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俗话说：“行为是习惯的种子，而习惯则是开启人生之门的钥匙。”每个学生都具有自己的性格特征，这些特征一部分是与生俱来的，另一部分是后天环境或者人为造成的。有些孩子性格比较外向，活泼好动，能够积极地响应老师的号召，大胆尝试，但是往往这一类孩子都具有一个共同的缺点，做事草率，缺乏细致。而这一缺点也常常导致他们在学习或生活中付出的努力功亏一篑。对于这样的学生，教师应在其态度认真、斟酌细腻方面着重培养，树立良好的学习典范：另一部分学生性格内敛，做事沉稳。能够认真听取老师和家长的教导，但是缺乏自信和创造精神。这种性格特征容易导致他们在同龄学生的竞争中处于被动地位，所以针对这些学生，教师应该鼓励其在课堂上大胆发言，遇到事情敢于说出自己的想法，不怕犯错误。同时对于学生的进步及时给予肯定，并指出其身上还蕴藏着巨大的优势、潜能，要继续努力。总之，在学生的养成教育中要灵活地运用教育方法，针对不同年龄段，不同性格特征的孩子要对症下药，这样才能收到事半功倍的效果。
例如：我班刘森同学性格活泼好动，课堂上爱说话，字写的潦草不规范。每当批到他的作业时，我都叮嘱他下次作业要认真写，但始终不见效。一次课余时间和同学们闲谈时得知刘森同学特别喜欢排长这个头衔，最羡慕别人当排长的这个神气劲了。在班委会成员改选的时候，我要求喜欢排长头衔的学生到排前进行整队练习，结果刘森同学声音洪亮、动作规范，赢得了同学们的赞许。大家一致认为刘森同学当排长最合适。我告诉刘森同学：“以后的作业如果能认真写，上课不随便说话，这个排长的职位就是你的了。”他听后很高兴，马上说：“今后我一定好好写字，上课不随便说话。”从这天开始，课堂上只要有与书写有关的内容，就会看到刘森同学擦了写，写了擦。他的字不再出格了，课堂纪律也特别好，排长的头衔使刘森同学真正成为了班上的好学生。
一个看似平常的头衔竟有如此作用，它能促使其产生自觉上进的强大动力，养成各方面的良好习惯，所以在养成教育中方法也要因人而宜。
例如：我班刘森同学性格活泼好动，课堂上爱说话，字写的潦草不规范。每当批到他的作业时，我都叮嘱他下次作业要认真写，但始终不见效。一次课余时间和同学们闲谈时得知刘森同学特别喜欢排长这个头衔，最羡慕别人当排长的这个神气劲了。在班委会成员改选的时候，我要求喜欢排长头衔的学生到排前进行整队练习，结果刘森同学声音洪亮、动作规范，赢得了同学们的赞许。大家一致认为刘森同学当排长最合适。我告诉刘森同学：“以后的作业如果能认真写，上课不随便说话，这个排长的职位就是你的了。”他听后很高兴，马上说：“今后我一定好好写字，上课不随便说话。”从这天开始，课堂上只要有与书写有关的内容，就会看到刘森同学擦了写，写了擦。他的字不再出格了，课堂纪律也特别好，排长的头衔使刘森同学真正成为了班上的好学生。
一个看似平常的头衔竟有如此作用，它能促使其产生自觉上进的强大动力，养成各方面的良好习惯，所以在养成教育中方法也要因人而宜。