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图式论认为，任何语言材料，无论是口头的还是书面的，本身无意义，它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识，恢复或构成意思。英语阅读教学不仅包括语言图式教学，而且包括内容图式教学。因此，针对大学英语阅读目前所存在的现象，在大力加强英语阅读语言教学的同时，更要加强英语阅读内容背景知识教学，以便提高大学英语阅读教学质量。