论文部分内容阅读
摘 要：小学英语中的听力部分不是很难，但是听力是英语学习中非常重要的一部分。小学生应该注重听力部分，具备一定的听力能力，这对于英语的说、读、写三部分都有好处，这三部分都是在听的基础上发展出来的。因此论述提升小学生听力的有效教学方法。
关键词：小学英语；听力；有效教学
一、养成良好的听力习惯
现在的小学生大多不喜欢听听力材料和教材配备的磁带，导致小学生对英语听力的题目并不擅长。听力考验的是学生的反应能力和对英语的熟悉程度，能很好地训练学生的英语能力，对提高学生的英语成绩有很大的帮助。比如Toys这一单元中，教师给学生布置了任务，每天早上都放配套的英语光盘，让学生增强记忆力。学生学习动物朋友们怎么打招呼，简单的几句英语，就能让学生增强一点记忆力，比如：Hello，I’m Anna，I have a pretty toy bear. Hi！Your toy bear is so beautiful. Can I have a look？每天早晨是学生记忆力最强的时候，即使听不懂里面的英语句子也能对英语的表达方式和英语语感有所体会，进而对英文的表达方式能够逐渐理解。而且长时间听英语磁带，在脑海中就会形成深刻的印象，在做听力题目的时候就能潜意识地选出正确的选项。
二、训练学生的听力能力
在课堂上，教师会带领学生念单词和课文。教师在进行朗读示范的时候一定要注意语速，不能太慢也不能太快，使用正常的語速教学生念英语，不能因学生对英语的生疏而放慢朗读速度，迁就学生，这并不有利于学生练习听力。比如：Good afternoon，Chen Jie. This is Zoom.虽然这是普通的一句话，学生照着语句读出来很简单，但是如果不让学生看，只听教师读，只有少数的学生能听出来，所以，教师在朗读的时候要以正常的方式進行朗读。教师根据教材内容选择适合的朗读素材，在每堂课的最后带领学生朗读，熟练了之后，教师朗读，让学生对其进行复述。为了培养学生的听力能力，引起学生的兴趣，教师在选择素材的时候选择的都是关于小动物、游戏、绘画之类的，这样可以吸引学生的注意力，使学生对其感兴趣，产生出良好的听力效果。另外，在培养学生的英语听力之前，为了增强课堂的趣味性，教师搜集了一些辨别正误的声音，根据声音素材对图画进行判断，选择出正确的选项。
三、反复听音像材料
教师应该鼓励学生听课外的一些英语录音。只一味地听配套光盘未免有些乏味，配套光盘只是音像素材之一。在课余生活中所听的英语应该是有趣的。教师搜集了有中文翻译的英语原声的趣味视频和动画片，视频和动画片都是小学生在课外喜欢的，能普遍接触到的，对于小学生来说也是最容易接触到英文的途径。如教师给学生放映《疯狂动物城》的电影，因为这部电影很有趣，适合学生观看，而且这部影片带来的是积极影响。电影中聪明的兔子和狐狸都给小学生留下了深刻的印象，而更重要的是电影全部是用英文配音的，对于训练学生的英语听力有非常大的好处，增加了学生对英语的印象，在提高学生能力的同时过程又因其富有趣味而激发了学生的兴趣，可谓一举两得。电影的最后部分是英文歌，歌曲非常能调动学生的情绪，而且歌曲非常好听，这也能引起学生对英文的兴趣，鼓励学生认真学习英语。课外的英语音像素材虽然和教材没有很大的联系，但是都和配套光盘一样有共同的目的，那就是培养学生的英语听力能力。对于音像材料，只听一遍是没有用的，学生不久就会忘记，所以最重要的一点就是让学生坚持反复听音像教材，才能有持久良好的效果。
总之，英语听力对于小学生来说是非常重要的，影响着学生后续的英语学习，更直接影响着学生的英语成绩，所以就算是小学生不知道哪部分重要，没有重视听力练习，教师也要引导学生不断练习英语听力，给学生充分的时间进行听力练习。听力能力的提升方法有很多，但是行之有效的方法包括两个方面：教师和学生。教师必须以身作则，时刻监督学生进行听力的练习，虽然每天早晨的时间比较短暂，但这是长期的训练方法，帮助学生养成这个习惯对于学生在初中高中学习英语都有很大的好处，可以让学生终身受益；学生必须给予听力一定的重视，发自内心地愿意听英语素材，这样才能更快地提高英语听力能力。
参考文献：
[1]戴英.浅谈小学英语听力教学的策略[J].南北桥，2016（4）：67-68.
[2]杨圣宝.浅谈小学英语听力教学的影响与对策[J].科学导报，2014（1）：109-110.
编辑 白小琴
关键词：小学英语；听力；有效教学
一、养成良好的听力习惯
现在的小学生大多不喜欢听听力材料和教材配备的磁带，导致小学生对英语听力的题目并不擅长。听力考验的是学生的反应能力和对英语的熟悉程度，能很好地训练学生的英语能力，对提高学生的英语成绩有很大的帮助。比如Toys这一单元中，教师给学生布置了任务，每天早上都放配套的英语光盘，让学生增强记忆力。学生学习动物朋友们怎么打招呼，简单的几句英语，就能让学生增强一点记忆力，比如：Hello，I’m Anna，I have a pretty toy bear. Hi！Your toy bear is so beautiful. Can I have a look？每天早晨是学生记忆力最强的时候，即使听不懂里面的英语句子也能对英语的表达方式和英语语感有所体会，进而对英文的表达方式能够逐渐理解。而且长时间听英语磁带，在脑海中就会形成深刻的印象，在做听力题目的时候就能潜意识地选出正确的选项。
二、训练学生的听力能力
在课堂上，教师会带领学生念单词和课文。教师在进行朗读示范的时候一定要注意语速，不能太慢也不能太快，使用正常的語速教学生念英语，不能因学生对英语的生疏而放慢朗读速度，迁就学生，这并不有利于学生练习听力。比如：Good afternoon，Chen Jie. This is Zoom.虽然这是普通的一句话，学生照着语句读出来很简单，但是如果不让学生看，只听教师读，只有少数的学生能听出来，所以，教师在朗读的时候要以正常的方式進行朗读。教师根据教材内容选择适合的朗读素材，在每堂课的最后带领学生朗读，熟练了之后，教师朗读，让学生对其进行复述。为了培养学生的听力能力，引起学生的兴趣，教师在选择素材的时候选择的都是关于小动物、游戏、绘画之类的，这样可以吸引学生的注意力，使学生对其感兴趣，产生出良好的听力效果。另外，在培养学生的英语听力之前，为了增强课堂的趣味性，教师搜集了一些辨别正误的声音，根据声音素材对图画进行判断，选择出正确的选项。
三、反复听音像材料
教师应该鼓励学生听课外的一些英语录音。只一味地听配套光盘未免有些乏味，配套光盘只是音像素材之一。在课余生活中所听的英语应该是有趣的。教师搜集了有中文翻译的英语原声的趣味视频和动画片，视频和动画片都是小学生在课外喜欢的，能普遍接触到的，对于小学生来说也是最容易接触到英文的途径。如教师给学生放映《疯狂动物城》的电影，因为这部电影很有趣，适合学生观看，而且这部影片带来的是积极影响。电影中聪明的兔子和狐狸都给小学生留下了深刻的印象，而更重要的是电影全部是用英文配音的，对于训练学生的英语听力有非常大的好处，增加了学生对英语的印象，在提高学生能力的同时过程又因其富有趣味而激发了学生的兴趣，可谓一举两得。电影的最后部分是英文歌，歌曲非常能调动学生的情绪，而且歌曲非常好听，这也能引起学生对英文的兴趣，鼓励学生认真学习英语。课外的英语音像素材虽然和教材没有很大的联系，但是都和配套光盘一样有共同的目的，那就是培养学生的英语听力能力。对于音像材料，只听一遍是没有用的，学生不久就会忘记，所以最重要的一点就是让学生坚持反复听音像教材，才能有持久良好的效果。
总之，英语听力对于小学生来说是非常重要的，影响着学生后续的英语学习，更直接影响着学生的英语成绩，所以就算是小学生不知道哪部分重要，没有重视听力练习，教师也要引导学生不断练习英语听力，给学生充分的时间进行听力练习。听力能力的提升方法有很多，但是行之有效的方法包括两个方面：教师和学生。教师必须以身作则，时刻监督学生进行听力的练习，虽然每天早晨的时间比较短暂，但这是长期的训练方法，帮助学生养成这个习惯对于学生在初中高中学习英语都有很大的好处，可以让学生终身受益；学生必须给予听力一定的重视，发自内心地愿意听英语素材，这样才能更快地提高英语听力能力。
参考文献：
[1]戴英.浅谈小学英语听力教学的策略[J].南北桥，2016（4）：67-68.
[2]杨圣宝.浅谈小学英语听力教学的影响与对策[J].科学导报，2014（1）：109-110.
编辑 白小琴