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摘 要 创新能力是一个民族进步的灵魂，是素质教育的核心，是我们国家兴旺发达的源泉。音乐欣赏是培养学生创新能力的重要学科。本文从在音乐欣赏中培养学生的想象力，在想象力中培养学生的创新能力等方面阐述了培养创新能力的有效方法，探讨了音乐欣赏中的想象与创新能力培养的有效途径。
关键词 音乐欣赏 想象 创新能力
优美的音乐以其悦耳的音调、明快的节奏，构成诱人的旋律，引起感官的愉快，进而从感情的体验中，飞跃到想象的世界。因为音乐的旋律，形式上是感情的波纹线，而实质是理想的化身，它顺应人们爱美的天性，吸引人的感情而规定的理念前进。那高低流淌的旋律，令人充满激动的幻想，那强弱起伏的旋律给人以心灵的震撼，从而获得超越世俗和现实的美感，鼓舞人们随着美好的想象去探索和开创未来。人类的一切创造活动，都可以归结为创造想象力的辩证运动，都是想象辩证运动的产物。马克思把想象称为“促进人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦曾描述想象力的重要性：“想象力比人类任何知识都重要。历史上无数事实雄辩的证明音乐欣赏带给人们的想象是无穷无尽的。它与创新能力有着千丝万缕的联系，因此充分发挥音乐欣赏中的想象作用将有助于学生的创新能力培养。
一、在音乐欣赏中培养学生的想象力
所谓想象力是指在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程。音乐是声音的艺术它是通过音乐语言、即通过旋律、节奏、节拍速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等多种要素、经过作曲家的精心编织，并加以对比变化来表达音乐形象，它与文学作品那样能产生直观或具体的形象。它与现实生活的关系只是间接的再好的音乐也不能清晰地解释周围的事物，不可能明确地表现物体现象，它只能通过我们听觉。通过我们听觉通过情感和精神体验，通过想象才能再现音乐形象。因此离开想象和联想音乐欣赏是不可思议的。例如我在让学生欣赏器乐合奏曲《春江花月夜》时，根据乐由内容把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花景层叠、水深之际、渔舟唱晚、涧澜拍岩、欲乃归舟”8幅动画片，制用现代化多媒体的教学手段，学生在欣赏时既有听的又有看的，情致盎然。欣赏完毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试写音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起笔。一名学生写下这们一段精彩文字：“从那典雅委婉恬静柔美的乐声中，我仿佛听到那沉沉隆隆的暮鼓，悠悠扬扬的渔歌和江水击岸石的回响：从那一幅幅清丽淡雅神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了明月晚浴后跳出江面的盈盈笑脸，江风轻吹微波时的柔情密意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇洒，花影颖摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静和满载鱼虾的快乐。真是“听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。”可以看出是音乐欣赏触发了同学们写作兴趣，是音乐欣赏培养了学生们的丰富想象力。
二、在想象力中培养学生的创新能力
培养创新能力的关键是培养创造思维。音乐艺术作为人的内在精神和丰富想象的外化形式，实质是理性情感借助于音响的体验中得以实现，并在感性与知识激情与理智、想象与技巧、形象思维与逻辑思维这些矛盾相缠绕，相互作用中发展的，不同的音乐基础、不同的情绪、不同的社会实践，就会产生不同的感悟。因此在音乐欣赏教学时，必须尊重学生的自我感悟，不断地解放思想，创造开发式的学习氛围，鼓励学生积极思考大胆想象，勇于提出新的见解，而不是禁锢和束缚学生的思维。例如：我们让学生欣赏圣·桑的《天鹅》这首乐曲，乐曲描绘了洁白无瑕的天鹅在宁静美丽湖边上漫游中情景。我根据《天鹅》这首乐曲的形象，制作成声像资料，通过电视屏幕画面展现的是一幅美丽的画卷，微风吹佛在湖面上波光闪耀，两岸垂柳依依，翠绿色的浮萍飘飘，在大提琴演奏的舒展乐曲声中，端庄安详的洁白天鹅昂首漫游。超越性是指超越作品的自身，并超越时代，求异性是指追求不同体现个性，任想象驰骋，尽力发挥而不拘形式。黑格尔强调指出：“真正创造就是艺术想象活动。”实践证明一切创造离不开想象。音乐是一种富有感染力的情感语言，它能促使人充满激情和幻想，时常把人们的情绪引向高度激发状态，从而促使思维活跃，引起创造灵感的闪现。由此可见，音乐的想象是一种可以跨越时空，打破民族鸿沟，无限扩展人的想象力的最佳手段。它是人类创造艺术想象力的发展科学想象力，取之不尽，用之不竭的思想宝库。利用音乐欣赏培养想象力，在想象力中培养创新能力，实际融化了一种思想、一种精神、一种理念、一种创造素质。在音乐艺术想象力之神的召唤之下，就能触发学生的创新意识让学生们去大胆探索。就有可能绽开出千万朵瑰丽的科学之花，结出千万颗丰硕的智慧之果。
培养创新能力是一个时代的课题，是素质教育的核心，更是我们教育工作者面临的大课题。我们只有把我们的教学看作启迪学生的智慧，开拓学生思维，培养学生的综合能力，开发学生智力的过程，才能培养新世纪的创造型人才。
参考文献：
[1]彭吉象.艺术概论新编[M].中央广播电视大学出版社，2006，12：156.
[2]付晓辉.浅谈音乐欣赏教学对审美主题的培养[J].音乐教育创作，2005（10）：28.
[3]梁玲芝.浅谈如何提高学生音乐审美素质[J].音乐教育创作，2005，（5）：25.
[4]朱敬修.音乐欣赏知识讲座[J].河南大学出版社，1996：7.
（作者单位：河南省信阳职业技术学院学前教育学院）
关键词 音乐欣赏 想象 创新能力
优美的音乐以其悦耳的音调、明快的节奏，构成诱人的旋律，引起感官的愉快，进而从感情的体验中，飞跃到想象的世界。因为音乐的旋律，形式上是感情的波纹线，而实质是理想的化身，它顺应人们爱美的天性，吸引人的感情而规定的理念前进。那高低流淌的旋律，令人充满激动的幻想，那强弱起伏的旋律给人以心灵的震撼，从而获得超越世俗和现实的美感，鼓舞人们随着美好的想象去探索和开创未来。人类的一切创造活动，都可以归结为创造想象力的辩证运动，都是想象辩证运动的产物。马克思把想象称为“促进人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦曾描述想象力的重要性：“想象力比人类任何知识都重要。历史上无数事实雄辩的证明音乐欣赏带给人们的想象是无穷无尽的。它与创新能力有着千丝万缕的联系，因此充分发挥音乐欣赏中的想象作用将有助于学生的创新能力培养。
一、在音乐欣赏中培养学生的想象力
所谓想象力是指在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程。音乐是声音的艺术它是通过音乐语言、即通过旋律、节奏、节拍速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等多种要素、经过作曲家的精心编织，并加以对比变化来表达音乐形象，它与文学作品那样能产生直观或具体的形象。它与现实生活的关系只是间接的再好的音乐也不能清晰地解释周围的事物，不可能明确地表现物体现象，它只能通过我们听觉。通过我们听觉通过情感和精神体验，通过想象才能再现音乐形象。因此离开想象和联想音乐欣赏是不可思议的。例如我在让学生欣赏器乐合奏曲《春江花月夜》时，根据乐由内容把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花景层叠、水深之际、渔舟唱晚、涧澜拍岩、欲乃归舟”8幅动画片，制用现代化多媒体的教学手段，学生在欣赏时既有听的又有看的，情致盎然。欣赏完毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试写音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起笔。一名学生写下这们一段精彩文字：“从那典雅委婉恬静柔美的乐声中，我仿佛听到那沉沉隆隆的暮鼓，悠悠扬扬的渔歌和江水击岸石的回响：从那一幅幅清丽淡雅神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了明月晚浴后跳出江面的盈盈笑脸，江风轻吹微波时的柔情密意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇洒，花影颖摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静和满载鱼虾的快乐。真是“听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。”可以看出是音乐欣赏触发了同学们写作兴趣，是音乐欣赏培养了学生们的丰富想象力。
二、在想象力中培养学生的创新能力
培养创新能力的关键是培养创造思维。音乐艺术作为人的内在精神和丰富想象的外化形式，实质是理性情感借助于音响的体验中得以实现，并在感性与知识激情与理智、想象与技巧、形象思维与逻辑思维这些矛盾相缠绕，相互作用中发展的，不同的音乐基础、不同的情绪、不同的社会实践，就会产生不同的感悟。因此在音乐欣赏教学时，必须尊重学生的自我感悟，不断地解放思想，创造开发式的学习氛围，鼓励学生积极思考大胆想象，勇于提出新的见解，而不是禁锢和束缚学生的思维。例如：我们让学生欣赏圣·桑的《天鹅》这首乐曲，乐曲描绘了洁白无瑕的天鹅在宁静美丽湖边上漫游中情景。我根据《天鹅》这首乐曲的形象，制作成声像资料，通过电视屏幕画面展现的是一幅美丽的画卷，微风吹佛在湖面上波光闪耀，两岸垂柳依依，翠绿色的浮萍飘飘，在大提琴演奏的舒展乐曲声中，端庄安详的洁白天鹅昂首漫游。超越性是指超越作品的自身，并超越时代，求异性是指追求不同体现个性，任想象驰骋，尽力发挥而不拘形式。黑格尔强调指出：“真正创造就是艺术想象活动。”实践证明一切创造离不开想象。音乐是一种富有感染力的情感语言，它能促使人充满激情和幻想，时常把人们的情绪引向高度激发状态，从而促使思维活跃，引起创造灵感的闪现。由此可见，音乐的想象是一种可以跨越时空，打破民族鸿沟，无限扩展人的想象力的最佳手段。它是人类创造艺术想象力的发展科学想象力，取之不尽，用之不竭的思想宝库。利用音乐欣赏培养想象力，在想象力中培养创新能力，实际融化了一种思想、一种精神、一种理念、一种创造素质。在音乐艺术想象力之神的召唤之下，就能触发学生的创新意识让学生们去大胆探索。就有可能绽开出千万朵瑰丽的科学之花，结出千万颗丰硕的智慧之果。
培养创新能力是一个时代的课题，是素质教育的核心，更是我们教育工作者面临的大课题。我们只有把我们的教学看作启迪学生的智慧，开拓学生思维，培养学生的综合能力，开发学生智力的过程，才能培养新世纪的创造型人才。
参考文献：
[1]彭吉象.艺术概论新编[M].中央广播电视大学出版社，2006，12：156.
[2]付晓辉.浅谈音乐欣赏教学对审美主题的培养[J].音乐教育创作，2005（10）：28.
[3]梁玲芝.浅谈如何提高学生音乐审美素质[J].音乐教育创作，2005，（5）：25.
[4]朱敬修.音乐欣赏知识讲座[J].河南大学出版社，1996：7.
（作者单位：河南省信阳职业技术学院学前教育学院）