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【摘要】本研究以问卷调查为基础，探讨了“互联网 ”时代下翻硕学生自主学习的新型模式，通过外语类APP打卡机制在翻硕学生自主学习中的使用现状的调查，分析打卡机制对翻硕学生自主学习产生的影响及存在的问题，为APP的设计开发提出建议，以期提高翻硕学生利用学习工具进行自主学习的效率，增强英语学习能力。
【关键词】外语类APP；打卡机制；自主学习；翻译硕士
【作者简介】李媛媛（1994.04-），女，汉族，江苏盐城人，东南大学，研究生，研究方向：翻译与技术、翻译理论与实践。
【基金项目】本文为作者主持的江苏省研究生科研与实践创新计划项目“APP打卡机制在翻硕学生自主学习中的应用研究”（项目批准号：SJCX18_0089）的成果。
一、引言
在“互联网 ”时代下，对大学生而言，英语学习需求无处不在，学习资源也无处不在。随着科学技术的发展，利用移动终端设备可以实现在任何时间、任何地点，只要有需求就可以进行英语学习。自主学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确定学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程并进行自我检查评估。
翻译硕士专业的学生需要具备熟练的听、说、读、写、译等方面的英语能力，外语类APP以其便捷性、实用性等特点提供了多元化的学习模式和获取学习资源的方式（杨继良，2017），深受翻译学习者的青睐。然而，外语类APP种类众多，良莠不齐，娱乐与学习的平衡点难以兼顾，学生在短时间内较难分析最符合他们需求的APP，一些学生可能坚持学习几天就放弃了。针对学生自律能力的缺乏，外语类APP纷纷推出打卡机制，利用朋友圈、微博等社交平台打卡来帮助学生自我监督，提高学生自主学习的效率。研究外语类APP打卡机制对于翻硕学生自主学习的影响不仅能够提高学生的学习效率，而且对“互联网 ”时代下学生自主学习能力的提升也具有直接的现实意义。
二、研究方案
1.研究对象。本研究的主要对象为东南大学翻译硕士专业2017级及2018级90名在校生，其中女生61人，占89.71%，男生7人，占10.29%；2018级36人，占52.94% ，2017级32人，占47.06%。
2.研究目的。本研究的主要目的是分析外语类APP打卡机制对翻硕学生自主学习产生的影响及存在的问题，为APP的设计开发提出意见，有助于外语类APP的开发者开发出对翻译学习真正有帮助的产品，以期提高翻译学习者利用学习工具进行自主学习的效率，增强英语自主学习的能力。
3.研究方法。本研究的主要调查方法为问卷调查。问卷采用线上发放的形式，共发放电子问卷90份，收回68份，其中有效回复卷68份，无效回复卷0份。調查问卷包括20个题项，选择题与填空题相结合，主要从以下四个方面进行设计：学生的基本信息、外语类APP打卡机制的使用情况、外语类APP打卡机制的优缺点、对当今外语类APP打卡机制的评价。
三、调查结果与分析
1.外语类APP打卡机制使用情况。从返回的数据来看，100%的翻硕学生都使用过外语类APP， 其中73.53%的学生使用过外语类APP 进行英语学习打卡，使用频率从大到小依次为听力类、单词类、口语类、阅读类、考试培训类。学生使用外语类APP 进行打卡的初衷主要是提高专业技能（50%），其次是课程学习需要（23.53%）、周围人推荐（11.76%）、丰富课余生活（8.82%）、兴趣爱好（5.88%）等。42.65%的学生坚持打卡天数为1-20天，36.77%的学生能够坚持80天以上。由此可知，翻译硕士专业的学生使用外语类APP进行自主学习，受到积极的内动力推动和良好的外动力影响，具有一定的主动性和持之以恒性。
2.外语类APP打卡机制的优缺点。
（1）使用外语类APP打卡机制进行自主学习的优点。关于使用外语类APP打卡机制进行自主学习的优点，67.65%的学生认为使用外语类APP学习时间自主，学生主要利用课后自习、乘坐交通工具、临睡前等其他碎片时间进行学习打卡，67.65%的学生认为使用外语类APP学习场所自由，57.35%认为资源丰富，拓宽学习渠道。超过一半的学生认为外语类APP给自主学习带来了积极的影响，比如，在没有明确的学习目标时，每天都在进步。此外，30.88%的学生认为交互性强，提高学习兴趣。由此可见，灵活的学习时间和自由的学习场所是吸引翻译硕士专业学生使用外语类APP 打卡机制进行自主学习的主要原因。
（2）使用外语类APP打卡机制进行自主学习的缺点。对于翻硕学生而言，阻碍外语类APP 打卡机制进行自主学习的最主要的因素是学生自控能力差，难以坚持。关于将打卡记录分享至社交平台的原因，大部分同学（70.58%）选择的是为了退学习押金和APP强制要求。部分同学为了完成每日打卡任务而疲于应付，结果效率低，成效差，捡了芝麻却丢了西瓜。部分外语类APP 资源繁杂，无法保证学习内容的权威性，阻碍学生的使用。使用收费也是学生较为在意的一个重要因素，对于外语类APP的花费意愿，95.59%的学生花费意愿在100元以内，毕竟学生暂无收入来源，消费能力较弱，可以支配的钱也不多。此外，外语类APP打卡方式不合理，广告众多等缺点，在一定程度也降低了学生的学习热情和兴趣。
3.对当今外语类APP打卡机制的评价。对于打卡机制对自主学习的效率，大部分的学生（92.65%）持认可态度，认为打卡机制能够提高自主学习效率。66.18%的学生认为外语类APP 需要丰富学习内容，另外，分别有47.06%和45.59%的学生认为外语类APP 要适当降低学习押金、减少广告。44.12%的学生认为要增加补打卡机制，4.41%的学生认为外语类APP不要强制将打卡记录分享至朋友圈，还不能分组。由此可见，虽然外语类APP打卡机制目前处于良好的发展态势，但仍然存在很大的进步空间，需要进一步完善和开发出符合用户需求的APP。 四、建议与启示
笔者认为，在“互联网 ”时代下，利用外语类APP打卡机制是翻译硕士专业的学生突破时间和空间的限制进行自主学习的有效途径。然而，外语类APP仍有许多方面需要完善。针对以上调研结果，笔者提出以下四点建议：
1.考虑到学生大多是利用碎片的时间进行学习，学习时间和学习精力有限，但希望能够尽快收获成效，取得一定的进步（马开颜，2016）。为满足不同级别学生的不同学习需求，外语类APP应该更具专业化和个性化。设置不同级别的班级，根据难易程度选择合适的学习内容，制定个性化的学习计划，及时更新，保证学习内容的权威性，让学生循序渐进地进行自主学习。
2.打卡机制应该更具灵活度和人性化。虽然使用外语类APP进行英语学习打卡是一种自主学习，但不可否认，在学习的过程中，学生可能会出现懈怠心理。强制要求将打卡记录分享至朋友圈等社交平台，让家人、同学、老师一起监督自己不失为一种办法，但不能设置分组可见未免有些不近人情。
3.外语类APP除了提供打卡的学习内容外，还应该密切监督学生的学习过程，对学习进度和效果进行统计与分析，并及时进行评价与反馈。根据学生的学习狀况为学生提供需要巩固的内容或者需要进一步学习的内容，从而生成动态的、个性化的学习内容，提高学生自主学习的效率。
4.合理收费，减少广告。外语类APP的使用群体主要是学生，过高的收费会让学生敬而远之。外语类APP在短期内不会带来较高的盈利，导致APP开发者不得不投放大量广告。然而过多的广告会降低用户体验感，导致用户反感，从而影响用户的学习效率，甚至影响他们对APP的忠诚度，最终导致他们卸载APP。因此，APP开发者商在引入广告时，不能影响用户体验，尽量少放甚至不放广告。
5.此外，学生作为自主学习的主体，应该积极利用外语类APP打卡机制，根据自己的学习目标选择适合自己的打卡方式，每天认真完成学习任务，坚持打卡，而非应付了事，沦为“卡奴”。
总之，目前市场上外语类APP的打卡机制仍存在很多不足，笔者希望随着科技的发展和各领域对其关注度的提高，翻译学习者将得到用户体验感更佳的学习产品，以帮助他们提高利用学习工具进行自主学习的效率，增强英语自主学习的能力。
参考文献：
[1]马开颜.“互联网 ”下的成人自主学习研究——利用APP应用的移动学习[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016（1）.
[2]孙艳.大学生英语自主学习能力现状调查分析及培养策略研究[J].亚太教育，2016（31）.
【关键词】外语类APP；打卡机制；自主学习；翻译硕士
【作者简介】李媛媛（1994.04-），女，汉族，江苏盐城人，东南大学，研究生，研究方向：翻译与技术、翻译理论与实践。
【基金项目】本文为作者主持的江苏省研究生科研与实践创新计划项目“APP打卡机制在翻硕学生自主学习中的应用研究”（项目批准号：SJCX18_0089）的成果。
一、引言
在“互联网 ”时代下，对大学生而言，英语学习需求无处不在，学习资源也无处不在。随着科学技术的发展，利用移动终端设备可以实现在任何时间、任何地点，只要有需求就可以进行英语学习。自主学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确定学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程并进行自我检查评估。
翻译硕士专业的学生需要具备熟练的听、说、读、写、译等方面的英语能力，外语类APP以其便捷性、实用性等特点提供了多元化的学习模式和获取学习资源的方式（杨继良，2017），深受翻译学习者的青睐。然而，外语类APP种类众多，良莠不齐，娱乐与学习的平衡点难以兼顾，学生在短时间内较难分析最符合他们需求的APP，一些学生可能坚持学习几天就放弃了。针对学生自律能力的缺乏，外语类APP纷纷推出打卡机制，利用朋友圈、微博等社交平台打卡来帮助学生自我监督，提高学生自主学习的效率。研究外语类APP打卡机制对于翻硕学生自主学习的影响不仅能够提高学生的学习效率，而且对“互联网 ”时代下学生自主学习能力的提升也具有直接的现实意义。
二、研究方案
1.研究对象。本研究的主要对象为东南大学翻译硕士专业2017级及2018级90名在校生，其中女生61人，占89.71%，男生7人，占10.29%；2018级36人，占52.94% ，2017级32人，占47.06%。
2.研究目的。本研究的主要目的是分析外语类APP打卡机制对翻硕学生自主学习产生的影响及存在的问题，为APP的设计开发提出意见，有助于外语类APP的开发者开发出对翻译学习真正有帮助的产品，以期提高翻译学习者利用学习工具进行自主学习的效率，增强英语自主学习的能力。
3.研究方法。本研究的主要调查方法为问卷调查。问卷采用线上发放的形式，共发放电子问卷90份，收回68份，其中有效回复卷68份，无效回复卷0份。調查问卷包括20个题项，选择题与填空题相结合，主要从以下四个方面进行设计：学生的基本信息、外语类APP打卡机制的使用情况、外语类APP打卡机制的优缺点、对当今外语类APP打卡机制的评价。
三、调查结果与分析
1.外语类APP打卡机制使用情况。从返回的数据来看，100%的翻硕学生都使用过外语类APP， 其中73.53%的学生使用过外语类APP 进行英语学习打卡，使用频率从大到小依次为听力类、单词类、口语类、阅读类、考试培训类。学生使用外语类APP 进行打卡的初衷主要是提高专业技能（50%），其次是课程学习需要（23.53%）、周围人推荐（11.76%）、丰富课余生活（8.82%）、兴趣爱好（5.88%）等。42.65%的学生坚持打卡天数为1-20天，36.77%的学生能够坚持80天以上。由此可知，翻译硕士专业的学生使用外语类APP进行自主学习，受到积极的内动力推动和良好的外动力影响，具有一定的主动性和持之以恒性。
2.外语类APP打卡机制的优缺点。
（1）使用外语类APP打卡机制进行自主学习的优点。关于使用外语类APP打卡机制进行自主学习的优点，67.65%的学生认为使用外语类APP学习时间自主，学生主要利用课后自习、乘坐交通工具、临睡前等其他碎片时间进行学习打卡，67.65%的学生认为使用外语类APP学习场所自由，57.35%认为资源丰富，拓宽学习渠道。超过一半的学生认为外语类APP给自主学习带来了积极的影响，比如，在没有明确的学习目标时，每天都在进步。此外，30.88%的学生认为交互性强，提高学习兴趣。由此可见，灵活的学习时间和自由的学习场所是吸引翻译硕士专业学生使用外语类APP 打卡机制进行自主学习的主要原因。
（2）使用外语类APP打卡机制进行自主学习的缺点。对于翻硕学生而言，阻碍外语类APP 打卡机制进行自主学习的最主要的因素是学生自控能力差，难以坚持。关于将打卡记录分享至社交平台的原因，大部分同学（70.58%）选择的是为了退学习押金和APP强制要求。部分同学为了完成每日打卡任务而疲于应付，结果效率低，成效差，捡了芝麻却丢了西瓜。部分外语类APP 资源繁杂，无法保证学习内容的权威性，阻碍学生的使用。使用收费也是学生较为在意的一个重要因素，对于外语类APP的花费意愿，95.59%的学生花费意愿在100元以内，毕竟学生暂无收入来源，消费能力较弱，可以支配的钱也不多。此外，外语类APP打卡方式不合理，广告众多等缺点，在一定程度也降低了学生的学习热情和兴趣。
3.对当今外语类APP打卡机制的评价。对于打卡机制对自主学习的效率，大部分的学生（92.65%）持认可态度，认为打卡机制能够提高自主学习效率。66.18%的学生认为外语类APP 需要丰富学习内容，另外，分别有47.06%和45.59%的学生认为外语类APP 要适当降低学习押金、减少广告。44.12%的学生认为要增加补打卡机制，4.41%的学生认为外语类APP不要强制将打卡记录分享至朋友圈，还不能分组。由此可见，虽然外语类APP打卡机制目前处于良好的发展态势，但仍然存在很大的进步空间，需要进一步完善和开发出符合用户需求的APP。 四、建议与启示
笔者认为，在“互联网 ”时代下，利用外语类APP打卡机制是翻译硕士专业的学生突破时间和空间的限制进行自主学习的有效途径。然而，外语类APP仍有许多方面需要完善。针对以上调研结果，笔者提出以下四点建议：
1.考虑到学生大多是利用碎片的时间进行学习，学习时间和学习精力有限，但希望能够尽快收获成效，取得一定的进步（马开颜，2016）。为满足不同级别学生的不同学习需求，外语类APP应该更具专业化和个性化。设置不同级别的班级，根据难易程度选择合适的学习内容，制定个性化的学习计划，及时更新，保证学习内容的权威性，让学生循序渐进地进行自主学习。
2.打卡机制应该更具灵活度和人性化。虽然使用外语类APP进行英语学习打卡是一种自主学习，但不可否认，在学习的过程中，学生可能会出现懈怠心理。强制要求将打卡记录分享至朋友圈等社交平台，让家人、同学、老师一起监督自己不失为一种办法，但不能设置分组可见未免有些不近人情。
3.外语类APP除了提供打卡的学习内容外，还应该密切监督学生的学习过程，对学习进度和效果进行统计与分析，并及时进行评价与反馈。根据学生的学习狀况为学生提供需要巩固的内容或者需要进一步学习的内容，从而生成动态的、个性化的学习内容，提高学生自主学习的效率。
4.合理收费，减少广告。外语类APP的使用群体主要是学生，过高的收费会让学生敬而远之。外语类APP在短期内不会带来较高的盈利，导致APP开发者不得不投放大量广告。然而过多的广告会降低用户体验感，导致用户反感，从而影响用户的学习效率，甚至影响他们对APP的忠诚度，最终导致他们卸载APP。因此，APP开发者商在引入广告时，不能影响用户体验，尽量少放甚至不放广告。
5.此外，学生作为自主学习的主体，应该积极利用外语类APP打卡机制，根据自己的学习目标选择适合自己的打卡方式，每天认真完成学习任务，坚持打卡，而非应付了事，沦为“卡奴”。
总之，目前市场上外语类APP的打卡机制仍存在很多不足，笔者希望随着科技的发展和各领域对其关注度的提高，翻译学习者将得到用户体验感更佳的学习产品，以帮助他们提高利用学习工具进行自主学习的效率，增强英语自主学习的能力。
参考文献：
[1]马开颜.“互联网 ”下的成人自主学习研究——利用APP应用的移动学习[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016（1）.
[2]孙艳.大学生英语自主学习能力现状调查分析及培养策略研究[J].亚太教育，2016（31）.