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摘 要：依据新《语文课程标准》规范，为了提高小学语文复习课程教学效率.笔者从教学内容、课堂情境、授课方法以及学生学习方法等方面提出了新的策略，为小学语文复习课程的教学找到了新的出路。
关键词：小学语文；复习课；教学效率
复习是小学语文课堂教学的重要组成部分。通过复习教学，学生能够将课堂所学的语文知识进行系统性的归纳和联系，使学生形成清晰的知识脉络，有助于学生了解自己在学习过程中的不足，从而能够积极改进，有效提高学习效果。但在语文课堂教学实践中，很多教师和学生缺乏对复习教学的重视，导致课堂所学无法得到及时的巩固。如何加强知识的联系，提高复习课的效果，是每一个小学语文教师需要深入探究的重要课题。
一、 小学语文复习课的重要性
（一） 通过复习教学，学生对所学知识进行查漏补缺
小学阶段的课程一般每个课时是40到45分钟，可是实际上学生能够集中注意力听讲的时间仅为40%～70%，不同的学生课堂上的学习注意力时间也不尽相同，学习效果自然也有所不同，难免会出现知识点掌握不全的情况。在当代小学基础教育阶段，学生的课业压力还是非常大的，他们的学习时间被安排得很满，如果没有阶段性的复习教学，学生在课堂上还未及时掌握的语文知识就很容易被遗忘，从而导致学生知识框架中的缺失。因此，阶段性的复习势在必行，教师可以引导学生将这一阶段的重难点知识进行及时复习与整理，在系统梳理的过程中，帮助学生将新旧知识紧密联系，发现学生在学习过程中的不足，完善学生的知识框架。
（二） 通过复习课教学，能够有效提高学生的语文能力
小学语文课程的教学任务很重，尤其是到了中高年级，很多章节的难度都很大，很多学习内容无法在一堂课上完成，学生也很难立刻理解文章的内涵。运用复习教学能够有效解决这一问题。在进行复习教学时，学生可以将文本进行再一次理解，在产生一定认知的基础上再次学习，极大地降低了学习的难度，同时也有效提高了学生的语文学习能力。在复习教学的过程中，教师一定要注意进行复习教学的方式方法，从小学生的心理特点和学习能力出发，认真钻研语文教材，精心设计各项复习活动和相关练习，避免学生产生厌倦心理，努力追求语文复习课堂教学的趣味性和高效性。
二、 提升小学语文复习课教学效率的措施
（一） 改变自身的教学观念
小学语文老师需要做好基础的复习工作，建立一个正确的教学观念。在实际的小学语文教学过程中，要不断地对所需要传授的知识进行整理和练习，重复性的对其知识内容进行深入的分析，并在一定程度上提升其课堂所传授知识的深度。使用复习教学的方式时，小学语文老师要改变自身的教学观念，尽可能地唤起学生们的记忆，将之前语文的教学内容在学生们的脑海中重新地进行整理，之后，在使用相应的训练方式，对这些语文知识进行系统性的巩固，加深该语文知识在学生们脑海中的印象，把一些较为死板的知识内容进行运用性能的转换。这种教学方式的应用会极大程度地提升小学生们掌握的语文知识量，还能增加语文知识的有效性，提升学生们的语文综合素养，强化了学生们的语文能力，培养学生们形成一个良好的语文知识学习习惯，为学生们今后的发展做好准备，奠定一个坚实的基础。
（二） 系统化的整理
小学语文知识的学习，主要是对一些文章进行系统性的概括和梳理。在小学语文教材当中，其文章的体裁形式有很多中，他们的学习目标也存在着一定的差异程度。在小学教学阶段中，其文章的体裁主要包括现代文还有诗歌等形式，这类形式的教学素材能有效地提升学生们的语文综合素养，还会对学生们的语文能力的提升起到重要的效用。语文教材在进行编排时，会将小学生们对于语文知识的接受以及理解程度融入其中，使用分类的形式，让学生们都能对不同种类的知识进行了解，赋予其语文知识具象化的特征，有效地减少了语文知识的学习难度，但是，想真正意义地将语文知识内容进行转化，让其知识内容丰富学生们的生活，提升学生们运用语文知识的能力，就需要对学生们的综合运用知识的能力进行考量，不断地提升语文知识内容之间的联结程度，让学生们都能积极主动地学习相应的内容。与此同时，语文老师还要做好综合性的复习工作，辅助学生们把各个类型的语文知识完整地融入在一起，尽可能地提升小学语文教学课堂的效果。
（三） 教学方式
小学时期的学生们，其对于各类事物的好奇心理比较强，所以，小学语文老师可以依据这一特性，使用多种多样的教学方式，让其教学方式具有一定的灵活性，将重点放置在激发出学生们学习兴趣的层面上。运用多种行之有效的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，防止学生产生厌倦心理，有效提高课堂教学效率。在语文复习课教学中，教师可以为学生创设一个良好的教学情境，激发学对于新知识的探究欲望。
（四） 在复习方法上对学生进行引导
小学生的年龄特点决定其学习思维能力与学习自主性会存在不足。在进行语文复习课时，教师应该注重学生是否良好地掌握了课本知识，但绝不应止步于此，还应该关注学生是否养成了积极思维的习惯，是否掌握了积极思维的方法。故而，复习课的重点之一是对学生学习方法的指导。授人以鱼，不如授人以渔，教师务必要有针对性地进行方法指导，比如可以鼓励学生认真记笔记，尝试将知识分类归纳，从而有效提升其自主学习能力。
三、 结语
总之，小學语文复习教学能够使学生的语文知识框架更加完整，还能加深学生对知识的掌握程度。为了更好地提升学生的综合能力，提升学生的语文素养，教师需要在语文复习课堂教学过程中渗透全新的教育教学理念，运用各种行之有效的教学方法，对学生的学习进行科学的评估，在不断反思中进取，有效提高复习课的教学效果。
参考文献：
[1]宋子俊.小学数学复习类型课堂教学存在的问题与对策[J].职业教育与区域发展，2017（02）.
[2]闫治明.提高小学六年级数学《整理与复习》的有效性之我见[J].教育革新，2016（11）.
[3]何亚芳.小学数学单元复习课自主复习教学课例研究[J].青年教师，2011（02）.
作者简介：
李亚亚，新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州，新疆巴州和静县第九小学。
关键词：小学语文；复习课；教学效率
复习是小学语文课堂教学的重要组成部分。通过复习教学，学生能够将课堂所学的语文知识进行系统性的归纳和联系，使学生形成清晰的知识脉络，有助于学生了解自己在学习过程中的不足，从而能够积极改进，有效提高学习效果。但在语文课堂教学实践中，很多教师和学生缺乏对复习教学的重视，导致课堂所学无法得到及时的巩固。如何加强知识的联系，提高复习课的效果，是每一个小学语文教师需要深入探究的重要课题。
一、 小学语文复习课的重要性
（一） 通过复习教学，学生对所学知识进行查漏补缺
小学阶段的课程一般每个课时是40到45分钟，可是实际上学生能够集中注意力听讲的时间仅为40%～70%，不同的学生课堂上的学习注意力时间也不尽相同，学习效果自然也有所不同，难免会出现知识点掌握不全的情况。在当代小学基础教育阶段，学生的课业压力还是非常大的，他们的学习时间被安排得很满，如果没有阶段性的复习教学，学生在课堂上还未及时掌握的语文知识就很容易被遗忘，从而导致学生知识框架中的缺失。因此，阶段性的复习势在必行，教师可以引导学生将这一阶段的重难点知识进行及时复习与整理，在系统梳理的过程中，帮助学生将新旧知识紧密联系，发现学生在学习过程中的不足，完善学生的知识框架。
（二） 通过复习课教学，能够有效提高学生的语文能力
小学语文课程的教学任务很重，尤其是到了中高年级，很多章节的难度都很大，很多学习内容无法在一堂课上完成，学生也很难立刻理解文章的内涵。运用复习教学能够有效解决这一问题。在进行复习教学时，学生可以将文本进行再一次理解，在产生一定认知的基础上再次学习，极大地降低了学习的难度，同时也有效提高了学生的语文学习能力。在复习教学的过程中，教师一定要注意进行复习教学的方式方法，从小学生的心理特点和学习能力出发，认真钻研语文教材，精心设计各项复习活动和相关练习，避免学生产生厌倦心理，努力追求语文复习课堂教学的趣味性和高效性。
二、 提升小学语文复习课教学效率的措施
（一） 改变自身的教学观念
小学语文老师需要做好基础的复习工作，建立一个正确的教学观念。在实际的小学语文教学过程中，要不断地对所需要传授的知识进行整理和练习，重复性的对其知识内容进行深入的分析，并在一定程度上提升其课堂所传授知识的深度。使用复习教学的方式时，小学语文老师要改变自身的教学观念，尽可能地唤起学生们的记忆，将之前语文的教学内容在学生们的脑海中重新地进行整理，之后，在使用相应的训练方式，对这些语文知识进行系统性的巩固，加深该语文知识在学生们脑海中的印象，把一些较为死板的知识内容进行运用性能的转换。这种教学方式的应用会极大程度地提升小学生们掌握的语文知识量，还能增加语文知识的有效性，提升学生们的语文综合素养，强化了学生们的语文能力，培养学生们形成一个良好的语文知识学习习惯，为学生们今后的发展做好准备，奠定一个坚实的基础。
（二） 系统化的整理
小学语文知识的学习，主要是对一些文章进行系统性的概括和梳理。在小学语文教材当中，其文章的体裁形式有很多中，他们的学习目标也存在着一定的差异程度。在小学教学阶段中，其文章的体裁主要包括现代文还有诗歌等形式，这类形式的教学素材能有效地提升学生们的语文综合素养，还会对学生们的语文能力的提升起到重要的效用。语文教材在进行编排时，会将小学生们对于语文知识的接受以及理解程度融入其中，使用分类的形式，让学生们都能对不同种类的知识进行了解，赋予其语文知识具象化的特征，有效地减少了语文知识的学习难度，但是，想真正意义地将语文知识内容进行转化，让其知识内容丰富学生们的生活，提升学生们运用语文知识的能力，就需要对学生们的综合运用知识的能力进行考量，不断地提升语文知识内容之间的联结程度，让学生们都能积极主动地学习相应的内容。与此同时，语文老师还要做好综合性的复习工作，辅助学生们把各个类型的语文知识完整地融入在一起，尽可能地提升小学语文教学课堂的效果。
（三） 教学方式
小学时期的学生们，其对于各类事物的好奇心理比较强，所以，小学语文老师可以依据这一特性，使用多种多样的教学方式，让其教学方式具有一定的灵活性，将重点放置在激发出学生们学习兴趣的层面上。运用多种行之有效的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，防止学生产生厌倦心理，有效提高课堂教学效率。在语文复习课教学中，教师可以为学生创设一个良好的教学情境，激发学对于新知识的探究欲望。
（四） 在复习方法上对学生进行引导
小学生的年龄特点决定其学习思维能力与学习自主性会存在不足。在进行语文复习课时，教师应该注重学生是否良好地掌握了课本知识，但绝不应止步于此，还应该关注学生是否养成了积极思维的习惯，是否掌握了积极思维的方法。故而，复习课的重点之一是对学生学习方法的指导。授人以鱼，不如授人以渔，教师务必要有针对性地进行方法指导，比如可以鼓励学生认真记笔记，尝试将知识分类归纳，从而有效提升其自主学习能力。
三、 结语
总之，小學语文复习教学能够使学生的语文知识框架更加完整，还能加深学生对知识的掌握程度。为了更好地提升学生的综合能力，提升学生的语文素养，教师需要在语文复习课堂教学过程中渗透全新的教育教学理念，运用各种行之有效的教学方法，对学生的学习进行科学的评估，在不断反思中进取，有效提高复习课的教学效果。
参考文献：
[1]宋子俊.小学数学复习类型课堂教学存在的问题与对策[J].职业教育与区域发展，2017（02）.
[2]闫治明.提高小学六年级数学《整理与复习》的有效性之我见[J].教育革新，2016（11）.
[3]何亚芳.小学数学单元复习课自主复习教学课例研究[J].青年教师，2011（02）.
作者简介：
李亚亚，新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州，新疆巴州和静县第九小学。