论文部分内容阅读
今天一走进教室，我就被讲台上的两枝桃花吸引住了：桃枝是被插在一个透明的花瓶里的，许多花朵簇拥在一起，粉红色的花瓣那么娇艳。几片嫩绿的叶子夹在桃花之间越发显得生机勃勃。顿时我的心也有点醉了，醉在盛开的春花里，醉在孩子的爱心里。伴随着春天的来临，孩子们便不时地将春天里充满生机的各色植物摆上我的讲台，有时是几条刚刚萌发嫩芽的柔软的柳枝，有时是几朵散发着清香的不知名儿的野花。今天是谁将这醉人的桃花摆在这儿呢?不必去想，也不必去问，瞧!付××同学那张调皮的小脸不就告诉我了吗?我们相视一笑，那份快乐就写在彼此的脸上了。孩子们总是想尽一切办法来美化我们的教室，今天付同学从自家院子里折来的这几枝桃花无疑又使我们的教室增色万分。我俯下身子凑近桃花，顿时一阵甜甜的清香沁人心脾。孩子们远远地看着我的举动，个个脸上带着兴奋，带着羡慕。是啊，爱美之心，人皆有之。哦，这美丽的花朵，这可爱的孩子!
看到孩子们充满兴趣地盯着这些桃花，我转念一想，何不同这些可爱的孩子一起来欣赏一下这美丽的花朵呢?于是我把一小簇桃花放在了实物投影仪下面。顿时，电视屏幕上出现了几朵美丽的桃花。“哇!真美啊!”孩子们由衷地赞叹道。我带着欣喜，带着骄傲对孩子们说：“今天付同学这个‘美的使者’，将春天里盛开的桃花带到了我们的教室，使我们在教室里就可以领略到春天的美丽。下面我们就一起来赏桃花、说桃花、写桃花，好吗?”孩子们用热烈的掌声告诉我，我这次临时改变语文学习的内容是深得人心的。
我把桃花分发给孩子，让他们仔细看一看、闻一闻。
此时此刻，我也像一个好奇的孩子一样伴随着每一点发现时而惊呼，时而赞叹。“我发现了桃花有五个花瓣!”活泼的焦同学首先发言。“我发现了桃花的花心里有很多很多细细的、柔柔的东西，老师，那是什么呢?”“老师，我看到了桃花叶有清晰的细纹，那叫什么?”“桃花的颜色是多么娇艳!我都不忍心去摸它。”孩子们的发现伴随着一个个问题让我应接不暇。我兴奋地对孩子们说：“你们不仅会欣赏，而且善于发现问题。课下你们自己去寻找答案，好吗?下面我们再来说桃花!”
话音刚落，盂同学就迫不及待地说：“好几朵桃花簇拥在一起，好像几个亲密的小姐妹。”张同学也不甘示弱：“美丽的桃花像小姑娘的脸。”
“假如我是一只小蚂蚁，我要用一片桃花瓣做我的小床，那样我的梦也会变得香甜!”爱编童话的焦同学多么富于幻想。
“假如我是一只蜜蜂，我要停在桃花的花心里歇息。”
一句句妙语从孩子的嘴里流出。我不禁感叹：孩子就是天生的诗人啊!
“说过桃花，赏过桃花，让我们再来重温那些脍炙人口的桃花诗吧!”我大声提议。“背诗大王”焦同学立刻吟诵道：“竹外桃花三两枝，千朵万朵压枝低……”“去年今日此门中，人面桃花相映红……”同学们都陶醉在诗人对桃花的赞美和描绘中了。于是乘着兴致，我又让学生把这节课上自己看到的、闻到的、想到的关于桃花的感知写出来，孩子们都欣然地拿起了笔，兴奋地写了起来……
这节课上，我没有备课，完全是即兴发挥，但是我和孩子们却是学得那么有兴致，那么有热情。我想，这不仅得益于这些美丽的桃花，更得益于我有花朵般鲜活的情思。
(作者单位：山东高青实验小学，256300)
看到孩子们充满兴趣地盯着这些桃花，我转念一想，何不同这些可爱的孩子一起来欣赏一下这美丽的花朵呢?于是我把一小簇桃花放在了实物投影仪下面。顿时，电视屏幕上出现了几朵美丽的桃花。“哇!真美啊!”孩子们由衷地赞叹道。我带着欣喜，带着骄傲对孩子们说：“今天付同学这个‘美的使者’，将春天里盛开的桃花带到了我们的教室，使我们在教室里就可以领略到春天的美丽。下面我们就一起来赏桃花、说桃花、写桃花，好吗?”孩子们用热烈的掌声告诉我，我这次临时改变语文学习的内容是深得人心的。
我把桃花分发给孩子，让他们仔细看一看、闻一闻。
此时此刻，我也像一个好奇的孩子一样伴随着每一点发现时而惊呼，时而赞叹。“我发现了桃花有五个花瓣!”活泼的焦同学首先发言。“我发现了桃花的花心里有很多很多细细的、柔柔的东西，老师，那是什么呢?”“老师，我看到了桃花叶有清晰的细纹，那叫什么?”“桃花的颜色是多么娇艳!我都不忍心去摸它。”孩子们的发现伴随着一个个问题让我应接不暇。我兴奋地对孩子们说：“你们不仅会欣赏，而且善于发现问题。课下你们自己去寻找答案，好吗?下面我们再来说桃花!”
话音刚落，盂同学就迫不及待地说：“好几朵桃花簇拥在一起，好像几个亲密的小姐妹。”张同学也不甘示弱：“美丽的桃花像小姑娘的脸。”
“假如我是一只小蚂蚁，我要用一片桃花瓣做我的小床，那样我的梦也会变得香甜!”爱编童话的焦同学多么富于幻想。
“假如我是一只蜜蜂，我要停在桃花的花心里歇息。”
一句句妙语从孩子的嘴里流出。我不禁感叹：孩子就是天生的诗人啊!
“说过桃花，赏过桃花，让我们再来重温那些脍炙人口的桃花诗吧!”我大声提议。“背诗大王”焦同学立刻吟诵道：“竹外桃花三两枝，千朵万朵压枝低……”“去年今日此门中，人面桃花相映红……”同学们都陶醉在诗人对桃花的赞美和描绘中了。于是乘着兴致，我又让学生把这节课上自己看到的、闻到的、想到的关于桃花的感知写出来，孩子们都欣然地拿起了笔，兴奋地写了起来……
这节课上，我没有备课，完全是即兴发挥，但是我和孩子们却是学得那么有兴致，那么有热情。我想，这不仅得益于这些美丽的桃花，更得益于我有花朵般鲜活的情思。
(作者单位：山东高青实验小学，256300)