【摘 要】
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关于高效课堂的定义有很多种,但真正能诠释高职高效课堂的却很少.如何最大限度地把课堂还给学生上,发挥高职学生的主体性、主动性和创造性,让学生“身动、心动、神动”,这是
【机 构】
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重庆电子工程职业学院,重庆 401331
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关于高效课堂的定义有很多种,但真正能诠释高职高效课堂的却很少.如何最大限度地把课堂还给学生上,发挥高职学生的主体性、主动性和创造性,让学生“身动、心动、神动”,这是高职教师在教学生涯中不断思考和探索的职业问题.而任务驱动式教学是提高教与学效率、实现教学效果的手段之一,这篇文章就是探索如何通过任务式驱动教学方法实现高职高效课堂.首先探讨了高效课堂的实施策略,高效课堂教学要做到“三讲四坚决”,要高效分配教学时间,采用15+55+20的基本模式,其中着重分析了中间35分钟任务驱动式教学的策略,从创设情境、确认任务、开展自主学习与协作学习、效果评价四个方面进行了阐述.
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