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摘要：新课程标准中指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。笔者通过多年的小学英语教学活动，认为兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力源泉，所以说在教学中如何培养小学生的学习兴趣，是我们每个英语老师的重要课题。
关键词：英语；课堂；培养；教学；兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而小学生正是对各种事物充满好奇心的一个阶段，也是我们能激发小学生的学习兴趣的关键阶段。因此，我们要从培养学生的学习兴趣出发，让他们去积极地认识事物，参与到学习中来，让他们能更快乐地学习，更积极地去求知，从而加强探索新知的力量。而培养兴趣我认为应从以下几方面着手：
一、 教师创设愉快的学习环境，营造轻松的学习氛围，建立良好的师生关系
我们当老师的都知道，教师的言行直接影响和感染着学生。教师通过自己的语言和行为传递给学生鼓励、信任、亲切、尊重，让学生在你的课堂上勇于回答问题，敢于提问题，从而养成良好的学习习惯，从而爱上学习，点燃他们求知的火花，激发他们学习的兴趣。例如，开学初，学了“Hello！” “How are you？” “Nice to meet you！”等这些表示问候的句子，我就用这些句子来问候学生。有一次，我用“Nice to meet you！”去问候学习最吃力的某某同学，我的这一个行为使得学生都笑了，但是我发现在笑声中学生们显得是那么的轻松，在笑声中学生体会到了学习的平等。作为一线教师，我们深深地感觉到，如果学生喜欢你，只要你一走进课堂，学生的兴趣就毫无疑问地表现在他们的脸上，课堂的气氛随之就活跃起来，师生之间的那种默契也随之产生。鉴于此，在工作的过程中，我一边注重自己的师德培养，力争做好学生的表率。一边不断地给自己充电，在课堂上创设一个良好的学习氛围，让学生觉得你的课堂就是一个和老朋友交流的课堂，做学生心目中的大哥哥、大姐姐，而且是可以“传道授业解惑”的老朋友，从思想上、生活上把发展智力、传授知识、培养兴趣和思想教育结合起来，达到乐教与学，从而强化学生的素质能力。
二、 把游戏引入课堂
有人说：“希望是半个生命，淡漠是半个死亡。”这里的“淡漠”是指不投入、不关心、不感兴趣。如果小学生以“淡漠”的态度来学习英语，那么他的学习状况必是不景气的、没有活力的，而游戏正好能弥补这一点。特别对一些学习比较吃力的学生，游戏能把他们分散的注意力马上集中到课堂上来，在多数同学热烈气氛的感召下，渐入其中，继而慢慢引起他们学习的兴趣，并且在课堂上不断参与，成绩也随之提高。例如：我在学完短语turn right（向右转）、turn left（向左转）、go straight（直走）时，我组织学生做这样的游戏：先教三个volunteer（志愿者）到教室前面来，听老师口令做动作，其余学生在座位上用左右手配合做动作。然后全班学生听教师口令一起做，直至全班学生全部掌握为止。同时我还用“Simon says”游戏来强化这几个短语。把游戏引入课堂教学，不但激发了学生的学习兴趣，发展了智力，而且能使学生学得生动活泼，达到事半功倍的效果。
三、 把歌曲引入课堂
在枯燥乏味的英语课堂中，适当的穿插英语歌曲可以起到调节的作用，这样做对突破某些教学难点，对活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣，起着不可小觑的作用。人的自制力都是有时间限制的，小学生更是自制力差，幻想着他们聚精会神地听一节课那简直是天方夜谭，不现实的。鉴于此，平时我会收集一些英语小歌曲，拷贝在移动硬盘里，每节课之前我会找到和本节课相关的歌曲来放，学生对歌曲的兴趣很高，情感上很投入，注意力也很高。这样学生既欣赏到了歌曲，又复习了相关的知识，可谓事半功倍。对于学生们很容易掌握的，但是很快又忘记的知识，我也是通过歌曲来复习和巩固，这样在美妙的音乐中学生们快乐地复习了知识。
四、 把表演带进课堂
学生永远是学习的主人，是学习的主体，在真实或模拟真实情境中培养他们“用英语做事情”的能力。我国古代教育家荀子说过，“学习要以闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。可见，在课堂上多闻多见，就可以引发表达思想的欲望，教师如同导演，千方百计利用实物、图法、电教设备、动作表演等情景设置，诱发学生的参与意识。学生们在准备的过程中会筛选过滤，更深刻地理解对话内容，才能表现自如。學生的学习动机来自他所扮演的角色，例如，Jenny明天过生日，她会动脑筋去组织party；Li Ming是Danny的好朋友，他会义不容辞地去照顾Danny。动机促使学生去说去做，角色扮演克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力。
五、 把巧记巧学带进课堂
向课堂要效率，教师在有限的时间内，快乐地完成任务，使教学效率大大地提高，可以在教学中要设法使学生节省时间，消除疲劳，增加乐趣。我们可以编一些歌谣或者顺口溜来帮助学生愉快地学习。例如：我在帮助学生记air（空气），chair（椅子），stair（楼梯），pair（一对、一双），repair（修理）五个形容词时，我编了这样一段歌谣：想呼吸新鲜air，不出门在stair，只好搬把chair，收音机、耳机pair，坏了不敢去repair。再如：我教be动词的用法时，用这样几句顺口溜：我用am，你用are， is跟着他、她、它，其余人称全用are，这样做学生觉得有趣易学，又记得牢靠。
彼得·克莱恩告诫我们：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”在基础教育的小学阶段，教师只有向课堂要效率，优化课堂教学，在教学中激发学生的学习兴趣，才可以使学生能够积极主动的学习，使他们愿意学习，乐于学习，使他们爱上英语，达到我们预期的目的，取得良好的学习效果。
关键词：英语；课堂；培养；教学；兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而小学生正是对各种事物充满好奇心的一个阶段，也是我们能激发小学生的学习兴趣的关键阶段。因此，我们要从培养学生的学习兴趣出发，让他们去积极地认识事物，参与到学习中来，让他们能更快乐地学习，更积极地去求知，从而加强探索新知的力量。而培养兴趣我认为应从以下几方面着手：
一、 教师创设愉快的学习环境，营造轻松的学习氛围，建立良好的师生关系
我们当老师的都知道，教师的言行直接影响和感染着学生。教师通过自己的语言和行为传递给学生鼓励、信任、亲切、尊重，让学生在你的课堂上勇于回答问题，敢于提问题，从而养成良好的学习习惯，从而爱上学习，点燃他们求知的火花，激发他们学习的兴趣。例如，开学初，学了“Hello！” “How are you？” “Nice to meet you！”等这些表示问候的句子，我就用这些句子来问候学生。有一次，我用“Nice to meet you！”去问候学习最吃力的某某同学，我的这一个行为使得学生都笑了，但是我发现在笑声中学生们显得是那么的轻松，在笑声中学生体会到了学习的平等。作为一线教师，我们深深地感觉到，如果学生喜欢你，只要你一走进课堂，学生的兴趣就毫无疑问地表现在他们的脸上，课堂的气氛随之就活跃起来，师生之间的那种默契也随之产生。鉴于此，在工作的过程中，我一边注重自己的师德培养，力争做好学生的表率。一边不断地给自己充电，在课堂上创设一个良好的学习氛围，让学生觉得你的课堂就是一个和老朋友交流的课堂，做学生心目中的大哥哥、大姐姐，而且是可以“传道授业解惑”的老朋友，从思想上、生活上把发展智力、传授知识、培养兴趣和思想教育结合起来，达到乐教与学，从而强化学生的素质能力。
二、 把游戏引入课堂
有人说：“希望是半个生命，淡漠是半个死亡。”这里的“淡漠”是指不投入、不关心、不感兴趣。如果小学生以“淡漠”的态度来学习英语，那么他的学习状况必是不景气的、没有活力的，而游戏正好能弥补这一点。特别对一些学习比较吃力的学生，游戏能把他们分散的注意力马上集中到课堂上来，在多数同学热烈气氛的感召下，渐入其中，继而慢慢引起他们学习的兴趣，并且在课堂上不断参与，成绩也随之提高。例如：我在学完短语turn right（向右转）、turn left（向左转）、go straight（直走）时，我组织学生做这样的游戏：先教三个volunteer（志愿者）到教室前面来，听老师口令做动作，其余学生在座位上用左右手配合做动作。然后全班学生听教师口令一起做，直至全班学生全部掌握为止。同时我还用“Simon says”游戏来强化这几个短语。把游戏引入课堂教学，不但激发了学生的学习兴趣，发展了智力，而且能使学生学得生动活泼，达到事半功倍的效果。
三、 把歌曲引入课堂
在枯燥乏味的英语课堂中，适当的穿插英语歌曲可以起到调节的作用，这样做对突破某些教学难点，对活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣，起着不可小觑的作用。人的自制力都是有时间限制的，小学生更是自制力差，幻想着他们聚精会神地听一节课那简直是天方夜谭，不现实的。鉴于此，平时我会收集一些英语小歌曲，拷贝在移动硬盘里，每节课之前我会找到和本节课相关的歌曲来放，学生对歌曲的兴趣很高，情感上很投入，注意力也很高。这样学生既欣赏到了歌曲，又复习了相关的知识，可谓事半功倍。对于学生们很容易掌握的，但是很快又忘记的知识，我也是通过歌曲来复习和巩固，这样在美妙的音乐中学生们快乐地复习了知识。
四、 把表演带进课堂
学生永远是学习的主人，是学习的主体，在真实或模拟真实情境中培养他们“用英语做事情”的能力。我国古代教育家荀子说过，“学习要以闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。可见，在课堂上多闻多见，就可以引发表达思想的欲望，教师如同导演，千方百计利用实物、图法、电教设备、动作表演等情景设置，诱发学生的参与意识。学生们在准备的过程中会筛选过滤，更深刻地理解对话内容，才能表现自如。學生的学习动机来自他所扮演的角色，例如，Jenny明天过生日，她会动脑筋去组织party；Li Ming是Danny的好朋友，他会义不容辞地去照顾Danny。动机促使学生去说去做，角色扮演克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力。
五、 把巧记巧学带进课堂
向课堂要效率，教师在有限的时间内，快乐地完成任务，使教学效率大大地提高，可以在教学中要设法使学生节省时间，消除疲劳，增加乐趣。我们可以编一些歌谣或者顺口溜来帮助学生愉快地学习。例如：我在帮助学生记air（空气），chair（椅子），stair（楼梯），pair（一对、一双），repair（修理）五个形容词时，我编了这样一段歌谣：想呼吸新鲜air，不出门在stair，只好搬把chair，收音机、耳机pair，坏了不敢去repair。再如：我教be动词的用法时，用这样几句顺口溜：我用am，你用are， is跟着他、她、它，其余人称全用are，这样做学生觉得有趣易学，又记得牢靠。
彼得·克莱恩告诫我们：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”在基础教育的小学阶段，教师只有向课堂要效率，优化课堂教学，在教学中激发学生的学习兴趣，才可以使学生能够积极主动的学习，使他们愿意学习，乐于学习，使他们爱上英语，达到我们预期的目的，取得良好的学习效果。