的数学题目，这个时候学生就会无从下手，并会产生畏难情绪，因此这就要求教师要做到形象化教学，将数学难题形象化，以此来帮助学生理解，进而解决数学难题。而在这个过程中最好的教学工具便是微课，微课能够以其自身的独特优势将数学知识形象化，进而帮助学生理解数学难题。
比如，在教学“运动会的学生方队”时，小红前面有四名学生，后面有三名学生，左边有五名学生，右边有两名学生，请问方队里一共有多少名学生？对于这类题目，如果学生僅仅是进行单纯的思考，不仅仅会浪费很多时间，事倍功半，而且还会打击学生学习数学的信心，为此教师在进行教学时可以采取微课教学，制作一个化抽象为具体的微课视频来向学生讲解，一边讲解一边将计算过程展示出来：4+3+1=8（人），5+2+1=8（人），最终计算出方队里面一共8[×]8=64（人），通过这样的微课教学方式让学生更容易理解数学知识，学习数学知识。
三、灵活性教学，不断完善学生的思维能力
微课还有一个显著优势——灵活性，微课在教学实践中运用灵活，可以随时开展，并且在不同的学习阶段，针对不同的教学重点，微课都可以发挥其独特的作用。为此教师可以根据课程设计不同的微课，让微课教学与学生的学习紧密结合，进而不断提升学生自主学习数学知识的能力。同时教师在进行微课设计时，还要结合学生的学习状况和学生的理解能力，在此基础上进行微课设计，充分运用微课教学的优势，更好地辅助教学。
比如，在开展“小数加减法”教学时，一些学生会对小数点的对齐方式产生疑问：小数点为什么要对齐，为什么不是位末对齐呢？在进行这一问题讲解时，我针对性地制作了一个微课，专门用来讲解小数加减法，使学生在生动、形象的微视频里更好地理解小数加减法的知识，解除他们心中的疑惑，进而培养他们的数学思维。
信息技术的不断发展为教育的改革创造了许多有利条件。微课作为一种新型的教学方式，彰显了一种新型的教育理念。教师在开展日常教学活动时，可以充分使用微课这一教学手段，将微课教学灵活运用到教学实践当中，更好地培养小学生的数学思维，提高小学生的学习能力，进而更好地学习数学知识。
作者单位 江苏省滨海县滨海港镇中心小学