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摘 要：进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。
关键词：高中数学；指导
一、数学学法指导的意义
（1）数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津.现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。
（2）培养学生学习能力的需要。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
（3）更好地体现学生为主体的需要。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。
二、发挥“第二课堂”优势，开展丰富多彩的学法指导活动
（1）成立“数学兴趣小组”。兴趣是最好的老师，是学好数学的主动力。“数学兴趣小组”的成立，不仅使所学的知识生了翅膀，又激励了学生学习数学的兴趣，既调动了学生学习的积极性，同时又开拓了学生的数学视野。主要采用讲授式、交流式、合作式、辅导式开展指导工作，教师也可充当学生，参与到学生的讨论行列，让学生真正成为学习的主人，使学生感到所学的知识有用、有趣，从而产生“我要学”的良好学习心态和越学越有劲的主动学习的习惯，使“苦燥无味”的数学成为飞翔的天使，使学生学习数学成为一种享受。
（2）开展竞赛指导活动.为开发学生思维，提高应用知识解决问题的能力，我们开展了竞赛辅导的学法指导。老师精选题目，精讲题目，重点讲思路与方法，使学生的思维上层次，要质量，攻难题，找技巧，培养学生的创新思维，使所学知识活学活用，充分挖掘学生潜在的解决问题处理问题的能力。
（3）开展专题讲座.紧扣课本，搞专题讲座，对某章节或某个知识点的学习，搞专题讲座，使学生更系统地掌握所学知识，可从多角度多方位去指导方法，如“生活中的极限”、“导数的应用”、“生活中有‘立几’”等。
三、科学地进行学习
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1. 培养良好的学习习惯
反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
（2）课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
（4）及时复习是高效率学习的重要一环。
（5）独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教教师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，做适当的重复性练习，把求教师问学生获得的东西消化变成自己的知识。
（7）课外学习包括参加学科竞赛，与高年级学生或教师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生们的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。
2. 循序渐进，防止急躁
有的学生贪多求快，囫囵吞枣；有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的学生取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学生们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。
参考文献：
[1]任樟辉.数学思维论
[2]胡炯涛.数学教学论
[3]乔家瑞.特级教师点拔高考.
[4]中学数学教学参考.陕西师范大学中学数学.教学参考杂志社
关键词：高中数学；指导
一、数学学法指导的意义
（1）数学教学方法改革的需要。长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津.现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。
（2）培养学生学习能力的需要。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
（3）更好地体现学生为主体的需要。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。
二、发挥“第二课堂”优势，开展丰富多彩的学法指导活动
（1）成立“数学兴趣小组”。兴趣是最好的老师，是学好数学的主动力。“数学兴趣小组”的成立，不仅使所学的知识生了翅膀，又激励了学生学习数学的兴趣，既调动了学生学习的积极性，同时又开拓了学生的数学视野。主要采用讲授式、交流式、合作式、辅导式开展指导工作，教师也可充当学生，参与到学生的讨论行列，让学生真正成为学习的主人，使学生感到所学的知识有用、有趣，从而产生“我要学”的良好学习心态和越学越有劲的主动学习的习惯，使“苦燥无味”的数学成为飞翔的天使，使学生学习数学成为一种享受。
（2）开展竞赛指导活动.为开发学生思维，提高应用知识解决问题的能力，我们开展了竞赛辅导的学法指导。老师精选题目，精讲题目，重点讲思路与方法，使学生的思维上层次，要质量，攻难题，找技巧，培养学生的创新思维，使所学知识活学活用，充分挖掘学生潜在的解决问题处理问题的能力。
（3）开展专题讲座.紧扣课本，搞专题讲座，对某章节或某个知识点的学习，搞专题讲座，使学生更系统地掌握所学知识，可从多角度多方位去指导方法，如“生活中的极限”、“导数的应用”、“生活中有‘立几’”等。
三、科学地进行学习
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1. 培养良好的学习习惯
反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
（2）课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
（4）及时复习是高效率学习的重要一环。
（5）独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教教师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，做适当的重复性练习，把求教师问学生获得的东西消化变成自己的知识。
（7）课外学习包括参加学科竞赛，与高年级学生或教师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生们的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。
2. 循序渐进，防止急躁
有的学生贪多求快，囫囵吞枣；有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就；有的学生取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学生们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。
参考文献：
[1]任樟辉.数学思维论
[2]胡炯涛.数学教学论
[3]乔家瑞.特级教师点拔高考.
[4]中学数学教学参考.陕西师范大学中学数学.教学参考杂志社