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随着信息时代的快速发展，计算机已经融入了我们的生活，并逐渐改变我们的工作和学习方式。越来越多的用户都需要掌握一些计算机组装与维修的知识。计算机组装与维修作为一门技术，是每一个中职学校计算机专业的学生必备的一项技能，才能满足日后生活或工作的需求，所以《计算机组装与维修》是计算机专业的一门重要课程。
本文以中职学校计算机专业课程《计算机组装与维修》教学进行课程特征与学习现况分析，提出教学效果的对策，最后阐述教学方法在课程中的应用。
计算机组装与维修这个课程的教材有很多，内容也大有不同，但主要的划分还是不变的，其中包括计算机的选购安装和日常维护与维修。这个课程的特点是：基本部件的更新换代快，价格随着市场影响波动不定，操作系统的设置比较抽象复杂，出现的问题多元化，要求有较高动手能力等。
（一）课程分析
结合中职校的特点，我校选用的教材是由华东师范大学出版社出版，马苍平主编的计算机组装与维修。这本书着重计算机组装与调试和计算机的日常维护处理。这本教材强调实用性和实操性，并力图将最新的计算机信息传递给学生，语言活泼、内容有趣、结构严谨，配有实物图，充分考虑到中职学生活泼好动的特点，将理论知识的学习寓于动手操作之中。
（二）学习分析
通过调查研究，普遍中职生对计算机组装与维修这知识的兴趣不高。结合我校计算机专业学生特点的分析：
1.知识了解不深
学习这课程的学生都是一年级的学生，他们使用计算机的经历较少，没有遇到过什么计算机问题，对组装与维修知识了解不深。
2.学习兴趣不高
有很多同学在学习过程中，懒动手，怕静电，对系统设置与参数的复杂、繁杂产生恐惧心理，由于各种原因，导致学生对学习计算机组装与维修的学习兴趣不高。
3.教学设备的不足
在学校的教学环境中，实践的场所和设备不足是教学要面临的一大难题，学校的一些设备资源不够，比如，工具少，拆装的主机少，实践的场所细小，软硬件落后等都限制了教学的实施。如果一个班中人数多达四五十人，就要分组进行教学、未能满足到人人动手的条件。这样教学效果有所下降。
所谓教学有法，教无定法，好的教学方法能使学生提高学习兴趣，能促进教学效果的提高。以下笔者就任务驱动法、小组合作探究法、微课教学法和游戏促学法对计算机与维护进行研究分析。
（一）任务驱动法
“任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法。计算机组装与维修教学中，传统教学一般采用“一刀切”，而采用“任务”驱动教学法，可针对不同水平的学生采用难易程度不同的“任务”，对学生因材施教。在这样的教学中，学生真正被摆到“学习主体”的位置上。例如，一台计算机为什么经常死机，把这个问题故障设为任务，让学生分组去探讨问题并解决问题。一般所设置的任务取材于生活，学生对任务有直接感受，愿意主动参与学习活动，师生能够相互交流，学生能够通过反复的练习，形成一定的学习能力、社会能力、职业能力和创新意识。任务驱动对该课程从教学内容、教学方法、实训和考核形式等方面进行了改革尝试，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。
（二）小组合作探究法
小组合作探究法是以学生为主，教师为辅的教学方法，主要是培养学生的团队精神和知识的交流，让学生们能发挥自己的长处，取长补短，达到共同进步。例如在计算机硬件的安装知识讲解中，有学生擅长装硬件，有的擅长插排线，利用小组合作完成一台计算机的拆装比个人拆装的时间要节省很多，也可以让其余同学学习到擅长之处，所以得到的效果比个人自主操作要好很多。
（三）微课教学法
微课是以视频形式的一个教学方式。可以先把所有的知识制作成一个视频，让学生自主学习。
在计算机组装与维修的教学过程有很多是要现场演练操作的。如果利用微课来进行教学的话不仅给课堂讲解带来了便捷，还可以让学生重复观看学习，促进了学生对知识点的理解，也能使不同层次的学生根据自己的不足进行学习，达到了分层教学的效果。例如在安装硬件一课中，教师对安装过程进行操作演示，但实际情景中由于人数较多，没有足够的空间让所有人进行围观。分组会浪费时间，达不到高效教学。如果利用微课教学就可以让学生分组自主学习，这个问题得到了很好的解决，教学效果也得到了提高，达到了高效课堂。
（四）游戏促学法
游戲教学法主要是以娱乐为主的教学方法，把知识内容融入游戏比赛当中，达到提高学习兴趣和活跃课堂气氛的效果，从而提高教学效率。在计算机组装与维修当中，利用模拟装机游戏和拆装比赛来完成教学内容，可以使学生更熟悉装机的流程和注意事项，有利于知识点的掌握。
为了提高计算机组装与维修的教学效率，我在教学过程中经常运用以上几个教学方法，通过实践证明，教学效果得到了显著的提高。例如，我在计算机硬件的组装一节中，根据学校教学环境与教学设备，我制作了这样的教学设计：首先，我会利用多媒体课件进行分析讲解计算机硬件的分类和安装的环境与前期准备工作，还要说明操作流程和注意事项。接着利用课前录制制作而成的各硬件安装过程的微课进行教学。这样有利于分层教学，如果学生忘记那个步骤可以回看视频进行学习。再次，笔者通过小组讨论法进行分组讨论，互相交流知识点，让学生取长补短，巩固自身的知识掌握情况。最后笔者利用游戏促学法来体现学生的学习情况。这个环节笔者会以两个部分来进行，第一，利用多媒体的模拟装机游戏软件在一体机上进行模拟装机，每组派出一位同学上来操作比赛，操作流畅，用时较短的为胜出组。第二，计算机主机拆装比赛，以小组为单位，分工合作，把一台计算机主机进行拆装，最快完成并且能正常运行的小组为赢，按时间顺序排列小组名次，时间相同者则看拆装的工艺进行评比。
通过这些游戏来提高学生的学习兴趣和动手能力，活跃课堂气氛，增强小组的合作与团结性。笔者把这些教学方法应用到了实际的教学中，得到了较好的效果。我们可以根据课程的特征进行设计教学方法有利于教学过程的实施与教学效果的达成。
通过对这些教学方法的分析与应用得出的效果显示，现代化教学对计算机组装与维修的教与学都有很大的帮助，可以大大提高了教学效率，学生的学习兴趣也得到了提高。尤其是游戏促学法，学生可以通过玩游戏去学习组装的原理与操作方法，达到了快乐、高效学习。只有这样才能真正地实现新课程自主学习，小组合作探究的教学理念，也适合我们中职校特征的教学。
责任编辑 朱守锂
本文以中职学校计算机专业课程《计算机组装与维修》教学进行课程特征与学习现况分析，提出教学效果的对策，最后阐述教学方法在课程中的应用。
一、课程特征与学习现况分析
计算机组装与维修这个课程的教材有很多，内容也大有不同，但主要的划分还是不变的，其中包括计算机的选购安装和日常维护与维修。这个课程的特点是：基本部件的更新换代快，价格随着市场影响波动不定，操作系统的设置比较抽象复杂，出现的问题多元化，要求有较高动手能力等。
（一）课程分析
结合中职校的特点，我校选用的教材是由华东师范大学出版社出版，马苍平主编的计算机组装与维修。这本书着重计算机组装与调试和计算机的日常维护处理。这本教材强调实用性和实操性，并力图将最新的计算机信息传递给学生，语言活泼、内容有趣、结构严谨，配有实物图，充分考虑到中职学生活泼好动的特点，将理论知识的学习寓于动手操作之中。
（二）学习分析
通过调查研究，普遍中职生对计算机组装与维修这知识的兴趣不高。结合我校计算机专业学生特点的分析：
1.知识了解不深
学习这课程的学生都是一年级的学生，他们使用计算机的经历较少，没有遇到过什么计算机问题，对组装与维修知识了解不深。
2.学习兴趣不高
有很多同学在学习过程中，懒动手，怕静电，对系统设置与参数的复杂、繁杂产生恐惧心理，由于各种原因，导致学生对学习计算机组装与维修的学习兴趣不高。
3.教学设备的不足
在学校的教学环境中，实践的场所和设备不足是教学要面临的一大难题，学校的一些设备资源不够，比如，工具少，拆装的主机少，实践的场所细小，软硬件落后等都限制了教学的实施。如果一个班中人数多达四五十人，就要分组进行教学、未能满足到人人动手的条件。这样教学效果有所下降。
二、促进计算机组装与维修教学效果的对策
所谓教学有法，教无定法，好的教学方法能使学生提高学习兴趣，能促进教学效果的提高。以下笔者就任务驱动法、小组合作探究法、微课教学法和游戏促学法对计算机与维护进行研究分析。
（一）任务驱动法
“任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法。计算机组装与维修教学中，传统教学一般采用“一刀切”，而采用“任务”驱动教学法，可针对不同水平的学生采用难易程度不同的“任务”，对学生因材施教。在这样的教学中，学生真正被摆到“学习主体”的位置上。例如，一台计算机为什么经常死机，把这个问题故障设为任务，让学生分组去探讨问题并解决问题。一般所设置的任务取材于生活，学生对任务有直接感受，愿意主动参与学习活动，师生能够相互交流，学生能够通过反复的练习，形成一定的学习能力、社会能力、职业能力和创新意识。任务驱动对该课程从教学内容、教学方法、实训和考核形式等方面进行了改革尝试，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。
（二）小组合作探究法
小组合作探究法是以学生为主，教师为辅的教学方法，主要是培养学生的团队精神和知识的交流，让学生们能发挥自己的长处，取长补短，达到共同进步。例如在计算机硬件的安装知识讲解中，有学生擅长装硬件，有的擅长插排线，利用小组合作完成一台计算机的拆装比个人拆装的时间要节省很多，也可以让其余同学学习到擅长之处，所以得到的效果比个人自主操作要好很多。
（三）微课教学法
微课是以视频形式的一个教学方式。可以先把所有的知识制作成一个视频，让学生自主学习。
在计算机组装与维修的教学过程有很多是要现场演练操作的。如果利用微课来进行教学的话不仅给课堂讲解带来了便捷，还可以让学生重复观看学习，促进了学生对知识点的理解，也能使不同层次的学生根据自己的不足进行学习，达到了分层教学的效果。例如在安装硬件一课中，教师对安装过程进行操作演示，但实际情景中由于人数较多，没有足够的空间让所有人进行围观。分组会浪费时间，达不到高效教学。如果利用微课教学就可以让学生分组自主学习，这个问题得到了很好的解决，教学效果也得到了提高，达到了高效课堂。
（四）游戏促学法
游戲教学法主要是以娱乐为主的教学方法，把知识内容融入游戏比赛当中，达到提高学习兴趣和活跃课堂气氛的效果，从而提高教学效率。在计算机组装与维修当中，利用模拟装机游戏和拆装比赛来完成教学内容，可以使学生更熟悉装机的流程和注意事项，有利于知识点的掌握。
三、教学方法在课程中的应用
为了提高计算机组装与维修的教学效率，我在教学过程中经常运用以上几个教学方法，通过实践证明，教学效果得到了显著的提高。例如，我在计算机硬件的组装一节中，根据学校教学环境与教学设备，我制作了这样的教学设计：首先，我会利用多媒体课件进行分析讲解计算机硬件的分类和安装的环境与前期准备工作，还要说明操作流程和注意事项。接着利用课前录制制作而成的各硬件安装过程的微课进行教学。这样有利于分层教学，如果学生忘记那个步骤可以回看视频进行学习。再次，笔者通过小组讨论法进行分组讨论，互相交流知识点，让学生取长补短，巩固自身的知识掌握情况。最后笔者利用游戏促学法来体现学生的学习情况。这个环节笔者会以两个部分来进行，第一，利用多媒体的模拟装机游戏软件在一体机上进行模拟装机，每组派出一位同学上来操作比赛，操作流畅，用时较短的为胜出组。第二，计算机主机拆装比赛，以小组为单位，分工合作，把一台计算机主机进行拆装，最快完成并且能正常运行的小组为赢，按时间顺序排列小组名次，时间相同者则看拆装的工艺进行评比。
通过这些游戏来提高学生的学习兴趣和动手能力，活跃课堂气氛，增强小组的合作与团结性。笔者把这些教学方法应用到了实际的教学中，得到了较好的效果。我们可以根据课程的特征进行设计教学方法有利于教学过程的实施与教学效果的达成。
通过对这些教学方法的分析与应用得出的效果显示，现代化教学对计算机组装与维修的教与学都有很大的帮助，可以大大提高了教学效率，学生的学习兴趣也得到了提高。尤其是游戏促学法，学生可以通过玩游戏去学习组装的原理与操作方法，达到了快乐、高效学习。只有这样才能真正地实现新课程自主学习，小组合作探究的教学理念，也适合我们中职校特征的教学。
责任编辑 朱守锂