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摘要：中学诗词教学不仅对学生语文成绩提升有着极为重要的作用，还能让学生在学习诗词的过程中感受到我国传统文学的魅力。如何让中学诗词教学更有效果，让学生从中学到更多的知识？教师需要借助各种先进的教学方法，使学生乐于学习诗词。在中学诗词教学中引入微电影，一方面可以让教学过程更精彩，激发学生的学习兴趣，另一方面能使中学诗词教学更有效果。本文的主要内容就是对微电影在中学诗词教学中的应用分析，希望能够对微电影和中学诗词教学研究做出贡献。
关键词：微电影 中学教学 诗词教学
微电影一出现就得到了社会的广泛关注，它在较短的时长中蕴含丰富的内容，浓缩制作人想要表达的主题思想，已经成为人们喜闻乐见的一种宣传方式。微电影以形式之“微”、内容之“精”、效果之“强”等特点，使传统的中学诗词教学更精彩，转变了过去教师笔耕舌耘的教学方式，给中学生诗词教学带来了福音。中学诗词教学在中学教学中占有极为重要的地位，中学诗词教学不仅对学生语文成绩提升有着极为重要的作用，还能让学生在学习诗词的过程中感受到我国传统文学的魅力。如何让中学诗词教学更有效果，让学生从中学到更多的知识？这就需要教师在进行诗词教学的过程中引入各种有效的教学手段，其中将微电影和诗词教学有效结合已经成为当前中学诗词教学中的热点，通过微电影辅助教学，能够让中学诗词教学更加精彩，让学生在学习诗词的过程中，享受到诗词中所蕴含的美好和道理。
一、微电影与诗词教学结合的优势
想要分析微电影在中学诗词教学中具有的优势，就要清楚微电影的特点。第一，微电影同传统电影相比时长较短，通常低于三十分钟，中学生需要将自己绝大部分的时间放在学习上，只有很少的时间用于娱乐和其他事情，学生的时间是极为宝贵的，而微电影的时长较短，不会占用学生太多的时间;第二，微电影的选材更为灵活，可以说从生活中来、到生活中去是微电影发展的根本路径，教师在进行中学诗词教学的过程中可以充分利用微電影，让中学诗词教学变得更加精彩;第三，微电影具有德育教育功能，微电影的时长较短，可谓短小精悍，学生在观看微电影的过程中一方面可以进行诗词学习，另一方面可在观影中学到生活中所蕴含的道理，让学生深刻体味到生活中的酸甜苦辣，即通过微电影的观看可以向学生进行有效的德育教育，让学生的心灵得到洗涤，从而使学生能够更加专注地投入到中学诗词的学习中去。微电影是当前学生喜闻乐见的一种学习方式，这种方式可以让学生的身心在紧张的学习中得到充分的放松，微电影教学同教师苦口婆心地言传相比更具有吸引力。因此，在中学诗词教学中引入微电影的方式，能够让中学诗词教学变得更加精彩。
二、微电影让中学诗词教学更精彩
教师想要在中学诗词教学中提升教学效果，让学生在有限的课堂时间中掌握更多的诗词知识，就需要不断创新传统的教学方式，引入先进的教学手段。微电影就是教师可以研究的重要方向，将微电影引入中学诗词教学中，不仅可以提高学生学习效率，而且能使学生在学习的过程中体验到诗词的魅力。
（一）用微电影激发学生的学习兴趣
古诗词语言华丽，意味深远，并且有着丰富的情感，是中华民族在千百年的发展中留下来的瑰宝。但是中学生还处于发展和学习的阶段，本身的审美能力、文化水平以及相关知识的积累都是较为欠缺的，这就给学生欣赏诗词带来了一定的影响。加上传统的中学诗词教学方式较为单一，教学模式趋于僵化，很难有新的突破，教师在进行中学诗词教学的过程中忽略了引导学生对诗词的欣赏，只是注重题目的讲解，文章的背诵，从而让中学诗词教学变得更加功利，这些因素都让中学诗词教学变得较为枯燥，学生在进行中学诗词学习的过程中很难有较高的兴趣，无法在中学诗词课堂教学中接受诗词所蕴含的美的熏陶。而在中学诗词教学中引入微电影教学方式，可以将声音、视频等因素同传统的文字教学结合起来，让传统的教学课堂化静为动，使抽象的中学诗词教学变得更加形象，突破了传统中学诗词教学的时间和空间限制，为学生诗词学习营造了一个良好的情境。这种教学方式能够让学生更加积极地投入到诗词学习中，迅速地把握诗词内涵。例如，在进行《归园田居》的教学中，可以通过微电影向学生展示诗词中所描述的意境：清新自然的村子里，有着翠绿柔软的桑枝，还有一条幽静深邃的巷子，远处传来生机勃勃的鸡鸣狗吠。这些诗中所描述的景象都能通过微电影向学生展示出来，让学生从视频中真正领会到诗人所传达的景象，从而让学生在中学诗词教学中得到审美的享受，提升对诗词的学习兴趣。
（二）提升学生的自主学习能力
中学诗词中的知识点极为繁杂，每篇诗词中都有新的知识点，这就给学生学习诗词造成了一定的困扰。教师可以将课本中一些典型的诗词综合讲解，将碎片化的教学变得简化、综合化，从而激发学生自主学习的积极性。只有引导学生主动学习诗词，提升学生的自主学习能力，才能真正提升中学诗词教学效果。例如，在进行《杜甫诗三首》教学时，教师可以结合杜甫其他诗词教学，将微视频教学制作成为《杜甫诗歌常见主题》《杜甫诗歌表现手法》等微课教学，这些学习内容不仅可以让学生在诗词教学课堂上认真学习，还能让学生在课外主动学习，培养学生的自主学习能力。学生在进行诗词学习的过程中还能结合自己的学习情况反复观看视频，通过逐步观看视频就能消除自己学习中的盲区，最终在整个学习过程中将这种学习能力化为自身能力的一部分。
（三）强化学生的探索意识
教师在进行中学诗词教学的过程中还可以让学生结合自身的学习情况，主动搜索诗词微电影，或者与诗词有关的小视频，并将从视频中所学习到的知识在课堂中向同学展示。这种方式不仅能够强化学生的探索意识，还能通过大家的共同分享，拓宽学生的学习范围，从而不再让中学诗词教学局限在课堂中。教师需要正确引导学生探索，给予有效的帮助，例如，向学生提供有效的搜索方法、正规的搜索网站。学生在进行中学诗词视频探索的过程中需要结合诗词所表达的意境，从而在这个过程中进一步了解诗人所要表达的情感，理解诗词所描绘的景象，最终不断强化学生的探索意识。例如，在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，还可以对诗词的背景进行延伸，让学生通过对苏轼《西江月》《定风波》等诗词的阅读，寻找相关的视频材料，了解苏轼当时在黄州的生活状态，更好地理解苏轼当时的心境。
（四）欣赏影片学习诗词
将微电影引入到中学诗词教学中的目的，就是让学生在进行诗词学习的过程中可以欣赏到诗词中所蕴含的美好。教师要选择优美的微电影在中学诗词教学课堂中同学生分享，让学生欣赏优美的影片，在欣赏的过程中可以让学生领会到诗词中真实情景，从而提升对优美诗词的欣赏能力。好的影片既可以让学生领会到诗词中的意境，还能让学生学习到其中蕴含的人生道理，使学生在进行诗词学习的过程中心灵受到洗涤，能够更加专注地投入到诗词的学习中去。
综上，中学诗词教学在中学生学习的过程中极为重要，传统的教学方式已经无法让中学诗词教学收到应有的效果，这就需要教师对教学方式进行创新，将好的教学方式引入到中学诗词教学中去，其中微电影教学方式能够让中学诗词教学变得更加精彩，提升教学效果。
参考文献：
[1]苗贵松.唐诗微电影的经典选择与时尚表达——兼论《唐诗排行榜》的方法论意义[J].西部学刊，2015（5）.
[2]王文斌.微视频，促成课堂的“慢读静思”——《清平乐·村居》“慢静课堂”教学例谈[J].语文教学通讯，2017（4）.
[3]李婧，赵阳.基于信息化学习方式的语文微视频资源开发[J].现代中小学教育，2015（12）.
关键词：微电影 中学教学 诗词教学
微电影一出现就得到了社会的广泛关注，它在较短的时长中蕴含丰富的内容，浓缩制作人想要表达的主题思想，已经成为人们喜闻乐见的一种宣传方式。微电影以形式之“微”、内容之“精”、效果之“强”等特点，使传统的中学诗词教学更精彩，转变了过去教师笔耕舌耘的教学方式，给中学生诗词教学带来了福音。中学诗词教学在中学教学中占有极为重要的地位，中学诗词教学不仅对学生语文成绩提升有着极为重要的作用，还能让学生在学习诗词的过程中感受到我国传统文学的魅力。如何让中学诗词教学更有效果，让学生从中学到更多的知识？这就需要教师在进行诗词教学的过程中引入各种有效的教学手段，其中将微电影和诗词教学有效结合已经成为当前中学诗词教学中的热点，通过微电影辅助教学，能够让中学诗词教学更加精彩，让学生在学习诗词的过程中，享受到诗词中所蕴含的美好和道理。
一、微电影与诗词教学结合的优势
想要分析微电影在中学诗词教学中具有的优势，就要清楚微电影的特点。第一，微电影同传统电影相比时长较短，通常低于三十分钟，中学生需要将自己绝大部分的时间放在学习上，只有很少的时间用于娱乐和其他事情，学生的时间是极为宝贵的，而微电影的时长较短，不会占用学生太多的时间;第二，微电影的选材更为灵活，可以说从生活中来、到生活中去是微电影发展的根本路径，教师在进行中学诗词教学的过程中可以充分利用微電影，让中学诗词教学变得更加精彩;第三，微电影具有德育教育功能，微电影的时长较短，可谓短小精悍，学生在观看微电影的过程中一方面可以进行诗词学习，另一方面可在观影中学到生活中所蕴含的道理，让学生深刻体味到生活中的酸甜苦辣，即通过微电影的观看可以向学生进行有效的德育教育，让学生的心灵得到洗涤，从而使学生能够更加专注地投入到中学诗词的学习中去。微电影是当前学生喜闻乐见的一种学习方式，这种方式可以让学生的身心在紧张的学习中得到充分的放松，微电影教学同教师苦口婆心地言传相比更具有吸引力。因此，在中学诗词教学中引入微电影的方式，能够让中学诗词教学变得更加精彩。
二、微电影让中学诗词教学更精彩
教师想要在中学诗词教学中提升教学效果，让学生在有限的课堂时间中掌握更多的诗词知识，就需要不断创新传统的教学方式，引入先进的教学手段。微电影就是教师可以研究的重要方向，将微电影引入中学诗词教学中，不仅可以提高学生学习效率，而且能使学生在学习的过程中体验到诗词的魅力。
（一）用微电影激发学生的学习兴趣
古诗词语言华丽，意味深远，并且有着丰富的情感，是中华民族在千百年的发展中留下来的瑰宝。但是中学生还处于发展和学习的阶段，本身的审美能力、文化水平以及相关知识的积累都是较为欠缺的，这就给学生欣赏诗词带来了一定的影响。加上传统的中学诗词教学方式较为单一，教学模式趋于僵化，很难有新的突破，教师在进行中学诗词教学的过程中忽略了引导学生对诗词的欣赏，只是注重题目的讲解，文章的背诵，从而让中学诗词教学变得更加功利，这些因素都让中学诗词教学变得较为枯燥，学生在进行中学诗词学习的过程中很难有较高的兴趣，无法在中学诗词课堂教学中接受诗词所蕴含的美的熏陶。而在中学诗词教学中引入微电影教学方式，可以将声音、视频等因素同传统的文字教学结合起来，让传统的教学课堂化静为动，使抽象的中学诗词教学变得更加形象，突破了传统中学诗词教学的时间和空间限制，为学生诗词学习营造了一个良好的情境。这种教学方式能够让学生更加积极地投入到诗词学习中，迅速地把握诗词内涵。例如，在进行《归园田居》的教学中，可以通过微电影向学生展示诗词中所描述的意境：清新自然的村子里，有着翠绿柔软的桑枝，还有一条幽静深邃的巷子，远处传来生机勃勃的鸡鸣狗吠。这些诗中所描述的景象都能通过微电影向学生展示出来，让学生从视频中真正领会到诗人所传达的景象，从而让学生在中学诗词教学中得到审美的享受，提升对诗词的学习兴趣。
（二）提升学生的自主学习能力
中学诗词中的知识点极为繁杂，每篇诗词中都有新的知识点，这就给学生学习诗词造成了一定的困扰。教师可以将课本中一些典型的诗词综合讲解，将碎片化的教学变得简化、综合化，从而激发学生自主学习的积极性。只有引导学生主动学习诗词，提升学生的自主学习能力，才能真正提升中学诗词教学效果。例如，在进行《杜甫诗三首》教学时，教师可以结合杜甫其他诗词教学，将微视频教学制作成为《杜甫诗歌常见主题》《杜甫诗歌表现手法》等微课教学，这些学习内容不仅可以让学生在诗词教学课堂上认真学习，还能让学生在课外主动学习，培养学生的自主学习能力。学生在进行诗词学习的过程中还能结合自己的学习情况反复观看视频，通过逐步观看视频就能消除自己学习中的盲区，最终在整个学习过程中将这种学习能力化为自身能力的一部分。
（三）强化学生的探索意识
教师在进行中学诗词教学的过程中还可以让学生结合自身的学习情况，主动搜索诗词微电影，或者与诗词有关的小视频，并将从视频中所学习到的知识在课堂中向同学展示。这种方式不仅能够强化学生的探索意识，还能通过大家的共同分享，拓宽学生的学习范围，从而不再让中学诗词教学局限在课堂中。教师需要正确引导学生探索，给予有效的帮助，例如，向学生提供有效的搜索方法、正规的搜索网站。学生在进行中学诗词视频探索的过程中需要结合诗词所表达的意境，从而在这个过程中进一步了解诗人所要表达的情感，理解诗词所描绘的景象，最终不断强化学生的探索意识。例如，在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，还可以对诗词的背景进行延伸，让学生通过对苏轼《西江月》《定风波》等诗词的阅读，寻找相关的视频材料，了解苏轼当时在黄州的生活状态，更好地理解苏轼当时的心境。
（四）欣赏影片学习诗词
将微电影引入到中学诗词教学中的目的，就是让学生在进行诗词学习的过程中可以欣赏到诗词中所蕴含的美好。教师要选择优美的微电影在中学诗词教学课堂中同学生分享，让学生欣赏优美的影片，在欣赏的过程中可以让学生领会到诗词中真实情景，从而提升对优美诗词的欣赏能力。好的影片既可以让学生领会到诗词中的意境，还能让学生学习到其中蕴含的人生道理，使学生在进行诗词学习的过程中心灵受到洗涤，能够更加专注地投入到诗词的学习中去。
综上，中学诗词教学在中学生学习的过程中极为重要，传统的教学方式已经无法让中学诗词教学收到应有的效果，这就需要教师对教学方式进行创新，将好的教学方式引入到中学诗词教学中去，其中微电影教学方式能够让中学诗词教学变得更加精彩，提升教学效果。
参考文献：
[1]苗贵松.唐诗微电影的经典选择与时尚表达——兼论《唐诗排行榜》的方法论意义[J].西部学刊，2015（5）.
[2]王文斌.微视频，促成课堂的“慢读静思”——《清平乐·村居》“慢静课堂”教学例谈[J].语文教学通讯，2017（4）.
[3]李婧，赵阳.基于信息化学习方式的语文微视频资源开发[J].现代中小学教育，2015（12）.